SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

d'Etat à l'enseignement technique qui précèdent le placement des jeunes gens et jeunes fillesdans le commerce et dans l'industrie et qui ont pour but de révéler leurs aptitudes physiques,morales et intellectuelles. » (cité par Danvers, 1994, p.9). L'INOP (Institut Nationald'Orientation Professionnelle 1 ) est créé en 1928 et dirigé par H.Piéron et H.Laugier. Ilfavorisera par son activité la mise au point de tests ainsi que la formation de professionnelscapables de les utiliser. La dynamique ainsi lancée centre l'Orientation Professionnelle sur lamesure des aptitudes des élèves.Qualifiée d' « adéquationniste » (Danvers, 1994, p.17) ou de « diagnostiquepronostique» (en référence au modèle médical qui influa sur les méthodes de l’orientation)(Guichard, Huteau, 2001, p.249), cette conception restera répandue jusque dans les années1960. S'appuyant sur l'objectivité mesurée lors de passations de tests, l'orienteur « tient »conseil et guide les jeunes gens vers les voies professionnelles qui lui paraissent « adéquates »avec les aptitudes mesurées. Il devient en cela le relais de transmission de la structure socialequi tend à se reproduire à l'identique, le porteur inavoué des stéréotypes sociaux qui circulent,comme le montre Danvers (1994, pp.11-12) à partir de documents de cette époque :« L'Orientation Professionnelle n'est pas neutre, ni innocente. C'est une technique sociale depersuasion "consistant à faire croire" sur la base de faits établis (vision positiviste de laconnaissance) ; elle véhicule comme telle des normes de comportement (exhortation morale),des valeurs en référence à la culture technique [...], enfin, des stéréotypes sur la divisionsexuée du travail social ».A. Léon décrit en 1957 de manière critique, mais éclairante, les pratiques de l'époque(et la citation vaut d’être reprise dans son intégralité) : « On m'apprit dans les annéescinquante "la bonne façon" d'analyser les aptitudes et la personnalité des enfants. Le discoursqu'il fallait tenir se trouvait codifié : "bonjour, petit, comment t'appelles-tu ?" chaque erreur demot, voire de ponctuation était une offense à la rigueur scientifique. Le chronomètre en mains,le regard neutre, la face impavide mais pourtant accueillante, le psychologue mesurait,comparait, mettait l'individu en courbes et en profils. Il exhibait ensuite son savoir enassortissant ses conclusions de quelques mots ésotériques pour ajouter au sérieux de l'affaire.L'enfant se trouvait mis à nu, reconstitué, réévalué dans l'échelle des quotients intellectuels[...] et autres mesures statistiques. Les traits marquants de son intelligence ou de sapersonnalité pouvaient alors être classés dans des catégories élaborées en mélangeantsubtilement la science et la morale » (cité par Danvers, 1988, pp.121-122).1Qui deviendra l'INETOP (Institut National d'Etude du Travail et d'Orientation Professionnelle) et sera rattachéau CNAM en 1941.Numér