Vade-mecum de la formation statutaire des personnels d ... - Esen

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Pôle COMMUNICATION PROFESSIONNELLEInformer, communiquer, rendre compte (à l’écrit, à l’oral)• Assurer une communication lors de la prérentrée,• assurer une communication :o avec les autorités hiérarchiques, les services académiques,o avec les collectivités,o avec les partenaires,o avec les usagers.En comprendre les enjeux.• organiser les élections,• maîtriser la communication écrite,• communiquer via les techniques usuelles d’information et de communication (TUIC),• utiliser les outils de la communication.Pôle PILOTAGE PÉDAGOGIQUE ET PERSONNALISATION DES PARCOURSContribuer à la prise en compte de chaque élève• Permettre aux enseignants de mettre en œuvre une différenciation pédagogique,• aider à l’orientation de chaque élève,• prendre en compte la personnalisation dans l’emploi du temps de l’élève,• mettre en œuvre des dispositifs d’accompagnement personnalisé des élèves (dont l’AP, le PPRE, le tutorat…),• favoriser l’inclusion des élèves à besoins particuliers et saisir les problématiques éducatives et pédagogiques : ENAF,ULIS, élèves affectés à la suite d’une exclusion définitive…,• participer à l’évaluation des acquis de l’élève,• travailler avec les inspecteurs territoriaux, particulièrement dans le cadre de la mise en œuvre des projetspédagogiques,• valider les compétences du socle commun de connaissances et de compétences.Pôle MISE EN ŒUVRE DE LA POLITIQUE ÉDUCATIVEContribuer au bien-être des élèves par le maintien d’un climat scolaire serein et par l’apprentissage de la citoyenneté• Animer un CESC :o travailler avec les partenaires de l’aire d’influence de l’EPLE,• animer un CVL,• organiser un voyage scolaire, une manifestation sportive ou culturelle, de santé (liens avec les politiques territoriales),• actualiser le règlement intérieur,• travailler avec les partenaires.Pôle SÉCURITÉ DES PERSONNES ET DES BIENSDu diagnostic de sécurité au plan de prévention violence• Conduire et animer un CHS,• actualiser le diagnostic de sécurité et le PPMS,• organiser un exercice d’évacuation,• rédiger et mettre en œuvre le plan de prévention violence.www.esen.education.fr Page 14 sur 36
IV – Les annexesAnnexe 1 : la maquette de formation pour les inspecteursPériodesAvant l’entrée enfonctionPremière annéed’exerciceDeuxième annéed’exerciceNombre dejoursESEN Séminaire 1 (4,5 j)Séminaire 2 (3,5 j)Séminaire 3 (3,5 j)Séminaire 4 (4,5 j)Séminaire 5 (4,5 j)Séminaire 6 (3,5 j)24 jParcours hybrides ESENÉcrits professionnels3 j répartis sur lapremière annéed’exerciceCulture numérique3 j répartis sur lapremière annéed’exercice10 jÉvaluation externe desunités éducatives4 j répartis sur les deux annéesAcadémie7 j13 j• accueil institutionnel,identification desbesoins, académied’origine (2 j),y compris le positionnement, laconstruction et le suivi du parcours• positionnementdécouverte,20 j• académie d’affectation(2 j),• académie d’affectationdès avant la rentrée(3 j).Stages :11 jAction dimension internationale (5 j)• entreprise,• étranger,• administrationrégalienne.• stage dans uneadministrationrégalienne (5 j) + 1 j depréparation du stage ;• Stage en entreprise (5 j).16 j70 j ** auxquels il convient d’ajouter une semaine "inspection générale" du 17 au 21 décembre 2012.www.esen.education.fr Page 15 sur 36
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