Vade-mecum de la formation statutaire des personnels d ... - Esen

Présentation synthétique de la professionnalisation des inspecteurs territoriaux Les pôles et situations professionnelles ne sont pas présentés par ordre d’importance ou ordre chronologique. Une même situation professionnelle peut être traitée de façon complémentaire par deux, voire les trois niveaux de formation(terrain ou "micro", académie ou "méso", ESEN ou "macro").Pôle EXPERTISE ET CONSEIL• Aide à la prise de fonction : découverte du contexte professionnel,• aide à la prise de fonction : gérer les emplois pour le premier degré, accueillir des nouveaux personnels pour lesecond degré,• présenter et accompagner une orientation institutionnelle, une réforme à tous les niveaux (académie, département,circonscription, établissement),• au cours des inspections, regarder et analyser comment sont organisés l’aide personnalisée en école etl’accompagnement personnalisé en EPLE,• s’approprier des indicateurs et en comprendre le sens et l’utilité,• participer à des jurys d’examen ou de concours, concevoir des sujets d’examen ou de concours,• avec les directeurs d’école et les chefs d’établissement, assurer la mise en œuvre dans les écoles et dans les EPLEdes dispositifs pédagogiques : PPRE, aide personnalisée, stages de remise à niveau, etc.,• s’approprier les indicateurs disponibles et en montrer l’usage,• construire un contrat d’objectifs pour le premier degré. Collaborer avec les chefs d’établissement à l’élaboration d’uncontrat d’objectifs,• préparer une rentrée scolaire (prévision d’effectifs, plan d’animation pédagogique et gestion des ressourceshumaines).Pôle ÉVALUATION / INSPECTION• Conduire des inspections individuelles,• repérer des compétences, valoriser des potentiels, contribuer à la création de viviers,• conduire en groupe une évaluation : état de la discipline, inspections croisées, évaluation d’un dispositif,• participer à une évaluation externe d’unité éducative.Pôle COMMUNICATION• Conduire des réunions impliquant les seuls acteurs de l’éducation nationale (animations pédagogiques, réunionsinstitutionnelles…),• conduire des réunions impliquant les partenaires de l’éducation nationale,• maîtriser la communication écrite (administrative, rapports circonstanciés, d’évaluation, …),• communiquer suite à un incident,• valoriser des actions éducatives ou pédagogiques.Pôle CONTRIBUTION À LA GRH• Mener un entretien individuel (recrutement, inspection, validation, médiation),• conduire des entretiens (pacte de carrière, médiation, enseignants en difficulté),• contribuer à la création de viviers,• accompagner des personnels en difficulté.Pôle PARTENARIAT• Construire la carte des partenariats sur son territoire d’exercice, rencontrer des partenaires,• identifier et analyser des projets partenariaux (parcours culture numérique par exemple),• initier, participer à des projets partenariaux.www.esen.education.fr Page 10 sur 36