Untitled - Gymnase du Bugnon

Note à tous les élèves de 2 M concernant le choix de l'option complémentaireComme vous le savez, vous devez choisir une option complémentaire pour votre troisièmeannée de gymnase (3 périodes hebdomadaires). Ces options, au nombre de 12, sont les suivantes:- applications des mathématiques page 3- arts visuels page 4- biologie page 5- chimie page 5- économie et droit page 6- géographie page 7- histoire page 8- histoire et science des religions page 9- musique page 10- informatique page 11- physique page 12- sport page 13Règles d’exclusion :Conformément au RRM*, une même discipline ne peut pas être choisie au titre d’optionspécifique et d’option complémentaire. De plus, le choix de la musique ou des arts visuelscomme option spécifique exclut celui de la musique, des arts visuels ou du sportcomme option complémentaire.Les inscriptions seront faites sur le site du gymnase du Bugnon entre le lundi 16 janvier et levendredi 20 janvier 2012.Selon le nombre d’inscriptions, il se peut que certaines OC ne puissent pas être ouvertes surles Sites du Gymnase du Bugnon, mais dans un autre établissement.En vous souhaitant bonne chance, je vous prie de croire, Mesdemoiselles, Messieurs, chères etchers Élèves, à l'expression de mes sentiments les meilleurs.La direction du gymnasedu BugnonYves Ecuyer, doyenDistribution :Élèves de 2M (Ours et Sévelin)Toutes et tous les chef-fe-s de file concerné-e-sAffichage en salle des maîtres (Ours et Sévelin)CD*Règlement sur la reconnaissance des certificats de maturitéNB :Dans cette brochure, le masculin englobe les deux genres et est utilisé dans le seul but d’alléger letexte

DestinatairesCette option est proposée indifféremment aux élèves des deux niveaux de mathématiques.Elle s’adresse tout particulièrement aux futurs étudiants en psychologie, sciences sociales,sciences politiques, HEC, droit, …Elle ne peut pas concerner les élèves qui suivent l’option spécifique physique et applicationsdes mathématiques.ObjectifsCe cours vise la compréhension de situations liées aux sciences humaines à l’aide d’outils mathématiques.Une utilisation systématique de l’informatique permettra de se libérer de l’aspectcalculatoire.SujetsPlusieurs des sujets évoqués ci-après seront traités dans le cours d'applications des mathématiques(les élèves inscrits participeront au choix des sujets).Méthodes de sondage, statistiqueLa théorie de l'échantillonnage apporte une aide précieuse aux diagnostics qu'il est utile de poseret aux décisions qu'il est raisonnable de prendre, sur la base d'un test ou d'une étude.D'autre part, les liens entre deux caractères d’une population sont parfois surprenants. Les outilsstatistiques permettent d'étudier la nature de ces liens et d'en déduire parfois des stratégiesoriginales.Théorie des jeuxCette théorie traite des stratégies applicables à diverses situations et de leur efficacité. Ellepermet notamment de déterminer si un gouvernement est équilibré ou s’il contient un dictateurcaché ; de même, elle permet d'analyser les différents systèmes de vote.- 2 -

Théorie des graphes, programmation linéaireCes outils de modélisation permettent de résoudre graphiquement des problèmesd’optimisation.CryptographieLes conversations téléphoniques, les interactions commerciales sur internet et bien d'autreséchanges de la vie quotidienne sont cryptés de manière à ne pas pouvoir être compris ou modifiéspar des personnes extérieures. Instrument de tous les pouvoirs, passion des rois et desespions, le chiffrement et le déchiffrement de messages utilise à chaque époque les techniquesmathématiques les plus performantes.LogiqueQue peut-on prouver ? Qu'est-ce qu'une preuve scientifique ? Comment repérer les affirmationsdouteuses ? D'où viennent les paradoxes et comment les dépasser ? Autant de questions examinéespar la logique.Représentation plane d’objets tridimensionnelsAxonométrie, perspectives, projections.ÉvaluationDurant l’année, les notes se baseront sur des travaux écrits classiques.Au choix de chaque élève, l’examen oral portera soit sur des exercices du même type que ceuxde l’année, soit sur la défense d’un travail personnel élaboré pendant le trimestre d’été.Pour tous renseignements :Mireille Cherix mireille.cherix@vd.educanet2.ch- 3 -

