Séquence « Autonomie » FICHE SIGNALETIQUE ... - Enseignons.be

●●●Suis-je autonome quand je tombe amoureux?Suis-je autonome quand je sors en boîte jusqu'à une heure avancée fixée à l'avance par moiet mes parents?Suis-je autonome quand je sors en boîte?Classer par domaines puis faire apparaître ce que serait le contraire de l'autonomie.Développement : je me sers du livre « Le dico de la philo » pour aborder la notion d'autonomie. Apartir de l'explication du dico, je leur fais reformuler la définition par groupes de deux. Je passeentre les bancs pour les aider à comprendre ou à reformuler. Ensuite, je fais une mise en commun envalorisant la définition écrite par un(e) élève.J'insiste pour ma part sur la différence entre autonomie et hétéronomie par la mise en évidence autableau de « auto », « hétéro » et « nomie »n (Nomos : loi en grec). 1Compétence : comprendre et approfondir une idée, une information (2.1.05)Phase formative :1. discussion collective au sujet du documentaire visionné. Le professeur demande aux élèvesde rappeler les différents profils de personnages présentés dans le documentaire et demandeleur avis. Une discussion s'enclenche, le professeur les pousse à confronter leurs points devue en les faisant interagir : qui est d'accord avec cette opinion, qui n'est pas d'accord etpourquoi? Au cours de la discussion, la notion d'autonomie est rappelée (qui est autonome,qui ne l'est pas?).Compétence : s'exprimer, communiquer (1.09)apprendre à fonder et argumenter ses jugements (3.1.1)apprendre à confronter ses jugements dans la discussion (3.1.4)2. différenciation entre autonomie et indépendance. Brève explication au départ de la racine dumot : in (préfixe négatif : absence ou contraire) + dépendance (dépendre : être sousl'influence, l'autorité de).Par groupes de deux : à partir des quatre profils de filles mères présentés et des définitionsde l'autonomie et de l'indépendance, répondre aux deux questions suivantes en fonctiond'une question choisie dans le point 3:Est-elle indépendante? Pourquoi?Est-elle autonome? Pourquoi?3. Problématique à résoudre : « l'indépendance mène-t-elle toujours à l'autonomie? » OU« Peut-on être autonome en restant chez ses parents? » OU « Doit-on obliger lesmineures à avorter? ».Individuellement et par écrit, répondre à la question du titre « dans l'absolu » en faisantréférence à des exemples choisis du documentaire.Compétences (évaluées) :apprendre à rendre problématique une opinion, une certitude, une information (2.1.03)1 Le Robert dictionnaire historique de la langue française, sous la direction de Alain Rey, 2004