SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

La seconde partie donne du temps à l’interlocuteur pour se situer dans l’action telle qu’elles’est déroulée. Ces formulations paraissent surprenantes, mais elles s’insèrent aisément dansle langage oral et guident l’autre vers la situation d’évocation.Les reformulations ericksoniennes, très élaborées comme on vient de le voir, ne sontpas les seules à inciter l’interlocuteur à s’emparer des mots pour y projeter son propre sens. Ilse pourrait qu’il s’agisse davantage d’une tendance spontanée dans le dialogue, commepeuvent le laisser supposer les nombreux quiproquos qui y surgissent. Une parcimonie duconseiller dans ses interventions se montre déjà favorable à cette expression. On enrencontrera de multiples exemples dans nos entretiens, comme dans ce début de la 6 erencontre avec Jeanne :- Vous pouvez fermer la porte si vous voulez. [je pense à cause du bruit dans le couloir]- Oui, je ferme la porte, il fait froid. Ben, moi, ça ne va pas ; je suis dans le creux de lavague …« Fermer la porte » est repris par Jeanne dans le flot de ses préoccupations, et non dans lesmiennes par rapport au bruit. Nous y reviendrons dans nos analyses à diverses reprises, maisnous poursuivons pour l’instant notre exploration de l’entretien d’explicitation.En vue de favoriser la remémoration, Vermersch s’appuie également sur une autretechnique d’Erickson qui consiste à formuler des suggestions qui ouvrent sur toutes lespossibilités pendant que la personne rejoint son expérience interne. Par exemple, « peut-êtreque vous revoyez des images, ou peut-être des sons, ou autre chose que vous revivezactuellement … ».Toutes ces astuces peuvent être utilisées ponctuellement dans les entretiens en vue defavoriser la position de parole incarnée nécessaire à l’évocation que l’on peut relier à une prisede conscience, comme on va le voir.4.2.5. La dimension préréfléchie de l’action.L’action, comme nous l’avons déjà évoqué, possède une existence relativementautonome des connaissances formalisées. Elle parvient à être efficace et à atteindre ses butssans pour autant se trouver conceptualisée. Vermersch se réfère à Piaget qui avait pointé cettedisjonction entre réussir et comprendre. L’action est avant tout une connaissance en acte et nepeut de ce fait se transmettre uniquement par l’apprentissage de connaissances. C’est par laNumér