MATHEMATIQUES Cahier du professeur - Académie de Montpellier

Consignes de passation pour les exercices 2, 3, 4 et 5 :Préciser aux élèves que la démarche sera prise en compte, les élèves devront donc écrire leurrecherche dans le cadre dans les cadres prévus à cet effet. On ne précise rien quant au temps depassation de chaque exercice, l’élève gère seul son temps.Ramasser les cahiers d’évaluation.Deuxième séquence de 50 minutes.Rappeler le matériel nécessaire : règle graduée et calculatrice qui n’est accessible qu’àpartir de l’exercice 8.Distribuer les cahiers d’évaluation (cas 2) ou les photocopies des documentsnécessaires (cas 2) pour cette séquence.L’enseignant doit dicter l’exercice suivant.Exercice 6 :Dire aux élèves :« La calculatrice est interdite pour cette partie. Je vais vous donner des équations ou des calculs àexécuter mentalement. Je vais les dire deux fois tout en les écrivant au tableau. J’effacerai ensuite letableau. Vous écrirez le résultat exact de ce calcul ou de ce problème dans la case correspondante. Sivous ne savez pas répondre, mettez une croix. »Dictez chaque « opération » deux fois puis laisser 30 secondes pour chaque calcul.Case a) : Résoudre l’équation 3 x = 12 .Case b) : Résoudre l’équation12 = 3 − t .aCase c) : Résoudre l’équation 123 = .Case d) : Résoudre l’équation 5 x = 0 .Case e) : Résoudre l’équation 4 ( 2 ) = 0Case f) : Réduire l’expression− x .A = 3x+ 5 − 2x.Case g) : Factoriser l’expression B = 5x−15.Case h) : Factoriser l’expression C = 3x2 + 5x.Consignes de passation pour les exercices 7, 8 et 9 :Préciser aux élèves que la démarche sera prise en compte, les élèves devront donc écrire leurrecherche dans le cadre dans les cadres prévus à cet effet. On ne précise aucune durée pour cesexercices.En fin de séquence, ramasser les cahiers d’évaluation.8