ethique et responsabilite etudes de cas - Document sans-titre
ethique et responsabilite etudes de cas - Document sans-titre
ethique et responsabilite etudes de cas - Document sans-titre
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Vous allez être fonctionnaire <strong>et</strong> enseignant dansun état démocratique ce qui vous interditcertaines pratiques comme: Attitu<strong>de</strong>s dégradantes (ou punition dégradante) Favoritisme <strong>et</strong> traitement inégal Discrimination, Racisme Etc….Mais en plus ,vous êtes responsable <strong>de</strong> leurdénonciation <strong>et</strong> <strong>de</strong> leur éradication dans vosclassesPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Tout professeur contribue à la formation sociale <strong>et</strong>civique <strong>de</strong> ses élèves.Le professeur, qui intervient au service <strong>de</strong> l’Etat,• fait preuve <strong>de</strong> conscience professionnelle• <strong>et</strong> suit <strong>de</strong>s principes déontologiques• qui s’appuient sur les valeurs <strong>de</strong> la république.L’éthique <strong>et</strong> la responsabilité du professeur font sonexemplarité dans sa classe <strong>et</strong> dans l’établissement.Ainsi il importe d’adopter un langage, une posture <strong>et</strong>une tenue en adéquation avec les missionsd’enseignement qui sont confiées aux professeurs.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Votre éthique doit être effective <strong>et</strong> efficacedans la formation <strong>de</strong> votre public élève. Votre travail est dans la réalité <strong>et</strong> non dansl’affichage ou dans l’apparence. Votre éthique a donc une exigencefonctionnelle qui dépasse les exigences <strong>de</strong> lacommunication (l’acte d’enseigner est dans le« faire » <strong>et</strong> non dans « l’être », ni dans « l’avoir »<strong>et</strong> encore moins dans « le paraitre »)Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Il faut avoir <strong>de</strong>s connaissances suffisantes :Sur les principes d’éthique <strong>et</strong> responsabilité: liberté,égalité, fraternité ; laïcité ; refus <strong>de</strong> toutes les discriminations ;mixité ; égalité entre les hommes <strong>et</strong> les femmes(cf Cahier <strong>de</strong>s charges <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s maîtresa. du 19-12-2006 JO du 28-12-2006)Sur la réglementation en cours (Différents Bull<strong>et</strong>ins Officiels<strong>de</strong> l’Education Nationale (BOEN) cf Loi sur le handicap,circulaire sécurité, circulaire natation….Sur la pédagogie à m<strong>et</strong>tre en œuvre ( au regard <strong>de</strong>sexigences <strong>de</strong>s programmes <strong>de</strong> la discipline)Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
L’éthique prend appui sur <strong>de</strong>s savoirs:Les savoirs disciplinaires que vous maitrisez <strong>et</strong> quevous <strong>de</strong>vez transm<strong>et</strong>tre( cf programmes)Les savoirs réglementaires que vous avez intégrés. Ilsvous perm<strong>et</strong>tent par exemple d’assurer en priorité lasécurité physique <strong>de</strong> vos élèvesLes savoirs pédagogiques: savoir organiser sonenseignement pour perm<strong>et</strong>tre le meilleurapprentissage (utiliser les meilleures procédures,savoir évaluer, utiliser <strong>de</strong>s mo<strong>de</strong>s <strong>de</strong> groupementsvariés <strong>et</strong> adaptés….<strong>et</strong>c)Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Il s’agit <strong>de</strong> prouver votre maitrise en croisant: <strong>de</strong>s notions auxquelles font référence l’éthique <strong>de</strong>s connaissances réglementaires <strong>et</strong> pédagogiquesL’ important <strong>de</strong> c<strong>et</strong>te épreuve ce n’est pas seulementconnaitre la réglementation ou telle procédureMAIS déci<strong>de</strong>r <strong>de</strong> son utilisationFaire face <strong>de</strong> façon adaptée <strong>et</strong> efficaceà <strong>de</strong>s situations complexesen respectant l’éthique du métierPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
