R&F Analyse des pratiques Approches psychosociologique et ...
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Travail social et analyse des pratiques professionnellespsychanalytique (23) si ("elucidation des mouvements transférentiels et contrefransférentielsà l'uvre dans les pratiques du group de professionnels constituel'axe de travail retenu ; mais si l'attention se prte davantage sur la réalité des per¬sonnes auprès desquels ces professionnels interviennent, l'approche sera plutôt psy¬chosociologique (Fablet, 2000). Enfin, dans la mesure où le travail se focalise sur lesdimensions collectives, la démarche mise enapparaîtra comme l'une desvoies pssibles pour accompgner le changement organisationnel ou pur contri¬buer à la régulation institutionnelle, notamment grâce à l'élucidation de conflitsd'équip.Conclusion66Ce tour d'horizon aura prmis de relever que l'analyse des pratiques profession¬nelles, quelle que soif la diversité des dispsitifs mis en place sous cette appllationou sous d'autres, s'inscrit depuis longtemps pur les éducateurs comme une partconstitutive de leurs activités professionnelles. Le contexte à l'origine de l'émergencede la profession et les conditions concrètes d'exercice du métier prmettent de com¬prendre que des dispositifs internes se soient imposés, que le travail d'analyse secentre sur les dimensions relationnelles de l'action éducative et que la référence psy¬chanalytique ait été longtemps privilégiée. Compte tenu des évolutions prévisibles dela filière éducative au regard du processus de professionnalisation et d'outonomisa¬tion qui la caractérise, on a tout lieu de pnser que ces traits perdureront, même s'ilest vraisemblable que les professionnels sauront se montrer réceptifs à d'autressources (24) susceptibles de contribuer à l'affirmation et au renforcement de leuridentité professionnelle, pint sur lequel ils se montrent prticulièrement sourcilleux.23 - Aux références plurielles, ce dont témoignent pr exemple les travaux de P. Fustier(1999) ou de J. Rouzel (2000).24 - Comme pr exemple l'approche reflexive initiée pr Schôn ef Argyris (cf. Brichaux,2001).RECHERCHE et FORMATION N° 39 - 2002
Dominique FABLETRÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUESBEILLEROT J. (2001). - « Analyse des pratiques et analyse institutionnelle », in Blanchard-Laville C. et Fablet D. (coord.), Sources théoriques et techniques de l'analyse des pratiquesprofessionnelles, Paris, L'Harmattan, pp. 171-177.BETTELHEIM B. (1975). - Un lieu où renaître, Paris, Robert Laffont.BLONDEAU S. (1996). - « Dispsitifs d'analyse clinique de la conduite professionnelle », inBlanchard-Laville C. et Fablet D.(coord.), L'analyse des pratiques professionnelles, Paris,L'Harmattan, pp. 65-95 (nouvelle édition, 2000, pp. 73-104).-.BRICHAUX J. (2001). - L'éducateur spécialisé en question(s). La professionnalisation del'activité socio-éducative, Toulouse, Érès.CAPUL M., LEMAY M. (1996). - De l'éducation spécialisée, Toulouse, Érès.CASTEL R. (1981). - La gestion des risques : de l'anti-psychiatrie à 1'après-analyse, Paris,Minuit.CHANOIT P.F. (1995). - La psychothérapie institutionnelle, Paris, PUF.CHAUVIÈRE M. (1980). - Enfance inadaptée, l'héritage de Vichy, Paris, Les ÉditionsOuvrières.CHAUVIÈRE M., FABLET D. (2001 ). - « L'instituteur et l'éducateur spécialisés. D'une différen¬ciation historique à une coopération difficile », Revue Française de Pédagogie, n° 134,pp. 71-85.CHAUVIÈRE M., PLAISANCE E. (dir.) (2000). - L'école face aux handicaps, Paris, PUF.CHOPART J.N. (dir) (2000). - Les mutations du travail social, Paris, Dunod.DOSDA P. & al. (1 989). - Se former ou se soigner? L'analyse de la pratique dans la forma¬tion et le travail social, Lyon, Les publications du Centre de recherche sur les inadaptations,Université de Lyon 2.DRÉANO G. (2000). - Guide de l'éducation spécialisée, Paris, Dunod.FABLET D. (1994). - « Intervention », in Didionnaire encyclopédique de l'éducation et de laformation, Paris, Nathan, pp. 568-569.FABLET D. (2000). - « Intervention-formation et consultation d'équipes en structures d'éduca¬tion résidentielle », in Blanchard-Laville C. et Fablet D. (coord.), Pratiques d'intervention dansles institutions sociales et éducatives, Paris, L'Harmattan, pp. 191-220.FABLET D. (2001 ). - « Les apprts des pratiques d'orientation psychosociologique », in Blan¬chard-Laville C. et Fablet D. (coord.), Sources théoriques et techniques de l'analyse des pra¬tiques professionnelles, Paris, L'Harmattan, pp. 151-169.FUSTIER P. (1999). - Le travail d'équipe en institution. Clinique de l'institution médico-socialeet psychiatique, Paris, Dunod.ION J., TRICART J.