La série en artLorsqu’on parle de série dans le domaine artistique, on désigne soit un ensemble d’œuvresrégies par un thème, soit une multiplicité de figures plus ou moins équivalentes résultant oud’un jeu combinatoire ou encore d’un traitement répétitif systématique.En premier lieu, il y a série chaque fois qu’un peintre exécute à partir d’un modèle ou d’unemême donnée formelle une suite continue d’objets qui représentent un itinéraire progressif dansla recherche. Les nativités ou les natures mortes dans leur répétition thématique concentrenttoute l’attention sur des problèmes de forme, de couleur ou de matière jusqu’à n’apparaître quecomme des prétextes ou des contraintes choisies par l’artiste. La série des Montagnes Sainte-Victoire de Cézanne, les Nymphéas de Monet ou les natures mortes cubistes conduisent ainsi às’interroger sur cette fascination du regard obsédé par un thème que le travail pictural faitdisparaître progressivement : l’artiste choisit ainsi l’objet sur lequel il va s’acharner, car la sériea pour but ultime de dénaturer.La seconde problématique impliquée par la série peut se résumer par le terme de combinatoire.Une œuvre étant décomposable en un certain nombre d’éléments, une multitude decombinaisons peuvent s’obtenir à partir du simple jeu des permutations possibles entre eux. Lasérie apparaît ici comme l’éventail infini des possibilités offertes par tel ou tel vocabulaireplastique. L’exercice ne consiste plus en une création progressive, mais en une multiplicationrésultant d’un inventaire systématique des figures possibles. Le travail sériel combinatoire estsouvent l’expression d’un désir de démystification de l’art et de la volonté d’en finir par là avecl’art élitiste, producteur d’objets uniques ou rares.Mais la série peut aussi revêtir un troisième sens : celui de la répétition pure et simple, calquéesur la production industrielle, qui déploie son pouvoir obsédant à des fins politiques. Les artistesdu pop art, avec les boîtes de Campbell Soup et les Marilyn Monroe d’Andy Warhol, sontcertainement les figures emblématiques de cette conception de la série dans leur volonté dedénoncer la société de consommation.À travers un parcours historique large comme dans le travail d’atelier, les maîtres soussignés seproposent d’explorer tout au long de l’année ces différents aspects de la problématique de lasérie.Renseignements : Ours : Yves Zbinden yves.zbinden@vd.educanet2.chSévelin : Eric Dewarrat eric.dewarrat@vd.educanet2.ch- 4 -

L’option complémentaire de biologie est ouverte à tous les élèves ayant un intérêt pour l’étudedes sciences de la vie et qui désirent aller au-delà des connaissances acquises en disciplinefondamentale. Elle est particulièrement recommandée aux élèves qui désireraient entreprendredes études médicales, paramédicales ou de sciences.Le programme développé dans l’option complémentaire de biologie sera centré sur l’homme,ses origines, son fonctionnement (physiologie, en particulier du système immunitaire et du systèmenerveux), son comportement et ses capacités de plus en plus importantes à modifier lanature par ses biotechnologies .Renseignements :Ours : Françoise Jaunin francoise.jaunin@vd.educanet2.chSévelin : Jean-Pierre Lardet jeanpierre.lardet@vd.educanet2.ch- 5 -

Cette option est ouverte à tous les élèves intéressé-e-s par la chimie et désirant approfondir lesnotions acquises en discipline fondamentale durant les deux premières années de gymnase.Elle est particulièrement recommandée aux futurs étudiants de la faculté de médecine, de lafaculté des sciences et des EPF (Z ou L).L'option a pour but de compléter le cours de chimie donné en discipline fondamentale, notammentau niveau quantitatif. Elle permet également, d'entente avec les élèves, d'aborder dessujets plus spécifiques tels que les piles, la chimie des solutions et la chimie organique.Renseignements :Ours : Vincent Esteban vincent.esteban@vd.educanet2.chSévelin : Alexandre Aubert alexandre.aubert@vd.educanet2.ch- 6 -

