Evaluer par compétences en classes de seconde à 24
Evaluer par compétences en classes de seconde à 24 Evaluer par compétences en classes de seconde à 24
Annexes 12 : Résultats de différentes classes expérimentales dans l’évaluation des compétencesLes résultats en terme de compétences sont ceux obtenus par les deux enseignantes qui ont travailléensemble dans la réalisation des activités.Les résultats en début de dispositif ont été obtenus à partir des mêmes TP, en particulier le TP 5,présentés en annexe 3.Toutes les compétences n’ont pas pu être évaluées en début d’année.En revanche, une attention particulière a été apportée à évaluer toutes les compétences sur l’ensemble del’année. La plupart des compétences et des connaissances ont pu être évaluées à plusieurs reprises dans dessituations différentes, ce qui est satisfaisant en terme d’évaluation et significatif.D’autres compétences n’ont pu être évaluées qu’une seule fois (de Ra2 à Ra6) et il est difficile d’évaluer desattitudes. Pour améliorer cela, il serait intéressant de travailler en collaboration avec les enseignants quiinterviennent en accompagnement personnalisé et en EPS (en particuliers pour l’évaluation des attitudes).Les élèves de 2 nde 1 et de 2 nde 7 ont été impliqués dès le début de l’action et ont été évalués par leur(s)camarade(s), par leur professeur ou se sont auto-évalués ce qui a permis d’avoir davantage de données.Pour toutes les classes des progrès ont été réalisés dans les compétences « S’informer » et « Réaliser ».Seuls les élèves de 2 nde 1 et de 2 nde 7 ont des résultats satisfaisants pour les compétences « Raisonner ».Les résultats des évaluations diagnostiques des élèves et leurs vœux d’orientation sont très différents : les2 nde 6 et 2 nde 8 se destinent à une filière économique ou littéraire alors que les élèves de 2 nde 1 et 2 nde 7envisagent pour la plupart une première scientifique.Il a donc été décidé lors du bilan intermédiaire de travailler davantage les compétences « S’Informer » et« Communiquer » avec les 2 nde 6 et 2 nde 8 et « Raisonner » , « Cn2 » et « Réaliser » avec les 2 nde 1 et 2 nde 7.Classes de 2 nde 6 et 2 nde 8Résultats en début de dispositifPOURCENTAGES d’élèvesCOMPETENCES VISEESAcquis En cours Non Acquisd’acquisitionConstruire un graphe (C2) 35 54 11Extraire des informations d’un document (I2) 10 50 40Exploiter des résultats dans une démarche de résolution (Ra1) 24 29 47Effectuer un geste technique en appliquant les consignes d’un protocole 50 30 20(Re1)Utiliser un appareil d’observation (Re2) 54 46 0Résultats en fin du dispositifPOURCENTAGESCOMPETENCES VISEESAcquis En cours Non Acquisd’acquisitionConstruire un graphe (C2) ? ? ?Extraire des informations d’un document (I2) 80 20 0Exploiter des résultats dans une démarche de résolution (Ra1) 14 48 38Effectuer un geste technique en appliquant les consignes d’un 70 20 10protocole (Re1)Utiliser un appareil d’observation (Re2) 82 18 034
Restituer ouutiliser sesconnaissancesRechercher,extraire etorganiser desinformationsMettre enrelation,raisonner,argumenter,démontrerCommuniquerà l’aide delangages oud’outilsscientifiquesRéaliserAttitudesClasses de 2 nde 1 et 2 nde 7 (colonnes 1 à 3 ): Résultats COMPETENCES ET ATTITUDESClasses 1S2 et 1S3 (4 ème colonne)AprèsdiagnosticFin 2 èmeTrimestreFin3 èmeTrimestre1S(début année)A EA NA A EA NA A EA NA A EA NACn1 Restituer des connaissances dans un contexte connu 60 28 12 73 19 8Cn2Utiliser ses connaissances pour expliquer, argumenter ou justifier dans le cadre d’une tâchecomplexe ou dans un cadre nouveau41 37 12 64 24 12I1 Extraire des informations