S.D.E.A. Vosges
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SCHÉMA DES ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES • 2014 > 2018FICHE n ° 5Axe 2Encourager la formation professionnelle.FICHE n ° 7Axe 2Réaliser un diagnostic départemental desenseignements et pratiques dans le domaine desarts plastiques.CONTEXTE / DIAGNOSTICACTIONS À MENERCONTEXTE / DIAGNOSTICACTIONS À MENERLe Conseil général n’a pas de responsabilité vis à vis du personnelenseignant des structures. Ce sont les collectivités et associationsqui assument cette responsabilité. Cependant, le schémadoit soutenir la diversité, la cohérence et la qualité de l’offred’enseignement artistique. A cet effet, il précise les besoins,oriente et encourage, avec les partenaires institutionnels et lesemployeurs, la formation des enseignants dans une logique decomplémentarité et de subsidiarité.Durant le premier SDEA, de nombreuses formations ont étéorganisées et parmi elles, une formation continue diplômante“Diplôme d’Etat de Musique”. Des groupes d’échanges depratiques professionnelles et des journées professionnelles ont étéorganisés. L’accompagnement des employeurs publics a permis latitularisation et la stabilisation des enseignants (en 2012, 62 % sonten CDI ou sont titulaires / 35 % en 2004).Cependant, on constate encore aujourd’hui un manque d’accès à laformation, une précarité financière, une absence de considérationqui favorise la fuite des enseignants diplômés et actifs. Onremarque aussi une évolution accélérée du métier d’enseignant,due aux attentes du public qui sont de plus en plus volatiles etchangeantes, mais également aux compétences qu’un territoire etses élus sont en droit d’attendre d’une équipe pédagogique.Accompagner les structures d’enseignementet de pratique dans la constructiondu plan de formation à destination deséquipes pédagogiques.Poursuivre des actions de formationsur mesure et adaptées aux besoins desenseignants encadrants quand cela estnécessaire.Mutualiser les besoins en formationavec les départements voisins, en lienavec : la Région Lorraine, le Cefedem, leCNFPT, Uniformation, Spectacle Vivant enLorraine, Vosges Arts Vivants…Mobiliser les ressources du PôleDépartemental des Pratiques MusicalesCollectives pour des besoins de formationdans des domaines spécifiques despratiques vocales, jazz et musiques improviséeset instruments naturels.Permettre l’accès à des formations sur denouvelles pédagogies ou méthodes pédagogiques(ouverture à d’autres domainesesthétiques, conduite de projet, intégrationdes technologies de l’information).Le Conseil général des Vosges élargit son Schéma aux artsplastiques afin de répondre à une réalité territoriale, allantau-delà des exigences de la loi de 2004. Les Vosges possèdent denombreuses associations et des équipements structurants dansce domaine (École Supérieure d’Art Plastique d’Épinal, l’Espace desArts Plastiques CEPAGRAP).Cette intégration des arts plastiques est en cohérence avec lavolonté depuis 5 ans d’inciter les communes, groupements decommunes et associations à des expérimentations collectives,à faire évoluer leur pédagogie et à accompagner ceux qui lesouhaitent à améliorer leur service à la population en matièred’enseignement et de pratique artistique.FICHE n ° 8Axe 2Élaborer un diagnostic départementaldes enseignements et pratiques dans ledomaine des arts plastiques.Intégrer les acteurs des arts plastiquesdans les dispositifs et espaces de concertationdu SDEA, notamment l’EducationArtistique et Culturelle.Aider à la structuration des arts plastiques.Inciter à une ouverture sur de nouvellespédagogies et d’autres domaines esthétiques.FICHE n ° 6Axe 2Poursuivre la mise en place d’espaces de rencontreet de sensibilisation.CONTEXTE / DIAGNOSTICDans le cadre de sa mission d’aménagement du territoire, leSchéma doit soutenir la diversité, la cohérence et la qualité del’offre d’enseignement artistique et du mode d’apprentissage.On remarque aujourd’hui une accélération dans les modificationsdu métier d’enseignant qui doit conjuguer l’évolution despratiques culturelles de la population, les compétences qu’un éluest en droit d’attendre d’une équipe