1. Toujours être au service <strong>de</strong>s apprentissages<strong>de</strong>s élèves ou d’un élève. C’est la raisond’être <strong>de</strong> l’école2. Etablir un ordre <strong>de</strong> priorité pour trouver uneréponsePascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
À tous les élèves dans leurensemble, avant <strong>de</strong> donnerpriorité à un élève en particulierA un élève en particulier avant <strong>de</strong>donner priorité au corpsenseignant ou aux collèguesAux collègues avant <strong>de</strong> donnerpriorité à un collègue enparticulier (<strong>et</strong> donc à vous-même)Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
A un collègue avant <strong>de</strong>le sacrifier àl’institutionEt à l’institutionécoleenfin.Avant toute autreconsidérationextérieurePascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Vous avez <strong>de</strong>s responsabilités différentes par rapport:Aux élèves qui dépen<strong>de</strong>nt <strong>de</strong> vous <strong>et</strong> qui sont sous votreresponsabilité <strong>et</strong> que vous <strong>de</strong>vez instruire <strong>et</strong> éduquerAux parents que vous êtes tenus d’informer (ce sont <strong>de</strong>spartenaires <strong>de</strong> l’école)Aux partenaires extérieur auxquels vous <strong>de</strong>vez donnerinformation <strong>et</strong> collaborationAux collègues: informations mais aussi loyauté <strong>et</strong> respectA l’institution: attention à vos critiques sur l’école quipeuvent se r<strong>et</strong>ourner contre vousPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Il s’agit d’instaurer un climat serein, nécessairepour favoriser les apprentissages <strong>et</strong> garantir lasécurité <strong>de</strong>s élèves par:o une conduite d’enseignement adaptée auxcaractéristiques <strong>de</strong>s élèves <strong>de</strong> la classeo <strong>et</strong> la maitrise du groupe. Le professeur veillera à faire acquérir aux élèves<strong>de</strong>s connaissances, capacités <strong>et</strong> attitu<strong>de</strong>srelatives à la sécurité active.Celle-ci renvoie à une gestion par l’élève <strong>de</strong> sapropre sécurité <strong>et</strong> celles <strong>de</strong>s autres(échauffement, ai<strong>de</strong>s <strong>et</strong> para<strong>de</strong>s par exemple).Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Il est, <strong>de</strong> façon complémentaire,indispensable <strong>de</strong> m<strong>et</strong>tre en place <strong>de</strong>sdispositifs gérés par l’enseignant <strong>de</strong>stinés àéviter l’occurrence d’acci<strong>de</strong>nts. A c<strong>et</strong> égard, une vigilance particulière <strong>et</strong> uneprésence permanente au sein du groupe sontnécessaires. Circulaire n°2004-138 du 13 juill<strong>et</strong> 2004,parue au BOEN n°32 du 9 septembre 2004Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
La sécurité <strong>et</strong> la responsabilité <strong>de</strong>s enseignants en EPS sontrégies par différents textes dont :note <strong>de</strong> service 94-116 du 9mars 1994 publiée au BO n° 11 du17 mars 1994la circulaire natation du 13 juill<strong>et</strong> 2004 publiée au BO n° 32 du9 septembre 2004 <strong>et</strong> modifiée par le BO n° 39 du 28 octobre2004. les risques particuliers à l’enseignement <strong>de</strong> l’EPS : BO n° 32du 9 septembre 2004).Ce cadre Ce cadre légal ne légal serait ne être serait suffisant être s’il suffisant ne s’accompagne s’il ne pasd’un sens <strong>de</strong>s responsabilités qui doit gui<strong>de</strong>r tout enseignantdans ses choix.s’accompagne pas d’un sens <strong>de</strong>s responsabilitésqui doit gui<strong>de</strong>r tout enseignant dans ses choix.