de l’observation du réel, d’un modèle 45 30 25 48 38 14 63 40 7I2Extraire d’un document ( texte : Te , schéma : S , image : I , tableau : Tab , graphique :G, carte : C, etc.) les informations utiles au thème de travail abordé50 21 29 63 30 7 73 14 11I3 Décrire la variation d’une grandeur (graphique, tableau) 56 32 12 74 20 6Ra1PS Mettre des informations en relation pour questionner, formuler un problème scientifique 52 20 28 60 20 20 65 20 15Ra1DE Mettre en œuvre tout ou partie de la démarche expérimentale 38 31 31 48 30 12 72 10 18Ra1DR Exploiter des résultats dans une démarche de résolution 48 31 11 60 20 20Ra2 Comprendre qu’un effet peut avoir plusieurs causes 70 25 5Ra3 Comprendre le lien entre les phénomènes naturels et le langage mathématique 42 40 8Ra4 Percevoir le lien entre sciences et techniques 81 10 9Ra5 Comprendre la nature provisoire, en devenir, du savoir scientifique 40 40 20 71 10 19Ra6 Calculer, utiliser une formule 73 20 7 93 5 2Exprimer une observation, une situation, un résultat parECRIT 43 28 29 48 28 14 56 24 20 64 20 16C1 une phrase scientifiquement correcteORAL 92 5 3 86 12 2(expression, vocabulaire, sens) NUMERIQUE 80 20 0C2 Construire un tableau: T / graphique: G à partir de données ou de résultats de mesure 32 41 27 62 31 7 64 18 18C3 Représenter par un schéma : S / dessin scientifique : D en respectant des conventions 29 60 11 58 30 12 66 20 14C4 Appliquer des consignes de soin et présentation dans une production écrite 85 10 5 85 12 3 92 8 0Re1 Effectuer un geste technique en appliquant les consignes d’un protocole 69 15 16 84 10 6 90 4 6Re2 Utiliser un appareil d’observation, de mesure, de traitement d’image 53 32 15 63 30 7 87 20 3Re3 Réaliser tout ou partie d’un objet technique (modèle analogique, maquette..) 24 61 15 48 36 16Re4 Respecter des consignes d’hygiène ou de sécurité 68 28 4 93 7 0 100 0 0A1 Manifester sens de l’observation, curiosité, esprit critique 58 34 8 64 26 10A2Être conscient de sa responsabilité face à l’environnement, la santé, le monde vivant etd’implications éthiques de la science.53 28 19A3 Etre capable d’attitude critique face aux ressources documentaires 49 35 16A4 Montrer de l’implication dans la réalisation des activités proposées 73 20 7 93 5 360856474637360816671546969907891779191100451224161620271721192021231010811880355312102171312131026108012112110
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Annexes 12 : Résultats <strong>de</strong> différ<strong>en</strong>tes <strong>classes</strong> expérim<strong>en</strong>tales dans l’évaluation <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesLes résultats <strong>en</strong> terme <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces sont ceux obt<strong>en</strong>us <strong>par</strong> les <strong>de</strong>ux <strong>en</strong>seignantes qui ont travaillé<strong>en</strong>semble dans la réalisation <strong>de</strong>s activités.Les résultats <strong>en</strong> début <strong>de</strong> dispositif ont été obt<strong>en</strong>us à <strong>par</strong>tir <strong>de</strong>s mêmes TP, <strong>en</strong> <strong>par</strong>ticulier le TP 5,prés<strong>en</strong>tés <strong>en</strong> annexe 3.Toutes les compét<strong>en</strong>ces n’ont pas pu être évaluées <strong>en</strong> début d’année.En revanche, une att<strong>en</strong>tion <strong>par</strong>ticulière a été apportée à évaluer toutes les compét<strong>en</strong>ces sur l’<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>l’année. La plu<strong>par</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces et <strong>de</strong>s connaissances ont pu être évaluées à plusieurs reprises dans <strong>de</strong>ssituations différ<strong>en</strong>tes, ce qui est satisfaisant <strong>en</strong> terme d’évaluation et significatif.D’autres compét<strong>en</strong>ces n’ont pu être évaluées qu’une seule fois (<strong>de</strong> Ra2 à Ra6) et il est difficile d’évaluer <strong>de</strong>sattitu<strong>de</strong>s. Pour améliorer cela, il serait intéressant <strong>de</strong> travailler <strong>en</strong> collaboration avec les <strong>en</strong>seignants quiintervi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>en</strong> accompagnem<strong>en</strong>t personnalisé et <strong>en</strong> EPS (<strong>en</strong> <strong>par</strong>ticuliers pour l’évaluation <strong>de</strong>s attitu<strong>de</strong>s).Les élèves <strong>de</strong> 2 n<strong>de</strong> 1 et <strong>de</strong> 2 n<strong>de</strong> 7 ont été impliqués dès le début <strong>de</strong> l’action et ont été évalués <strong>par</strong> leur(s)camara<strong>de</strong>(s), <strong>par</strong> leur professeur ou se sont auto-évalués ce qui a permis d’avoir davantage <strong>de</strong> données.Pour toutes les <strong>classes</strong> <strong>de</strong>s progrès ont été réalisés dans les compét<strong>en</strong>ces « S’informer » et « Réaliser ».Seuls les élèves <strong>de</strong> 2 n<strong>de</strong> 1 et <strong>de</strong> 2 n<strong>de</strong> 7 ont <strong>de</strong>s résultats satisfaisants pour les compét<strong>en</strong>ces « Raisonner ».Les résultats <strong>de</strong>s évaluations diagnostiques <strong>de</strong>s élèves et leurs vœux d’ori<strong>en</strong>tation sont très différ<strong>en</strong>ts : les2 n<strong>de</strong> 6 et 2 n<strong>de</strong> 8 se <strong>de</strong>stin<strong>en</strong>t à une filière économique ou littéraire alors que les élèves <strong>de</strong> 2 n<strong>de</strong> 1 et 2 n<strong>de</strong> 7<strong>en</strong>visag<strong>en</strong>t pour la plu<strong>par</strong>t une première sci<strong>en</strong>tifique.Il a donc été décidé lors du bilan intermédiaire <strong>de</strong> travailler davantage les compét<strong>en</strong>ces « S’Informer » et« Communiquer » avec les 2 n<strong>de</strong> 6 et 2 n<strong>de</strong> 8 et « Raisonner » , « Cn2 » et « Réaliser » avec les 2 n<strong>de</strong> 1 et 2 n<strong>de</strong> 7.Classes <strong>de</strong> 2 n<strong>de</strong> 6 et 2 n<strong>de</strong> 8Résultats <strong>en</strong> début <strong>de</strong> dispositifPOURCENTAGES d’élèvesCOMPETENCES VISEESAcquis En cours Non Acquisd’acquisitionConstruire un graphe (C2) 35 54 11Extraire <strong>de</strong>s informations d’un docum<strong>en</strong>t (I2) 10 50 40Exploiter <strong>de</strong>s résultats dans une démarche <strong>de</strong> résolution (Ra1) <strong>24</strong> 29 47Effectuer un geste technique <strong>en</strong> appliquant les consignes d’un protocole 50 30 20(Re1)Utiliser un ap<strong>par</strong>eil d’observation (Re2) 54 46 0Résultats <strong>en</strong> fin du dispositifPOURCENTAGESCOMPETENCES VISEESAcquis En cours Non Acquisd’acquisitionConstruire un graphe (C2) ? ? ?Extraire <strong>de</strong>s informations d’un docum<strong>en</strong>t (I2) 80 20 0Exploiter <strong>de</strong>s résultats dans une démarche <strong>de</strong> résolution (Ra1) 14 48 38Effectuer un geste technique <strong>en</strong> appliquant les consignes d’un 70 20 10protocole (Re1)Utiliser un ap<strong>par</strong>eil d’observation (Re2) 82 18 034
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