Vade-mecum de la formation statutaire des personnels d ... - Esen

Annexe 3 : parcours individualisé de professionnalisation (PIP)Au terme de leur parcours, les cadres inspecteurs et personnels de direction doivent avoir acquis lescompétences relatives aux pôles de professionnalisation présentés dans le document d’orientation générale : 5pôles pour les inspecteurs et 6 pour les personnels de direction.L’élaboration du parcours se fait donc en référence aux pôles de professionnalisation précisés dans le pointI – Les principes de la formation (page 3) et en fonction des ressources propres dont disposent les stagiaires.Cette élaboration prend en compte l’expérience acquise dans le respect du principe d’individualisation.Il convient d’individualiser le parcours en fonction de l’expérience acquise, mais le principe d’individualisationn’a pas pour but de raccourcir la distance à parcourir ou de diminuer le temps nécessaire à la réalisation duparcours. Il autorise la diversification des routes à emprunter : le principe d’individualisation ne se confond pasavec celui de soustraction. Il s’agit d’offrir à des stagiaires ayant une expérience réelle l’opportunité de seconfronter à des situations inédites ou plus complexes.Objectif du positionnement et structure du PIPLe parcours individualisé précise pour chacun des pôles les priorités de professionnalisation les plusadaptées au profil de chaque stagiaire. Pour chacune de ces priorités, il mentionne les activités danslesquelles s’engagera le stagiaire.L’élaboration du parcoursAvec l’aide du tuteur, des référents, du CEA ou des personnes chargées en académie d’accompagner lestagiaire, il convient :• de faire un point sur les ressources propres dont il dispose (expérience acquise, savoirs maîtrisés etc.).Cet inventaire des ressources aura été préparé par le stagiaire en toute autonomie fin août, sur la based’une grille d’auto-évaluation ;• ce travail effectué, un dialogue aura lieu dans le cadre d’un entretien de positionnement qui visera àapprécier les ressources identifiées par le stagiaire et la qualité de son expérience ;• chaque stagiaire disposera d’un accès à un PIP numérisé. Il conviendra de préciser les priorités surlesquelles l’effort sera porté, et pour chacune des priorités, de préciser les activités suggéréesproposées au stagiaire. Ces priorités intégreront les activités relatives aux trois parcours ou activitéshybrides proposées au niveau national (culture numérique, écrits professionnels et évaluation externedes unités éducatives).L’ensemble des personnes en charge de l’accompagnement du stagiaire a accès au PIP : DAFPE, tuteur, CEA,référent, responsables de formation ESEN.Échéancier proposé pour l’élaboration et le suivi du PIP :• avant fin août, phase d’auto-évaluation ;• avant le 14 septembre 2012, entretien de positionnement et formalisation du PIP ;• avant le 18 janvier 2013, un premier point d’étape de façon à faire apparaître, pour chacun des pôles,les acquis, ce qui reste à consolider, à explorer ;• avant le 21 juin 2013, un second point d’étape ;• avant le 6 décembre 2013, le bilan du parcours de professionnalisation s’effectue avec le tuteur, leréférent, le CEA ou toute personne ayant accompagné le stagiaire. Il est validé par le DAFPE.Ce bilan fait apparaître les acquis en termes de compétences, ce qui reste à consolider, à explorer. Ilmentionne les cas où le stagiaire ne se serait pas acquitté de l’obligation des stages précisés dans lecahier des charges.Le DAFPE, sous l’autorité du recteur, a la responsabilité finale de la validation du PIP des stagiaires.www.esen.education.fr Page 17 sur 36