les orientations de la politique de l'immigration - La Documentation ...

mieux appréhender la diversité ; favoriser l’apprentissage du vivre ensemble ; lutter contre les discriminations et promouvoir l’égalité des chances ; soutenir les parents dans l’accompagnement de la scolarité de leurs enfants et développer la prise encharge des élèves hors du temps scolaire par l’école.Constitution d’un groupe de travail interministériel relatif à “L’éducation des 16-18 ans en Franceet en Europe”Entre seize et dix-huit ans les adolescents vivent, pour les plus en difficulté, une phase critique de leur viequi va déterminer leur avenir. Pour les jeunes issus de l’immigration ou étrangers, les situations de décrochagescolaire sont fréquentes. Un partenariat interministériel s’est mobilisé au cours de l’année 2007, pourréfléchir aux politiques publiques à mettre en œuvre pour lutter contre l’échec et la marginalisation. Septséminaires ont ainsi été organisés, parmi lesquels deux ont plus particulièrement porté sur les phénomènesd’ethnicisation et de discrimination, et sur les élèves nouvellement arrivés en France.La DAIC a par la suite souhaité organiser une journée professionnelle interservices qui s’est tenue le 18 juin2008 à la CNHI, afin de faire bénéficier l’ensemble des réseaux concernés de la synthèse des travaux deces séminaires. Il s’est agi également de faire émerger de bonnes pratiques et de préconiser de nouveauxaxes de travail pour les politiques publiques, favorisant les chances de réussite scolaire et d’intégrationdes jeunes dans la société française.Lancement d’une opération expérimentale, “Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration”L’opération “Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration” a pour objectif de permettre aux parentsd’élèves, immigrés ou étrangers de se familiariser avec l’institution scolaire et de mieux maîtriser la languefrançaise pour faciliter leur intégration ainsi que celle de leurs enfants dans la société française. Elle reposesur le volontariat des parents. Des modules de formation qui ont lieu au sein des écoles et des collèges leursont proposés (apprentissage du français, présentation des principes de la République et de ses valeurs…)afin de les aider à accompagner et à soutenir leurs enfants dans leur parcours scolaire. Cette opérationest mise en œuvre à titre expérimental à compter d’octobre 2008, dans douze départements de France.Une évaluation en sera faite en juin 2009, afin d’envisager son extension à l’échelon national.1.4.3 – La situation des femmesPlusieurs initiatives ont été développées, en lien avec le service des droits des femmes et de l’égalité (SDFE),l’ACSE, d’autres services ministériels et un réseau d’associations important, en faveur des femmes immigrées,qui constituent un public économiquement et socialement souvent plus fragile que la moyennede la population.Le renouvellement de l’accord-cadre national relatif aux femmes immigrées et issues de l’immigrationUn accord-cadre national “relatif aux femmes immigrées et issues de l’immigration pour favoriser lesparcours d’intégration, prévenir et lutter contre les discriminations” a été renouvelé le 26 décembre 2007 eta été signé avec cinq autres partenaires (le SDFE, la délégation interministérielle à la Ville-DIV, la délégationgénérale à l’emploi et à la formation professionnelle-DGEFP, l’Agence nationale pour la cohésion socialeet l’égalité des chances-ACSE et l’Agence nationale de l’accueil des étrangers et des migrations-ANAEM).Cet accord comporte six axes de travail : améliorer la connaissance sur la situation des femmes immigréeset issues de l’immigration, sensibiliser, former et mobiliser l’ensemble des acteurs concernés ; faire évoluerpositivement les représentations des femmes immigrées et issues de l’immigration ; renforcer la coopérationdes acteurs pour réussir l’intégration des femmes primoarrivantes ; promouvoir une politique actived’accès aux droits personnels et sociaux ; favoriser la réussite scolaire, l’insertion sociale et professionnelle ;promouvoir la participation à la vie de la cité. Il comporte une double dimension : nationale, pour renforcerla cohérence des actions mises en œuvre (avec un programme de travail annuel) et locale, pour renfor-148