Cette option complémentaire est particulièrement recommandée aux futurs étudiants des facultésdes HEC, de droit, des sciences politiques et sociales et éventuellement de l’École hôtelière.ObjectifDévelopper une réflexion sur des concepts de micro et macroéconomie.Utiliser les méthodes quantitatives nécessaires à la gestion des entreprises.Expliquer les principes et mécanismes fondamentaux du droit.Sujets pouvant être traitésEn économie politiqueL’offre et la demandeLa théorie du producteurLa théorie du consommateurLes dérèglements du marchéLe commerce internationalLe marché du travailDéveloppement de sujets d’actualitéEn économie d'entreprisePrincipes de comptabilité généraleLa notion de l’entrepriseLa productionLe marketingLa gestion des ressources humainesEn droitLe contrat de venteLe contrat de bailLe contrat de travailLe contrat d’entrepriseLe contrat de mandatNotions de droit civilLa poursuite pour dettes et failliteExamenL'examen mettra en évidence la capacité d'analyse et de synthèse des candidats.Renseignements :Ours : Caroline Guignard caroline.guignard@vd.educanet2.chSévelin : Caroline Vannod caroline.vannod@vd.educanet2.ch- 7 -

L’option complémentaire de géographie offre à celles et ceux qui se destinent aux carrièresscientifiques et techniques (sciences de la vie, sciences de l’ingénieur, architecture, etc.) et auxautres une approche du monde actuel. La géographie est au carrefour des sciences del’homme et de la nature …Les thèmes abordés sont choisis parmi les suivants :A.Géographie physique, ou "La Terre, cette planète qui nous porte”, regroupant une série de sujetsdu type:- La tectonique des plaques, les tremblements de terre et les volcans- Les déserts chauds, les déserts froids- Les littoraux, leur diversité, leur évolution ...entre A et B.- Le climat : passé, présent, avenir …B.Géographie humaine, ou "La Terre, cette planète qui nous supporte”, regroupant une série desujets du type:- La thématique géopolitique des frontières- L’eau- La ville : formes de développements, modèles, sociétés, théories et pratiques del’urbanisme- Géographie du tourisme : espaces, aménagements, impactsc'est-à-dire les grands enjeux du XXI e siècle.Il est clair que seuls quelques sujets seront abordés dans le cours et que celui-ci peut êtreagrémenté, selon les thèmes, de travaux pratiques, travaux personnels ou visites.L’examen oral porte exclusivement sur les sujets traités en 3 OC.Renseignements : Ours : Johannie Marendaz johannie.marendaz vd.educanet2.chSévelin : Chantal Kalisperatis chantal.kalisperatis@vd.educanet2.ch- 8 -

