SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

pour l’aider à rédiger sous forme argumentée leur dossier. On peut s’inspirer de certainestechniques proposées par Vermersch ou en reprendre, par exemple, le principe de lafocalisation (Vermersch, 1994, p.132) sur telle ou telle séquence pour soutenir le consultantdans ses tentatives d’explicitation. On se rappelle également que pour Clot, le dialogue ne metpas « à nu un vécu fini », mais « est une action sur l’action qui transforme l’expérience vécueen moyen de vivre une autre expérience » (Clot, 1999, p.149) 1 .Le CV que je rédige avec Bernard va lui donner une identité très « commerce ». Endétaillant avec moi ce qu’il avait fait chez H. et ce qu’il effectue régulièrement dans laboutique de son ami, il prend conscience de ce qu’il sait déjà entreprendre dans ce secteur. Ledocument imprimé vient renforcer le mouvement et confirmer qu’il n’est plus le même. Ilpossédait un CV très peu développé, avec quelques expériences en logistique et enadministratif, un CV non ciblé et chronologique. Il repart ce jour-là (je note « heureux commeun prince » (3 e entretien)), avec un CV thématique présentant ses compétences sous formed’argumentaire de ses savoir-faire.Pour un coup d’essai, nous assistons là à un coup de maître. Pour Bernard, il s’agissait« juste d’une opportunité, pour essayer » (idem), et le voilà qui se découvre différent.Vermersch propose, concernant la focalisation de la séquence à analyser avec l’interviewé, delaisser celui-ci la déterminer. Il est généralement pertinent de laisser choisir la personne ellemêmequi pourra opter pour un moment qu’elle aura ressenti comme difficile. Il s’avèresouvent que, « de manière non consciente, elle s’oriente vers un point qui a réellement del’importance pour elle, même si cette pertinence n’apparaît pas au premier abord »(Vermersch, 1994, p.132). Bernard indique vouloir essayer de répondre à cette annonce, maisnous amène, en fait, à travailler dans une direction qui « a réellement de l’importance » pourlui. On perçoit la latitude et l’autonomie que le conseiller doit laisser au consultant pour qu’iloriente lui-même l’échange.1Lainé (2004, p.30) nous fournit un exemple qui illustre la proximité du travail d’accompagnement en VAE avecl’exploration (ponctuelle) à laquelle je procède ici avec Bernard (toute proportion gardée) : « Tous les candidats[à la VAE] accompagnés, dans les moments où ils se souviennent de ce qu’ils avaient oublié et dans ceux où ilsdécouvrent qu’une part de ce qu’ils ont réalisé correspond à ce qu’exige le diplôme, éprouvent de l’étonnement,de l’incrédulité d’abord, puis de la fierté. A cette première modification est associé un changement desreprésentations de leur expérience et d’eux-mêmes en tant que professionnels ». Une candidate lui déclarait :« "Je découvre que je savais des choses, que je faisais des choses, mais je ne m’en rendais pas compte. Encouchant les mots sur le papier, je prends conscience de ce que je faisais machinalement" […]. Cela rappelle lajuste formule de Vygotski : "Je me connais seulement dans la mesure où je suis moi-même un autre pour moi". Et[la candidate] ajouta, ce qui est la conséquence directe de cet effet de prise de conscience : "Je me rends compteque j’ai davantage de capacités que je le pensais au départ, je prends davantage confiance en moi" ». Fierté,conscience de ses capacités, confiance en soi, c’est bien ce qu’exprime Bernard suite à notre travail d’explorationet d’explicitation de ce qu’il a déjà mis en œuvre dans ses expériences.Numér