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Administration Elèves APSA Lieu <strong>de</strong> pratiqueEmploi du tempsC. n°76-263 du 24 août 1976.DéplacementsC. n° 96-248 du 25 octobre 1996Inaptitu<strong>de</strong> / Dispense (CE)Décr<strong>et</strong> n°88-977 du 11 octobre 1988Arrêté du 13 septembre 1989Circulaire n°90-107 du 17 mai 1990Décr<strong>et</strong> n°92-109 du 30 janvier 1992Règlement intérieurProj<strong>et</strong> d’EPSProtocole à rédigerObligation d’informationC. n° 2004-138 du 13 juill<strong>et</strong> 2004« Risques particuliers àl’enseignement <strong>de</strong> l’EPS <strong>et</strong> du sportscolaire »GERERles absencesC. n°70-210 du 28 avril 1970CONNAITREles inaptitu<strong>de</strong>s partielles outotales prononcées par lemé<strong>de</strong>cin (CM)SUIVREles présences <strong>et</strong> les dispenses(cahier d’appel).ANTICIPERCompétence <strong>de</strong> l’enseignantC. n° 73-400 du 5 octobre 1973Traitement <strong>de</strong> l’activitéNS n° 94-116 du 9 mars 1994« Sécurité <strong>de</strong>s élèves – Pratique<strong>de</strong>s activités physiques »Règles <strong>de</strong> sécuritéSpécifiques à l’APSANS n° 94 116 du 9 mars 1994Générales <strong>de</strong> sécurité publiqueC. n° 2004-138 du 13 juill<strong>et</strong>2004Informations météorologiquesCompatibilité avec l’APSACas particuliersNatationC. n°2004-173 du 15 octobre 2004APPNIl n’y a pas <strong>de</strong> texte EN, mais lejuge se réfère aux textesJeunesse <strong>et</strong> SportEtat <strong>de</strong>s équipementsOrganisation <strong>de</strong>s lieuxLes matériels utilisésNS n° 94-116 du 9 mars 1994Les vestiairesC. n° 2004-138 du 13 juill<strong>et</strong>2004VERIFIERSIGNALERObligation <strong>de</strong> vigilance2 <strong>et</strong> 3 juin 2008 Saint Domingue – Michèle VINEL IA-IPR EPS
Administration Elèves APSA Lieu <strong>de</strong> pratiqueS’assurer <strong>de</strong>La possibilité <strong>de</strong> liaisonAvec l’établissementAvec les secoursDu nombre d’élèves présents(appel <strong>de</strong>s élèves)Signaler les absentsLes présentsFaire l’appelVérifier régulièrementLe déplacementModalités, surveillance, parcoursSurveiller, organiserLes vestiairesC. du 13 juill<strong>et</strong> 2004 Surveiller, intervenirLes consignesD’organisation, <strong>de</strong> fonctionnementDe réalisation, <strong>de</strong> sécuritéS’assurer <strong>de</strong> leurcompréhensionExiger leur applicationLes inaptesPratiquant ou pasLes prendre en compteLes mo<strong>de</strong>s <strong>de</strong> groupementsOutil didactique <strong>et</strong> pédagogiqueLes organiserLes inci<strong>de</strong>ntsLe conflit, l’acci<strong>de</strong>ntRéagir, gérerApprendre en sécuritéNS n° 94-116, du 9 mars 1994Les conditions matérielles ducoursLes consignes données auxélèvesLa maîtrise du déroulement ducoursLe caractère dangereux ou non<strong>de</strong> l’activité enseignéeRisque perçu / Risque réelSécurité passive / Sécurité activeQuel compromis ?Les équipementsVérifierLe matérielSécurité passiveVeiller au maintien <strong>de</strong> lamise en placeAménager en fonction <strong>de</strong>scomportementsL’installation <strong>et</strong> le rangementLes organiserObligation <strong>de</strong>vigilance <strong>et</strong> <strong>de</strong>surveillanceRéalisation …………
Administration Elèves APSA Lieu <strong>de</strong> pratiqueInformerDéclarerAnticiperSignalerRenseigner le cahier d<strong>et</strong>extes <strong>de</strong> la classe(C. du 3 mai 1961)Remplir avant 48 h ladéclaration d’acci<strong>de</strong>nt(croquis, témoignage <strong>de</strong> <strong>de</strong>uxélèves, certificat médical…)Etablir un bilan <strong>de</strong> la leçon(réussites, échecs / régulations/ comportements moteursconstatés)Rédiger une note écriteau chef d’établissementpour transmissionau propriétaire <strong>de</strong> l’installationPour préparer laprochaine leçon2 <strong>et</strong> 3 juin 2008 Saint Domingue – Michèle VINEL IA-IPR EPSRéalisation …………