pédagogique et les besoinsd’un territoire.Il est aujourd’hui primordial pour les enseignants d’échanger surces problématiques pour répondre à des questions pour lesquellesils n’ont pas toujours été formés dans leur cursus d’enseignants.ACTIONS À MENERPoursuivre la mise en œuvre d’espaces derencontres entre enseignants sur les planstechniques, pédagogiques et artistiques(commission, collectif, association, etc).Poursuivre et favoriser les espacesd’échange et de dialogue avec l’élu.Développer des outils de communicationsur les métiers des enseignementset pratiques artistiques (fiches pratiques,forum, plateforme d’échange, de veillejuridique).CONTEXTE / DIAGNOSTICDepuis 2007, le Conseil général incite les communes, groupementsde communes et associations à des expérimentations collectives,à faire évoluer leur pédagogie et à accompagner ceux qui lesouhaitent à améliorer leur service à la population en matièred’enseignements et de pratiques artistiques.Pour favoriser l’émergence de projets innovants et fédérateurs,le Conseil général a apporté, dans le cadre du premier SDEA, unsoutien aux projets innovants destinés à favoriser l’innovationpédagogique et à démocratiser l’accès à l’enseignementartistique spécialisé. En 5 ans d’existence, la ligne “Projetsinnovants” a atteint ses objectifs de renouvellement de répertoire,de développement des pratiques collectives et d’actionstransdisciplinaires. 40 projets innovants ont été soutenus depuis2007.Ce dispositif reconnu a permis d’intégrer des structures peuconnues et valorisées, notamment les structures d’éducationpopulaire. Le nouveau SDEA poursuivra son incitation àl’ouverture à de nouvelles méthodes pédagogiques et à denouveaux domaines esthétiques.ACTIONS À MENERInciter à une ouverture à de nouvellespédagogies : ouverture sur d’autresdomaines esthétiques comme lesmusiques actuelles, interdisciplinaritédans les parcours pédagogiques, conduitede projet, et à de nouvelles méthodespédagogiques comme l’intégration dunumérique.Poursuivre, chaque année, l’appel à candidatureaux projets innovants.Affiner le dispositif “projet innovant” enproposant 2 niveaux, avec un niveau d’exigencesupplémentaire pour les structuresayant déjà bénéficié de l’aide aux projetsinnovants du Conseil général (comme l’exigenced’un projet d’établissement adoptépar la collectivité gestionnaire).accompagner les porteurs de projetsinnovants.1819
SCHÉMA DES ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES • 2014 > 2018AXE 3 :APPUYER LA STRUCTURATION TERRITORIALEFICHE n ° 9Axe 3Développer le travail en réseau entre les établissementsd’enseignement et les structures culturelles.CONTEXTE / DIAGNOSTICPar son appui au développement culturel des territoires, le Conseilgénéral est identifié comme acteur privilégié de la mise en place departenariats à l’échelon territorial et départemental.En dépit d’efforts de travail en commun des établissementsd’enseignements avec certaines structures artistiques,notamment implantées sur leurs territoires, la mise en réseau desacteurs artistiques demeure à conforter.ACTIONS À MENERAnimer des rencontres de terrain.Organiser régulièrement des rencontresdépartementales.Favoriser les rencontres entre élus, agentsde services territoriaux, responsables destructures culturelles…Créer des espaces de dialogue entretous les acteurs des enseignements, despratiques et de l’éducation artistique.Identifier les structures ressources qui, àl’échelon d’un territoire élargi, pourraientjouer un rôle de “tête de réseau” en termesd’organisation de l’offre d’enseignementartistique. Elles pourraient se voir confier,selon un cahier des charges précis, unemission départementale d’améliorationde l’offre.FICHE n ° 10Développer la mutualisation de moyens.Axe 3OBJECTIFS2 ACTIONSCONTEXTE / DIAGNOSTICACTIONS À MENER Poursuivre le travail de structuration. Évoluer vers un nouveau cadre d’appui aux territoires Mettre en réseau les établissements d’enseignement et depratique artistique avec les lieux et partenaires culturels duterritoire : en animant des rencontres de terrain, en organisantrégulièrement des rencontres départementales, enanimant le réseau des établissements