L’histoire en option se distingue du cours donné en tronc commun par une orientation résolumentcontemporaine, et par l’accent mis sur le passé comme résultat d’une construction intellectuelle.À l’Ours :Nous étudierons l’histoire de la Chine contemporaine et la place des femmes dans l'histoire.À Sévelin :Une partie du cours sera orientée sur la vie quotidienne au Moyen-Age. Il permettra de comprendreles fonctionnements de la société médiévale et d’aborder ses peurs et ses croyances.L’autre partie du cours offrira une lecture de l’actualité où nous analyserons des sujets tels quela fin de la guerre froide, le conflit israélo-palestinien, la crise pétrolière, le printemps arabe, lenouvel ordre mondial et l’évolution de la société occidentale (moeurs, émancipation desfemmes, idéologies et représentations du monde).À l’Ours et à SévelinNous profiterons aussi de visionner des films de fiction à valeur documentaire, des reportages,des émissions de télévision et d’écouter des témoignages radiophoniques.Les sujets abordés (le monde de 1945 à nos jours) font partie de ce que l’on peut désignercomme une «histoire du temps présent». Il est possible de parler d’événements récents si l’onconsidère que l’histoire ne s’écrit pas une fois pour toutes, mais qu’elle est sujette àd’incessantes révisions. Ce qui est dit aujourd’hui sera critiqué, réinterprété par d’autres plustard.Nous privilégierons par conséquent l’étude des sources, la construction d’une argumentation etles élèves auront l’occasion de pratiquer le débat. L’exigence méthodologique doit primer : vérificationdes sources et une lecture critique de celles-ci, refus des jugements hâtifs, hypothèsesthéoriques et intégration des explications divergentes dans un discours cohérent qui, au-delà dusimple récit événementiel, amène à la connaissance.L’option complémentaire a pour objectif d’initier les élèves à cette restitution du passé récent quiintègre les interprétations discordantes, en relation avec l’actualité. Elle apportera des outilspratiques pour prendre la parole en public ou se forger une opinion en vue, par exemple, devotations ou d’élections.Si le cours s’adresse à tous ceux qui ont un intérêt pour l’histoire et le monde dans lequel nousvivons, il est susceptible de fournir un bagage utile pour les élèves se destinant à des études dedroit, d’économie, de lettres ou de sciences sociales.Renseignements : Ours: Georges-Marie Schmutz 079.225.83.77georges.schmutz@vd.educanet2.chRoland Butikofer roland.butikofer@vd.educanet2.chSévelin: Olivier Reymond 021.557.82.00 olivier.reymond@vd.educanet2.chBrigitte Rochat brigitte.rochat@vd.educanet2.ch- 9 -

Objectifs- Tenter de définir ce qu’est une religion et de comprendre le fonctionnement des phénomènesreligieux.- Acquérir des connaissances de base sur les principales religions dans le monde.- Acquérir les outils méthodologiques de base nécessaires à l’approche du phénomènereligieux, afin d’être en mesure de s’intéresser de manière plus ou moins autonome auxtraditions qui ne pourront pas être traitées.- Réfléchir sur les problèmes auxquels les religions veulent répondre.- Étudier l’influence des religions sur l’évolution historique et culturelle.- Répondre aux questions posées par l’actualité et aux problèmes qui vous interpellent.ContenusIl s’agira très concrètement de se demander comment définir une religion. Vous découvrirez lesenjeux et les difficultés qui gravitent autour de ce thème, en recourant aux outils et méthodespropres aux sciences humaines.Nous tenterons également de spécifier en quoi le savoir dans le domaine du « religieux » peutfavoriser une meilleure connaissance de la société dans laquelle vous serez de plus en plusamenés à agir, en adultes responsables et dotés d’une perspective critique scientifiquementfondée.Enfin, après ces préambules nécessaires, nous focaliserons notre attention sur certainesgrandes traditions (par leur poids démographique et/ou leur rôle dans le développement de lapensée, leur influence dans l’histoire humaine, leur rapport avec l’Occident dans le passé et denos jours, etc.). L’acquisition de ces savoirs devrait vous permettre de mieux appréhender ladimension religieuse des faits de société et d’en rendre compte avec discernement.Afin de rendre plus concret l’enseignement d’histoire et sciences des religions, nous auronsl’occasion de visiter différents lieux sacrés et d’engager la discussion directement avec des représentantsdes principales religions étudiées. Vous pourrez également affiner votre savoir enmenant une recherche dans un domaine qui vous intéresse plus particulièrement. Cette recherchesera par ailleurs l’occasion de mettre en œuvre de manière autonome les outils méthodologiquespropres à la discipline que vous aurez acquis et de se pencher sur des traditionsplus marginales.Débats d’idées autour de thèmes d’actualité, visites d’expositions ou soirées au théâtre compléterontle programme. Ces différentes démarches nous permettront d’apporter quelques élémentsde réponse à vos attentes et d’ancrer des points de repère dans un monde en constantemutation.Renseignement : Ours et Sévelin : AnneRoland-Wurzburger anne.roland@vd.educanet.ch- 10 -

