Exercices de conscience phonologique et d ... - Etab.ac-caen.fr
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Exercice 3d.Phonèmes identiques au début du motCompétences visées :• Etre capable d’élaborer une liste de mots commençant par un phonèmedonné.Matériel :• Une banque d’images pour lancer l’activité de préférence, au début, avec desmots uni-syllabiques.Déroulement :• Demander aux enfants de trouver des mots qui commencent par le phonèmeinitial de l’image choisie (par l’enseignant ou par un enfant)Prolongements :• Affiner la contrainte avec des mots de deux ou trois syllabes• Définir un champ thématique afin d’aider l’enfant dans sa recherche (lesanimaux, par exemple).Notes personnelles :34
Exercice 3eSuppression du phonème initialCompétences visées :• Repérer le phonème initial et le mémoriserMatériel :• Des images représentant les mots qui restent.Consignes :Les images sont disposées sur la table.• Demander à l’enfant de retirer le premier petit bruit ou phonème du motproposé par la maîtresse et d’énoncer ce qui reste (en repérant l’image qui luicorrespond).Exemple : tache (vache, cache) → hache• Utiliser dans un premier temps des mots monosyllabiques.Prolongements :• Supprimer le phonème final ou un phonème composant le mot.Notes personnelles :35
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Exercice 3eSuppression du phonème initialCompétences visées :• Repérer le phonème initial <strong>et</strong> le mémoriserMatériel :• Des images représentant les mots qui restent.Consignes :Les images sont disposées sur la table.• Deman<strong>de</strong>r à l’enfant <strong>de</strong> r<strong>et</strong>irer le premier p<strong>et</strong>it bruit ou phonème du motproposé par la maîtresse <strong>et</strong> d’énoncer ce qui reste (en repérant l’image qui luicorrespond).Exemple : t<strong>ac</strong>he (v<strong>ac</strong>he, c<strong>ac</strong>he) → h<strong>ac</strong>he• Utiliser dans un premier temps <strong>de</strong>s mots monosyllabiques.Prolongements :• Supprimer le phonème final ou un phonème composant le mot.Notes personnelles :35
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