d’enseignement et depratique, en favorisant les rencontres entre élus, agents deservices territoriaux, responsables de structures culturelles. Rendre visibles et accessibles les informations et ressourcesculturelles du territoire dans un objectif de mutualisationde moyens (plate-forme d’échanges) et de mutualisationde création d’emploi des acteurs associatifs et territoriaux(coordinateurs-médiateurs).Si la mise en réseau des structures artistiques est apparueprogressivement, elle peut dans les 5 années à venir franchir unenouvelle étape vers une mutualisation, non plus seulement deprojets, mais aussi de moyens.Dans un contexte de crise, cette mutualisation de moyens et deressources peut être profitable à tous. Le Conseil général pourraalors faciliter et accompagner cette mutualisation par la créationde plate-forme ressources-échanges en ligne.Créer d’un espace d’information / plateformed’échanges.Etudier la mise en place de groupementsd’employeurs, qui permettraient de stabiliserles emplois des enseignants.Ces objectifs et axesopérationnels sedéclineront en actionsmises en œuvreannuellement oupluri-annuellement de2014 à 2018.2021
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SCHÉMA DES ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES • 2014 > 2018AXE 3 :APPUYER LA STRUCTURATION TERRITORIALEFICHE n ° 9Axe 3Développer le travail en réseau entre les établissementsd’enseignement et les structures culturelles.CONTEXTE / DIAGNOSTICPar son appui au développement culturel des territoires, le Conseilgénéral est identifié comme acteur privilégié de la mise en place departenariats à l’échelon territorial et départemental.En dépit d’efforts de travail en commun des établissementsd’enseignements avec certaines structures artistiques,notamment implantées sur leurs territoires, la mise en réseau desacteurs artistiques demeure à conforter.ACTIONS À MENERAnimer des rencontres de terrain.Organiser régulièrement des rencontresdépartementales.Favoriser les rencontres entre élus, agentsde services territoriaux, responsables destructures culturelles…Créer des espaces de dialogue entretous les acteurs des enseignements, despratiques et de l’éducation artistique.Identifier les structures ressources qui, àl’échelon d’un territoire élargi, pourraientjouer un rôle de “tête de réseau” en termesd’organisation de l’offre d’enseignementartistique. Elles pourraient se voir confier,selon un cahier des charges précis, unemission départementale d’améliorationde l’offre.FICHE n ° 10Développer la mutualisation de moyens.Axe 3OBJECTIFS2 ACTIONSCONTEXTE / DIAGNOSTICACTIONS À MENER Poursuivre le travail de structuration. Évoluer vers un nouveau cadre d’appui aux territoires Mettre en réseau les établissements d’enseignement et depratique artistique avec les lieux et partenaires culturels duterritoire : en animant des rencontres de terrain, en organisantrégulièrement des rencontres départementales, enanimant le réseau des établissements d’enseignement et depratique, en favorisant les rencontres entre élus, agents deservices territoriaux, responsables de structures culturelles. Rendre visibles et accessibles les informations et ressourcesculturelles du territoire dans un objectif de mutualisationde moyens (plate-forme d’échanges) et de mutualisationde création d’emploi des acteurs associatifs et territoriaux(coordinateurs-médiateurs).Si la mise en réseau des structures artistiques est apparueprogressivement, elle peut dans les 5 années à venir franchir unenouvelle étape vers une mutualisation, non plus seulement deprojets, mais aussi de moyens.Dans un contexte de crise, cette mutualisation de moyens et deressources peut être profitable à tous. Le Conseil général pourraalors faciliter et accompagner cette mutualisation par la créationde plate-forme ressources-échanges en ligne.Créer d’un espace d’information / plateformed’échanges.Etudier la mise en place de groupementsd’employeurs, qui permettraient de stabiliserles emplois des enseignants.Ces objectifs et axesopérationnels sedéclineront en actionsmises en œuvreannuellement oupluri-annuellement de2014 à 2018.2021
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