Cette option complémentaire est ouverte à toute personne désireuse d'approfondir ses connaissancesdans le domaine de l'informatique. Elle s'adresse aussi bien aux élèves férusd'informatique qu'à ceux ayant des connaissances préalables plus « standard ». Un cadre d'apprentissageadapté aux différents besoins et intérêts sera mis en place et permettra à chacunde développer de nouvelles compétences à son rythme.Les étudiants envisageant des études à l'EPFL pourront apprendre les bases de la programmation,ce qui facilitera très certainement le début d’un tel cursus.En bref, quiconque désire apprendre à réaliser un projet informatique concret et, par là, ajouterun peu de pratique à l'aspect théorique de ses études au gymnase est le bienvenu dans cetteoption.Sujets traitésL'apprentissage d'un langage de programmation est l'un des objectifs principaux de ce cours.On abordera ce sujet au moyen de langages de programmation comme Java, JavaScript ouPython, utilisables indépendamment du système d'exploitation, Windows, Mac, ou Linux.La programmation Web sera également traitée. On verra des éléments du langage HTML combinésavec du code CSS et JavaScript dans le but d'écrire des pages dynamiques publiablessur internet.Une introduction au langage SQL permettra d'aborder la notion de base de données.On abordera encore des sujets comme l'histoire de l'informatique, l'architecture de l'ordinateuret le codage de l'information.ÉvaluationDurant l'année, les évaluations se baseront sur des travaux écrits classiques et des travauxréalisés en salle informatique avec les ordinateurs, mais aussi sur d'éventuels travaux personnels.Au choix de chaque élève, l'examen oral portera soit sur des problèmes traités durant l'année,soit sur la défense d'un projet personnel élaboré durant le deuxième semestre.RenseignementsRenseignements : Ours et Sévelin : Alain Cardinaux alain.cardinaux@vd.educanet2.chPatrick Rossi patrick.rossi@vd.educanet2.ch- 11 -

L'option complémentaire de musique est ouverte à tous les élèves. Il est évident qu’elle seraplus facilement accessible à celles et ceux qui sont au bénéfice d’une certaine pratique musicaleet qui auront suivi le cursus musical en 1 ère et 2 ème année de maturité.Savoir et savoir-faireLa maîtrise des éléments de base du solfège (rythmes, valeurs, tonalités) permettra l'approfondissement,par la pratique vocale et instrumentale, de la connaissance des formes musicales debase : canon, fugue, variation, rondo, concerto, sonate, etc.. Ces formes sont l'objet d'écouteset d'analyses, voire d'exécutions, selon le niveau de capacité des intéressés.Les élèves seront invités à réaliser des harmonisations de mélodies données, des enchaînementsd'accords et, au vu des compétences, nous aborderons la composition (style chanson) etdes improvisations sur la base de grilles d'accords, notamment ceux du blues.Une bonne pratique musicale requiert une bonne qualité d'écoute. On portera donc aussi uneattention particulière au développement de la capacité auditive, ainsi qu'aux questions liées àl'oreille, son fonctionnement, sa préservation.La pratique d’un instrument est vivement conseillée.De bonnes connaissances en solfège sont nécessaires.ExamenL'examen (oral) porte sur les points suivants :- une lecture de rythmes, une lecture mélodique (préparées)- l'identification de l'époque, (voire de la forme) de pièces entendues- l'identification d'intervalles joués au clavier, ainsi que d'accords de 3 sons- des enchaînements d'accords simples, au clavier ou à la guitare- une prestation, vocale et/ou instrumentale, en solo (chant, mélodie préparée)- une prestation en ensemble (trois à quatre voix)Renseignements :Ours : Christine Niggeler christine.niggeler@vd.educanet2.chSévelin : Denis Corboz denis.corboz@vd.educanet2.ch- 12 -