L’éducation physique <strong>et</strong> sportive est unediscipline d’enseignement <strong>et</strong>, à ce <strong>titre</strong>, elleimplique la participation <strong>de</strong> tous (y compris lesélèves handicapés pour lesquels ont étéinstaurées <strong>de</strong>s épreuves spécifiques auxexamens). Tous les élèves doivent avoir la mêmeopportunité <strong>de</strong> participer à l’enseignement <strong>de</strong>l’EPS <strong>et</strong> accé<strong>de</strong>r aux contenus <strong>de</strong>s programmes<strong>de</strong> la discipline. Le principe <strong>de</strong> l'aptitu<strong>de</strong> a priori <strong>de</strong> chacun àsuivre l'enseignement <strong>de</strong> c<strong>et</strong>te discipline est àr<strong>et</strong>enir.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Loi <strong>de</strong> 2005: loi d’orientation <strong>et</strong> loi pour l’égalité <strong>de</strong>s droits, <strong>de</strong>schances, la participation <strong>et</strong> la citoyenn<strong>et</strong>é <strong>de</strong>s personneshandicapées Références aux textes réglementaires <strong>de</strong> 2006 <strong>et</strong> 2007, relatifs à lascolarisation <strong>de</strong>s élèves handicapés <strong>et</strong> à la mise en place <strong>de</strong>s proj<strong>et</strong>spersonnalisés <strong>de</strong> scolarisation (PPS) 2 principes dans c<strong>et</strong>te loi:◦ Accessibilité <strong>de</strong>s lieux <strong>de</strong> pratique◦ Compensation: présence AVS ou adaptation aux examens‣ Capacité à faire la différence entre dispense (utilisé uniquementdans les textes pour les examens) <strong>et</strong> inaptitu<strong>de</strong>s partielle ou totale<strong>et</strong> qui entraine la mise en place d’un proj<strong>et</strong> personnalisé avec <strong>de</strong>sadaptations pédagogiques à partir du constat du handicap ou <strong>de</strong>spropositions figurant dans le CM‣ La référence aux programmes EPS qui prévoient un enseignement<strong>et</strong> une évaluation adaptée aux élèves à besoins particuliers‣ La responsabilité <strong>de</strong> l’équipe EPS: CE, évaluationPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Rappelons que l’inaptitu<strong>de</strong> (totale ou partielle,définitive ou temporaire) résulte d’un diagnostic,acte technique qui relève <strong>de</strong> la compétence dumé<strong>de</strong>cin. La dispense est un acte administratif. Ainsi, lecertificat médical ne dispense pas <strong>de</strong> la présenceau cours d'EPS. Les élèves qui invoquent une inaptitu<strong>de</strong> physiquedoivent le justifier par un certificat médicalindiquant son caractère total ou partiel.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
En <strong>cas</strong> d'inaptitu<strong>de</strong> partielle, le mé<strong>de</strong>cin mentionne sur ce certificat, dansle respect du secr<strong>et</strong> médical, toutesindications utiles perm<strong>et</strong>tant d'adapter lapratique <strong>de</strong> l’EPS aux possibilités <strong>de</strong> l'élève. Il précise également sa durée <strong>de</strong> validité, quine peut excé<strong>de</strong>r l'année scolaire en cours. Unmodèle <strong>de</strong> certificat à usage scolaire estproposé (décr<strong>et</strong> du 11octobre 1988 <strong>et</strong> arrêtédu 13 septembre 1989).Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
CONTRÔLE MEDICAL DES INAPTITUDESA LA PRATIQUE DE L'E.P.SDANS LES ETABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT Arrêté du 13 septembre 1989(Education nationale, Jeunesse <strong>et</strong> Sports ; Solidarité, Santé <strong>et</strong> Protection sociale : Santé) Vu Co<strong>de</strong> santé publ., not. art. L 191, L 193 <strong>et</strong> L 194 ; L. no 75-620 du 11-7-1975 ; L. no 84-610 du16-7-1984 ; D. no 88-977 du 11-10-1988. NOR : MENL8901055A Article premier. - Le certificat médical prévu par l'article premier du décr<strong>et</strong> no 88-977 du11 octobre 1988 établi par le mé<strong>de</strong>cin <strong>de</strong> santé scolaire ou par le mé<strong>de</strong>cin traitant doit indiquer lecaractère total ou partiel <strong>de</strong> l'inaptitu<strong>de</strong>. Il précise également sa durée, qui ne peut excé<strong>de</strong>r l'annéescolaire en cours. En <strong>cas</strong> d'inaptitu<strong>de</strong> partielle, le mé<strong>de</strong>cin mentionne sur ce certificat, dans le respect du secr<strong>et</strong>médical, toutes indications utiles perm<strong>et</strong>tant d'adapter la pratique <strong>de</strong> l'éducation physique <strong>et</strong> sportiveaux possibilités <strong>de</strong> l'élève. A