SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

5.5.1. Le réel.La conception du réel qu’il tire de Vygotski pour lequel « l’homme est plein à chaqueminute de possibilités non réalisées » (Clot, 1999, p.119) peut constituer une référence dans ledomaine de l’orientation. C’est très souvent en fouillant dans son passé que l’adulte recherchedes pistes pour éclairer son avenir professionnel. Il revient sur des choix qui ont été effectués,sans qu’ils soient restés définitifs, les pistes alors non retenues se trouvant aujourd’hui réinterrogéescomme si elles avaient conservé une fonction active, telles les « activitésdébordantes » des élèves de 5 e dans l’exemple de Clot. Certains recruteurs demandent aucandidat quel est le métier idéal qu’il aurait souhaité exercer ; ce type de questions se retrouveencore dans quelques questionnaires d’orientation. Ainsi ces pratiques semblent-elles prendreen compte une telle conception du réel dans laquelle « le possible et l’impossible font partiedu réel » (Clot, Faïta, 2000, p.35) du sujet pour lequel ce qui n’est pas réalisé n’est pasnécessairement effacé ou sans influence ultérieure. C’est donc à une conception du réel« ouverte » sur le non-réalisé que nous sommes conviés.L’histoire, ou le retour sur son histoire, devient alors un moyen privilégié pourexplorer ces potentialités latentes. Elle n’est pas un regard en arrière qui recherche une véritéimmuable, mais l’histoire « est très précisément la transformation du passé en devenir oul’échec de cette transformation » (Clot, 2002, p.32), ce qui entraîne une conception du« développement comme histoire possible » (Clot, 1999, p.174). Reprendre son passé n’estpas anodin ou sans conséquence sur celui-ci, « son analyse transforme cette histoire » (ibid.,p.151).5.5.2. Une situation nouvelle.Cette transformation peut particulièrement s’opérer dans une confrontation qui devientune médiation, mais également par l’instauration d’une situation nouvelle qui favorise unemodification du contexte. Comme dans l’autoconfrontation qui crée un moment et un espacedifférents et ne constitue pas une simulation fidèle, la rencontre entre consultant et conseillerest d’emblée favorable à une telle création que le conseiller a pour charge de faire perdurerpour maintenir un écart par rapport aux situations ordinaires du consultant. Cet écart apporte àce dernier une richesse dont la nature est variable (forme d’interaction nouvelle, sentimentd’être considéré, exploration des métiers, apprentissage de rédaction de lettes ou de CV, etc.).La spécificité de ce moment « décalé » dépend simultanément du consultant qui peut n’yNumér