Aspect professionnelA l’Université, la physique est au programme d’études de médecine, pharmacie, biologie, géologie,police scientifique. A l'EPFL, elle est présente en mathématique, en physique et danspresque toutes les filières d’ingénieur.L’enseignement de la physique dispensé en discipline fondamentale au cours des deux premièresannées de gymnase a été conçu comme une ouverture à la science. Il comporte trèspeu de formulation mathématique et omet plusieurs domaines importants (ondes, magnétisme).Il ne constitue donc pas une formation suffisante à la poursuite d’études scientifiques. Lerythme rapide de l’enseignement universitaire exige des connaissances préalables sérieuses.L’option complémentaire « physique » propose à ceux qui désirent poursuivre des études scientifiquesou des études de médecine et qui n’ont pas choisi l’option spécifique « physique et applicationsdes mathématiques» un renforcement des bases de la physique, des formulationsrigoureuses et un terrain d’exercice à l’application des concepts fondamentaux.Aspect culturelLa démarche du physicien consiste à montrer que le monde qui nous entoure obéit à quelqueslois fondamentales et que notre Univers est organisé. L’étude de cette recherche et la compréhensionprofonde des principes qui régissent le monde constituent un complément intéressant àdes études de philosophie. La physique est la science, étudiée au gymnase, où une démarchecomplète du type hypothético-déductif est réalisée et où les hypothèses peuvent être testéesexpérimentalement.L’option complémentaire « physique » permet à tous ceux qui aiment réfléchir, de se penchersur les fondements de la pensée scientifique.La physique comme champ d'application des mathématiquesAborder la physique en troisième année permet d'utiliser les concepts mathématiques étudiésau gymnase (étude de fonctions, limites dérivées, intégrales, produits scalaires ou vectoriels) etpar là, de mieux les comprendre, et de savoir les appliquer. Cette mise en œuvre des conceptsmathématiques constitue un excellent exercice préalable à de futures études HEC .ProgrammeLa mécanique, l'électricité, le magnétisme et les ondes sont au programme de l'option complémentaire.Le niveau est très proche de celui du cours de médecine (1 er module) de l'Université de Lausanneet couvre une bonne partie de son programme.L'enseignement sera très différent de celui dispensé en option fondamentale : moins de culturegénérale, plus de recherche d’efficacité en vue de la poursuite d’études scientifiques. Lesbonnes conditions d’enseignement (2 périodes de cours, 2 périodes de TP à quinzaine) permettentde suivre le rythme de chacun et d’aborder également des sujets annexes suivantl’intérêtdes participants.Renseignements : Ours :Jean-François Theumann jeanfrancois.theumann@vd.educanet2.chSévelin : Claude Montandon claude.montandon@vd.educanet2.ch- 13 -

Remarque préliminaire :Le sport en option complémentaire (offert aux élèves de 3 ème année de voie maturité) se différenciede l’éducation physique telle qu’elle est abordée et pratiquée dans le cadre des périodesrégulières de gymnastique. Ces dernières visent en effet principalement à mettre le corps enmouvement afin d'assurer le maintien d'une condition physique suffisante. En option complémentaire,le sport devient un champ d'investigation à partir duquel on tente de trouver des élémentsde réponses à ces questions :Comment mon corps fonctionne-t-il lors d'activités physiques ?Comment parvenir à mieux en exploiter les possibilités ?Comment le monde du sport fonctionne-t-il ?Il va sans dire que la démarche décrite ci-dessus n'implique pas un abandon de toute activitéphysique. Bien au contraire... Les occasions de "faire du sport" resteront nombreuses, car undes principes de base de cette option veut que l'aspect théorique d'un domaine d'étude débouchesur une expérimentation pratique ou en découle.Contenu :1) Vivre un test à l’effort2) S’entraîner suite au test dans le but de participer à une course3) Physiologie de l’effort4) Théorie et pratique sur les différentes méthodes d’entraînement5) Dans la tête du sportif… (psychologie du sport)6) Nutrition7) Pratique sportive en relation avec la santé8) Découverte d’une nouvelle activité sportive.Enseignant-e-s : Les maîtres d'éducation physiqueRenseignements : Ours et Sévelin : Sylvie Dufour sylvie.dufour@vd.educanet2.chPascal Mornod pascal.mornod@vd.educanet2.chStéphane Juillerat stephane.juillerat@vd.educanet2.ch- 14 -

Les inscriptions seront faites sur le site du gymnase, entre le lundi 16 janvier et le vendredi20 janvier 2012.Sur la page d’accueil du gymnase (Ours ou Sévelin) cliquer sur le lien « Inscriptions aux OC » etsuivre les instructions.- 15 -

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