-P. (1984). - Les travailleurs sociaux, Paris, La Découverte (4e édition,1998).LAFON R.(1963). - Vocabulaire de psychopédagogie et de psychiatrie de l'enfant, Paris,PUF.67LANG J.-L. (1962). - L'enfance inadaptée, Paris, PUF.RECHERCHE et FORMATION N° 39 - 2002
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Dominique FABLETRÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUESBEILLEROT J. (2001). - « <strong>Analyse</strong> <strong>des</strong> <strong>pratiques</strong> <strong>et</strong> analyse institutionnelle », in Blanchard-Laville C. <strong>et</strong> Fabl<strong>et</strong> D. (coord.), Sources théoriques <strong>et</strong> techniques de l'analyse <strong>des</strong> <strong>pratiques</strong>professionnelles, Paris, L'Harmattan, pp. 171-177.BETTELHEIM B. (1975). - Un lieu où renaître, Paris, Robert Laffont.BLONDEAU S. (1996). - « Dispsitifs d'analyse clinique de la conduite professionnelle », inBlanchard-Laville C. <strong>et</strong> Fabl<strong>et</strong> D.(coord.), L'analyse <strong>des</strong> <strong>pratiques</strong> professionnelles, Paris,L'Harmattan, pp. 65-95 (nouvelle édition, 2000, pp. 73-104).-.BRICHAUX J. (2001). - L'éducateur spécialisé en question(s). La professionnalisation del'activité socio-éducative, Toulouse, Érès.CAPUL M., LEMAY M. (1996). - De l'éducation spécialisée, Toulouse, Érès.CASTEL R. (1981). - La gestion <strong>des</strong> risques : de l'anti-psychiatrie à 1'après-analyse, Paris,Minuit.CHANOIT P.F. (1995). - La psychothérapie institutionnelle, Paris, PUF.CHAUVIÈRE M. (1980). - Enfance inadaptée, l'héritage de Vichy, Paris, Les ÉditionsOuvrières.CHAUVIÈRE M., FABLET D. (2001 ). - « L'instituteur <strong>et</strong> l'éducateur spécialisés. D'une différen¬ciation historique à une coopération difficile », Revue Française de Pédagogie, n° 134,pp. 71-85.CHAUVIÈRE M., PLAISANCE E. (dir.) (2000). - L'école face aux handicaps, Paris, PUF.CHOPART J.N. (dir) (2000). - Les mutations du travail social, Paris, Dunod.DOSDA P. & al. (1 989). - Se former ou se soigner? L'analyse de la pratique dans la forma¬tion <strong>et</strong> le travail social, Lyon, Les publications du Centre de recherche sur les inadaptations,Université de Lyon 2.DRÉANO G. (2000). - Guide de l'éducation spécialisée, Paris, Dunod.FABLET D. (1994). - « Intervention », in Didionnaire encyclopédique de l'éducation <strong>et</strong> de laformation, Paris, Nathan, pp. 568-569.FABLET D. (2000). - « Intervention-formation <strong>et</strong> consultation d'équipes en structures d'éduca¬tion résidentielle », in Blanchard-Laville C. <strong>et</strong> Fabl<strong>et</strong> D. (coord.), Pratiques d'intervention dansles institutions sociales <strong>et</strong> éducatives, Paris, L'Harmattan, pp. 191-220.FABLET D. (2001 ). - « Les apprts <strong>des</strong> <strong>pratiques</strong> d'orientation <strong>psychosociologique</strong> », in Blan¬chard-Laville C. <strong>et</strong> Fabl<strong>et</strong> D. (coord.), Sources théoriques <strong>et</strong> techniques de l'analyse <strong>des</strong> pra¬tiques professionnelles, Paris, L'Harmattan, pp. 151-169.FUSTIER P. (1999). - Le travail d'équipe en institution. Clinique de l'institution médico-sociale<strong>et</strong> psychiatique, Paris, Dunod.ION J., TRICART J.-P. (1984). - Les travailleurs sociaux, Paris, La Découverte (4e édition,1998).LAFON R.(1963). - Vocabulaire de psychopédagogie <strong>et</strong> de psychiatrie de l'enfant, Paris,PUF.67LANG J.-L. (1962). - L'enfance inadaptée, Paris, PUF.RECHERCHE <strong>et</strong> FORMATION N° 39 - 2002