SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

parents, par exemple. D’autres consultants engagés dans une démarche similaire m’ontpourtant amené à proposer quelques hypothèses.On peut retenir bien sûr les vingt ans avancés ou la trentaine comme une étape ducycle de vie (Erickson) par laquelle certaines personnes intègrent un âge professionnel adulte.C’est également, de plus en plus dans nos sociétés, la période de l’installation en couple et desprojets d’enfants. L’activité professionnelle prend alors une autre dimension, plus stabilisée,davantage projetée sur la durée de la vie, et non plus, comme Bernard, en trouvant, par ci parlà, des astuces pour se ménager un revenu à travers des missions qui varient. Ces remarquesne constituent que des indications, de multiples configurations se rencontrent.On constate que certaines personnes entrent, durant cette période, en crise (sans quel’on entende par ce mot une nécessaire charge d’angoisse insupportable). L’activité exercéejusque là perd tout son sens, et ces personnes se mettent en recherche « d’autre chose ». Lesmoyens mis en œuvre dans cette quête sont variés : démission, licenciement négocié voirerecherché, mutation, promotion, reconversion, etc. (les licenciements contraints n’entrentévidemment pas dans ce cas de figure).Les crises « professionnelles » de remise en cause du métier peuvent survenir tout aulong d’une carrière. Les trentenaires semblent montrer cependant une volonté propre deprendre en main leur vie professionnelle et de décider d’un choix. Comme s’ils avaient laisséjusque là d’autres personnes (ou les « circonstances ») décider pour eux : parents dans le choixde la formation initiale, ou à l’inverse refus du désir parental et option pour une profession paropposition 1 , opportunités du marché du travail, etc.La période des 25-35 ans se montre alors favorable à des remises en cause. Ilsemblerait qu’on puisse y repérer soit un détachement de la profession inspirée par le désirparental, soit une disparition de l’opposition aux parents et un retour à une activité proche deleur projet pour l’enfant, etc. La crise se présente en quelque sorte comme si une dette avaitété soldée en permettant d’entreprendre maintenant sa propre vie.Les enjeux psychiques de telles reconversions ne sont accessibles au conseiller qu’àtravers les hypothèses qu’il peut formuler pour lui-même en vue de tenter de comprendre cequi se joue. Il n’a généralement pas accès à suffisamment d’informations pour saisir laproblématique dans son ensemble et ne peut procéder que par induction. Ce caractèreparcellaire n’empêche cependant pas de poursuivre un accompagnement qui aura tenté1C’est ce que note également Hatchuel (2005, p.68) concernant le « rapport au savoir » de l’adolescent dont noussavons qu’il interfère dans les « choix » d’orientation : « Le lien, notamment, aux fantasmes parentaux, placéssous le signe de l’adhésion, du rejet, de l’ambivalence, etc., marquera alors de façon particulièrement tenace lerapport au savoir de chaque jeune ».Numér