c<strong>et</strong>te fin, un modèle <strong>de</strong> certificat est proposé en annexe au présent arrêté. Art. 2. - Tout élève pour lequel une inaptitu<strong>de</strong> totale ou partielle supérieure à trois mois,consécutifs ou cumulés, pour l'année scolaire en cours, a été prononcée, fait l'obj<strong>et</strong> d'un suiviparticulier par le mé<strong>de</strong>cin <strong>de</strong> santé scolaire en liaison avec le mé<strong>de</strong>cin traitant. Art. 3. - Le mé<strong>de</strong>cin <strong>de</strong> santé scolaire assure, avec le concours <strong>de</strong> l'infirmière, en tant que <strong>de</strong>besoin, les liaisons nécessaires avec la famille, l'instituteur ou le professeur enseignant l'éducationphysique <strong>et</strong> sportive ainsi que les personnels paramédicaux <strong>et</strong> sociaux. Tout enseignant d'éducation physique <strong>et</strong> sportive peut, lorsqu'il l'estime nécessaire, <strong>de</strong>man<strong>de</strong>rl'examen d'un élève par le mé<strong>de</strong>cin <strong>de</strong> santé scolaire ou le mé<strong>de</strong>cin <strong>de</strong> famille. Art. 4. - Les dispositions <strong>de</strong> l'arrêté du 5 juin 1979 sont abrogées en tant qu'elles concernentl'éducation physique <strong>et</strong> sportive. (JO du 21 septembre 1989 <strong>et</strong> BO no 38 du 26 octobre 1989.)Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
AnnexeCERTIFICAT MÉDICAL D'INAPTITUDE A LA PRATIQUEDE L'ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Je soussigné, docteur en mé<strong>de</strong>cine :lieu d'exercice :certifie avoir, en applicationdu décr<strong>et</strong> no 88-977 du 11 octobre 1988, examiné l'élèvené(e) le<strong>et</strong> constaté, ce jour, que son état <strong>de</strong> santéentraîne une inaptitu<strong>de</strong> partielle, totale,du au .En <strong>cas</strong> d'inaptitu<strong>de</strong> partielle, pour perm<strong>et</strong>tre une adaptation <strong>de</strong>l'enseignement aux possibilités <strong>de</strong> l'élève, préciser en termesd'incapacités fonctionnelles si l'inaptitu<strong>de</strong> est liée : A <strong>de</strong>s types <strong>de</strong> mouvements (amplitu<strong>de</strong>, vitesse, charge, posture...) ; A <strong>de</strong>s types d'effort (musculaire, cardio-vasculaire, respiratoire...) ; A la capacité à l'effort (intensité, durée...) ; A <strong>de</strong>s situations d'exercice <strong>et</strong> d'environnement (travail en hauteur,milieu aquatique, conditions atmosphériques...), <strong>et</strong>c.Date, signature <strong>et</strong> cach<strong>et</strong> du mé<strong>de</strong>cin.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Il revient à l’enseignant d’assurer une gestionpédagogique <strong>de</strong> ces inaptitu<strong>de</strong>s. Un enseignement réel, mais adapté auxpossibilités <strong>de</strong> l'élève, doit être mis en place. Enfin, toute reprise, anticipée ou non, doitêtre clairement affirmée par le mé<strong>de</strong>cin, envue d'assurer une sécurité maximale pourl'élève.Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Vous démarrez avec vos 6èmes un cycle « Artsdu cirque». Anatole est inapte <strong>et</strong> vous présenteun certificat médical qui mentionne « dispensé<strong>de</strong> sport pour l’année ». Il vous <strong>de</strong>man<strong>de</strong>l’autorisation <strong>de</strong> participer.a) Vous jugez l’activité peu dangereuse <strong>et</strong> vous acceptez.b) Vous refusez <strong>et</strong> vous lui <strong>de</strong>man<strong>de</strong>z <strong>de</strong> rester assis.c) Vous refusez qu’il pratique mais vous l’intégrez au cours en luiconfiant un rôle d’observation, <strong>de</strong> conseil, <strong>de</strong> « cameraman »……d) Vous refusez mais vous lui dites que vous allez prendre RV avecses parentse) autrePascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
1. Je diagnostique la situation :Quel <strong>de</strong>gré d’urgence <strong>et</strong> <strong>de</strong> gravité ?Je dois prendre une position- pour c<strong>et</strong>te leçon- pour la suite du cycleen envisageant les conséquences potentiellesComment argumenter auprès <strong>de</strong> l’élève ?Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
