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SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

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5. Apports de la clinique de l’activité.Les développements proposés par Clot dans le cadre d’une clinique de l’activités’inscrivent dans le champ de l’analyse du travail en psychologie du travail et en ergonomie.On n’y trouve donc pas de lien direct avec les thèmes de l’<strong>orientation</strong>, puisqu’il centre sonanalyse sur l’activité (de travail), et l’on <strong>pour</strong>rait trouver paradoxal d’y faire appel dansl’approche de l’interaction avec les demandeurs d’emploi par définition privés d’activité(professionnelle). Les renouvellements qu’avance néanmoins Clot rejoignent ou retrouventd’une certaine manière les éléments que nous avons abordés précédemment concernant ladémarche clinique. Le cadre théorique et méthodologique qu’il élabore peut alors servir deréférence au travail d’<strong>orientation</strong> avec les adultes, notamment par la promotion qu’il fait de ladimension dialogique, mais également par sa tentative de réintroduire la subjectivité dansl’activité cognitive à travers la perspective du développement. Il nous faut cependant situertout d’abord le cadre de sa réflexion.5.1. Repères.Clot, s’inscrivant dans la tradition de la psychologie du travail, reprend les apports dela psychopathologie du travail et ceux de l’ergonomie <strong>pour</strong> les discuter et en proposer lesajustements qui lui semblent nécessaires face aux résultats issus de ses propres études deterrain dans le monde du travail. Il souhaite par exemple dépasser la distinction devenueclassique entre activité prescrite et activité réelle (Clot, Faïta, 2000, p.8). Mais également,s’appuyant sur J.Leplat qui définit une perspective clinique en psychologie ergonomique, ilsouligne « la pluralité des rationalités qui habitent l’activité de travail […], la redéfinition dela tâche [n’étant] d’ailleurs pas seulement individuelle » (Clot, 1999, p.14). L’analyse nedevrait pas alors se centrer trop exclusivement sur « un fonctionnement cognitif trop séparé dudéveloppement cognitif » (ibid., p.19, souligné par l’auteur), mais bien sur ce dernier et lesempêchements qu’il a rencontrés à travers les choix d’action qui ont été faits.Numér

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