R&F Analyse des pratiques Approches psychosociologique et ...

Autour des mots (reprise du n° 38)Tuteurs et mentorsLes pratiques de tutorat sont bien ancrées dans la tradition de certains pys. Le casdu Royaume-Uni est, put-être, le plus connu. L'une des définitions que l'on ren¬contre le plus régulièrement en est la suivante :« Le tuteur est un enseignant dont lamatière est l'élève lui-même ». La diffusion des pratiques de tutorat se fait à unrvthme impressionnant dans les programmes de formation des enseignants. Audébut, elles priaient essentiellement sur les années d'induction, c'est-à-dire sur lapériode qui se situe entre la fin de la formation initiale et le début de l'activité pro¬fessionnelle. Maintenant, elles se répndent vers la formafion initiale, mais aussivers l'ensemble du cycle de vie professionnelle. Certains auteurs prient même du« mentorat tout au long de la vie » (lifelong mentoring). Encadrées pr différentesthéories et idéologies, ces pratiques permettent d'une prt, d'accorder une placeaux professionnels qui interviennent dans la formation et dans la supervision,notamment aux enseignants qui accomplissent des rôles d'encadrement dans lesécoles; d'autre prt, de chercher à surmonter la séparation théorie-pratique, enintroduisant toute une série de médiations et de médiateurs. Selon plusieurs auteurs,elles sont les meilleures pratiques pur « toucher à l'âme » des futurs enseignants(Feiman-Nemser, 2001 ; Mullen et Lick, 1 999; Wang, 2001 ).Antonio NOVOA(Université de Lisbonne)168REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUESANDERSON L. et PELUCER L. (2001 ). - Teacher peer assistance and review, Thousand Oaks,Corwin Press.APPLE M. (2001). - « Markets, standards, teaching and teacher education », in Journal ofTeacher Education, 52 (3), pp. 1 82-1 96.BEYER L (2001 ). - « The value of critical prspectives in teacher education », in Journal ofTeacher Education, 52 (2), pp. 151-163.BIDDLE B., GOOD T. et GOODSON I. (eds.) (1997). - International Handbook of Teachersand Teaching, Dordrecht, Kluwer Academic Publishers.BLEACH K. ( 1 999). - The indudion and mentoring of newly qualified teachers : a new dealfor teachers, London, David Fulton.BOURDONCLE R. (2000). - « Autour de mots : professionnalisation, formes et dispsitifs », inRecherche et Formation, 35, pp. 117-1 32.BULLOUGH R. (2001). - « Pedagogical content knowledge circa 1907 and 1987 », in Tea¬ching and Teacher Education, 1 7, pp. 655-666.RECHERCHE et FORMATION N° 39 - 2002