2. Je m’interroge <strong>et</strong> m’appuie sur le cadre légal (textes officiels)(dans le <strong>cas</strong> <strong>de</strong>s inaptitu<strong>de</strong>s : arrêté du 13 septembre1989 BO n° 38 du 26 octobre 1989) réglementaire (règlement intérieur <strong>de</strong>l’établissement, proj<strong>et</strong> EPS)Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
3. Je prends une décision que j’explique àl’élève- Pour la leçon en cours, il ne peut absolumentpas pratiquer car ma responsabilité estengagée mais il peut assurer <strong>de</strong>s rôles sociaux- Pour la suite du cycle, il pourraéventuellement pratiquer si les informationssur la nature <strong>de</strong> son inaptitu<strong>de</strong> libellées dansle certificat médical ne contre-indiquent passa participation aux situations proposées.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
4. Je donne suite Je sollicite mes collègues pour savoir quellessont les habitu<strong>de</strong>s du collège pour entrer encontact avec les parents à propos <strong>de</strong>scertificats médicaux :→ m<strong>et</strong>tre un mot sur le carn<strong>et</strong> <strong>de</strong> liaison en indiquant lanécessité <strong>de</strong> connaître la nature <strong>de</strong> son inaptitu<strong>de</strong> (fournir lemodèle <strong>de</strong> certificat contenu dans le BO).→ passer par l’infirmière ou le mé<strong>de</strong>cin scolaire pour obtenirles informations concernant l’inaptitu<strong>de</strong>.→ appeler les parents au téléphone <strong>et</strong> leur expliquer lasituation.SE TENIR A DISPOSITION POUR RENCONTRER LESPARENTSPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
5. Je fais avancer la résolution du <strong>cas</strong>Après m’être assuré que les parents ontcompris la nécessité <strong>de</strong> fournir un certificatmédical « informatif », j’attends ce documentavant :→<strong>de</strong> perm<strong>et</strong>tre à l’élève <strong>de</strong> pratiquer ou non ;→le <strong>cas</strong> échéant, d’adapter les situations queje lui propose.J’en profite pour repréciser à la classe lesrègles <strong>de</strong> gestion <strong>de</strong>s inaptitu<strong>de</strong>s, dans lerespect <strong>de</strong> la vie privée.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
6. J’évalue les eff<strong>et</strong>s <strong>de</strong> la décision <strong>et</strong> <strong>de</strong> ladémarche (à court <strong>et</strong> moyen terme)→ai-je obtenu un certificat mentionnant lesinformations utiles ? Par quel(s) moyen(s) ?→l’élève a-t-il pu participer à une pratiqueadaptée ?→ la gestion du <strong>cas</strong> a-t-elle facilité la gestiond’autres <strong>cas</strong> dans la classe ou le collège ?→ quels obstacles ont été rencontrés ?Comment ont-ils été résolus ?Comment pourraient-ils être évités ?Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
7. Je partage c<strong>et</strong>te expérience avec lescollègues <strong>de</strong> l’équipe EPS pour :→Tenir une position commune <strong>et</strong> concertéepour toutes les classes, mentionnée dans leproj<strong>et</strong> EPS ;→ Adapter éventuellement les procédurespour les rendre plus efficaces dans lecontexte <strong>de</strong> c<strong>et</strong> établissement (par ex. pourcontacter les parents);→ Anticiper sur les <strong>cas</strong> à venir en gardantbien en tête l’enjeu : « perm<strong>et</strong>tre à chaqueélève <strong>de</strong> pratiquer, d’apprendre <strong>et</strong> <strong>de</strong> réussirselon ses ressources »Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
N’oubliez pas …- D’interpréter le problème <strong>et</strong> <strong>de</strong> lui donner son sens dansson contexte particulier- De vous référer au cadre règlementaire- D’envisager plusieurs niveaux <strong>de</strong> réponse dans le temps(immédiatement, plus tard)- De ne jamais perdre <strong>de</strong> vue l’éthique <strong>et</strong> l’intérêt <strong>de</strong>sélèvesPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Cycle Football en 2 nd .Lors <strong>de</strong> l’évaluation <strong>de</strong> fin <strong>de</strong> cycle enmatch, un élève traite un autre <strong>de</strong> « sale fils <strong>de</strong>... » (Anelka afait <strong>de</strong>s émules dans votre classe!). Evi<strong>de</strong>mment, l’autre élèvelui a répondu « <strong>cas</strong>se toi, pauvre… »A. Vous punissez les 2 élèves par 2 heures <strong>de</strong> r<strong>et</strong>enue pour le motif <strong>de</strong>propos insultants. Vous les sortez du terrain <strong>et</strong> le match se termine <strong>sans</strong>eux.B. Vous ignorez le conflit. Finalement c’est normal <strong>et</strong> viril pour <strong>de</strong>s garçons<strong>de</strong> s’insulter.C. Vous les convoquez à la fin <strong>de</strong> la séance. Vous les voyez l’un après l’autre<strong>et</strong> vous faites une explication sur l’interdiction <strong>de</strong>s insultes verbales avecmise au point: sanction à la prochaine incarta<strong>de</strong>. En début <strong>de</strong> séancesuivante, vous faites un rappel à c<strong>et</strong>te règle à l’ensemble <strong>de</strong> la classe.D. Vous dites au 1 er élève: « Super Anelka! t’es trop génial quand tu parles! »<strong>et</strong> à l’autre élève: « <strong>et</strong> toi Raymond…c’est le pompon!! »Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Vous les convoquez à la fin <strong>de</strong> la séance.Vous les voyez l’un après l’autre <strong>et</strong> vousfaites une explication sur l’interdiction <strong>de</strong>sinsultes verbales avec mise au point:sanction à la prochaine incarta<strong>de</strong>. En début<strong>de</strong> séance suivante, vous faites un rappel àc<strong>et</strong>te règle à l’ensemble <strong>de</strong> la classe.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Intervention différée au niveau <strong>de</strong>s 2 élèvesimpliqués, rappel du règlement intérieur, <strong>de</strong>sdroits <strong>et</strong> <strong>de</strong>voirs. Sanction différée avec possibilité pour ces 2élèves <strong>de</strong> prendre leur responsabilité face àl’annonce d’une sanction en <strong>cas</strong> <strong>de</strong> récidive. L’évaluation continue, l’inci<strong>de</strong>nt ne doit paspriver les élèves d’être évalués. Intervention auprès <strong>de</strong> tous les autres élèves:rappel <strong>de</strong>s règles <strong>de</strong> respect.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Compétence 1: agir en fonctionnaire <strong>de</strong> l’état<strong>et</strong> <strong>de</strong> façon éthique <strong>et</strong> responsable:Tout fonctionnaire contribue à la formationsociale <strong>et</strong> civique <strong>de</strong> ses élèvesCapacités: Le professeur est capable <strong>de</strong>:◦ se faire respecter <strong>et</strong> d’utiliser la sanction avecdiscernement <strong>et</strong> dans le respect du droitAttitu<strong>de</strong>s: Agir <strong>de</strong> façon éthique <strong>et</strong> responsableconduit le professeur à:◦ Respecter <strong>et</strong> faire respecter le règlement intérieurPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Compétence 2: Maitrise <strong>de</strong> la langue pourenseigner <strong>et</strong> communiquer:Dans son usage <strong>de</strong> la langue française…leprofesseur doit être exemplaire quelle quesoit sa disciplineIl est attentif à la qualité <strong>de</strong> la langue <strong>de</strong> sesélèvesAttitu<strong>de</strong>s:Veiller dans toutes les situations d’enseignementou éducatives au niveau <strong>de</strong> langue <strong>de</strong>s élèvesPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Compétence 5: Organiser le travail <strong>de</strong> la classe:Le professeur sait faire progresser une classe aussi biendans la maitrise <strong>de</strong>s connaissances… que dans le respect<strong>de</strong>s règles <strong>de</strong> la vie en société.ConnaissancesLe professeur maitrise <strong>de</strong>s connaissances relatives à la gestion<strong>de</strong>s groupes <strong>et</strong> <strong>de</strong>s conflitsCapacités:Le professeur est capable <strong>de</strong> faire face aux conflitsAttitu<strong>de</strong>s:Dans toutes les situations d’enseignement, le professeur veilleà instaurer un cadre <strong>de</strong> travail perm<strong>et</strong>tant l’exercice serein<strong>de</strong>s activitésPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
« Sa mission est tout à la fois d’instruire lesjeunes qui lui sont confiés, <strong>de</strong> contribuer àleur éducation <strong>et</strong> <strong>de</strong> les former en vue <strong>de</strong> leurinsertion sociale <strong>et</strong> professionnelle. » Dans ce <strong>cas</strong>, contribuer à leur éducation◦ «c’est les ai<strong>de</strong>r à développer leur esprit critique »...◦ « se préoccuper également <strong>de</strong> faire comprendre auxélèves le sens <strong>et</strong> la portée <strong>de</strong>s valeurs qui sont labase <strong>de</strong> nos institutions <strong>et</strong> <strong>de</strong> les préparer au pleinexercice <strong>de</strong> la citoyenn<strong>et</strong>é.Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Réponse A: acceptable car ce choix estréglementaire (voir règlement intérieur…).Insultes interdites donc sanctionnées mais àanalyser en fonction du type d ’élève (déjàbeaucoup d’heures <strong>de</strong> r<strong>et</strong>enue) <strong>et</strong> surtout du rôle<strong>de</strong> la punition…Réponse D :peu acceptable même si l’humour peuvous sembler <strong>de</strong> mise…mais pas d’interdiction<strong>de</strong> ses propos formulée clairement <strong>et</strong> laissesupposé que cela est qd même permis…Réponse B: inacceptable <strong>de</strong> la part d’unenseignant. Rappel texte <strong>de</strong>s « missions <strong>de</strong>sprofesseurs (97)..: « éduquer »Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
• Faire preuve <strong>de</strong> conscience professionnelle• Suivre <strong>de</strong>s principes déontologiques• Faire preuve d’exemplarité dans sa classe <strong>et</strong> dansl’établissement.• Une éthique qui doit être effective <strong>et</strong> efficace• Avoir <strong>de</strong>s connaissances suffisantes sur leréglementation en coursNe jamais perdre <strong>de</strong> vuel’éthique <strong>et</strong> l’intérêt <strong>de</strong>s élèvesPascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011
Cahier <strong>de</strong>s charges <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s maîtres en institut universitaire <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s maîtres(arrêté. du 19-12-2006 jo du 28-12-2006) Mission du professeur exerçant en collège, en lycée d’enseignement général <strong>et</strong> technologique ouen lycée professionnel <strong>et</strong> compétences attendues en fin <strong>de</strong> formation initiale Circulaire no. 97-123du 23 mai 1997 publiée au b.o. du 29 mai 1997 Circulaire n°2004-138 du 13 juill<strong>et</strong> 2004, parue au BOEN n°32 du 9 septembre 2004 Note <strong>de</strong> service 94-116 du 9mars 1994 publiée au BO n° 11 du 17 mars 1994 Circulaire natation du 13 juill<strong>et</strong> 2004 publiée au BO n° 32 du 9 septembre 2004 <strong>et</strong>modifiée par le BO n° 39 du 28 octobre 2004. Les risques particuliers à l’enseignement <strong>de</strong> l’EPS : BO n° 32 du 9 septembre 2004). Loi <strong>de</strong> 2005: loi d’orientation <strong>et</strong> loi pour l’égalité <strong>de</strong>s droits, <strong>de</strong>s chances, la participation <strong>et</strong> lacitoyenn<strong>et</strong>é <strong>de</strong>s personnes handicapées Références aux textes réglementaires <strong>de</strong> 2006 <strong>et</strong> 2007, relatifs à la scolarisation <strong>de</strong>s élèveshandicapés <strong>et</strong> à la mise en place <strong>de</strong>s proj<strong>et</strong>s personnalisés <strong>de</strong> scolarisation (PPS) Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990 Michèle VINEL IA-IPR EPS 2 <strong>et</strong> 3 juin 2008 Saint Domingue – Ethique <strong>et</strong> responsabilité Christian Martinez chez Studyrama 2010Pascale AUJAME MASTER 2 CAPEPS EXTERNE UPEC 2011