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Livret étudiant(e)sSommaireLe mot du directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5I - Découvrir l’IUFM- Les missions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8- Le site internet et le portail de l’IUFM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9- Le contrat quadriennal d’établissement 2003-2006 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12II - L’organigramme académique- Les président(e)s de conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14- L’équipe de direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14- Les services académiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15* les services administratifs et techniques* les services pédagogiques- Les départements disciplinaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17- Les chargé(e)s de mission . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17- Les sites de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18III - La vie institutionnelle- Le conseil d’administration (CA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20* la commission sociale d’établissement- Le conseil scientifique et pédagogique (CSP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20* la commission des personnels enseignants- Le conseil de site . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20- Les commissions de recrutement de l’IUFM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21* les commissions de spécialistes* les commissions de choix- Le conseil de documentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21- Le comité d’hygiène et de sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21- La commission consultative des personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21- La commission paritaire d’établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22- IUFM et Universités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22IV - Les partenariats- Les partenaires institutionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24* le rectorat* les inspections académiques* les réseaux* le CRDP* les universités de rattachement- Les partenaires culturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25- Les partenaires mutualistes et associatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25V - Les concours- L’inscription aux concours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28- Les modalités d’organisation du concours externe de recrutementde professeur(e) des écoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29- Les modalités d’organisation des concours externes de recrutementdes professeur(e)s des lycées, lycées professionnels, collèges et de CPE . . . 36

IUFM de l’académie de GrenobleVI- Les référentiels- Référentiel des compétences professionnelles du professeurstagiaire en fin de formation initiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38- Mission du professeur exerçant en collège, en lycée d’enseignementgénéral et technologique ou en lycée professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42- Rôle et conditions d’exercice de la fonction de CPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48VII - Les préparations aux concours- La préparation au concours du professorat des écoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51- Les préparations au CAPES, CAPET, CAPEPS, CAPLP et CACPE . . . . . . . . . . . 57VIII - La vie culturelle et sportive- Les rencontres culturelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128- Les ateliers de pratique artistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129- Le service universitaire des activités physiques et sportives (SUAPS) . . . . . . . 129- L’association sportive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130- Les associations d’étudiant(e)s et stagiaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130IX - Les informations administratives- La situation administrative des étudiant(e)s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132- Vos contacts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Livret étudiant(e)sLe mot du directeurBienvenue à l’IUFM de l’académie de Grenoble !Vous entrez à l’IUFM pour préparer un concours de recrutement de professeur(e) d’école,de professeur(e) de lycée et collège, de professeur(e) de lycée professionnel ou deconseiller(e) principal(e) d’éducation. Vous avez choisi la voie qui mène à un métierpassionnant,exigeant, tant du point de vue du haut niveau de connaissances universitairesrequis que du point de vue des compétences didactiques, pédagogiques et des qualitésrelationnelles et humaines à construire.Avant de prendre vos fonctions en responsabilité puis en plein exercice, il vous fautaffronter une année difficile. Il s’agit de concours, donc de classement et pas seulement devalidation d’acquis. De plus, le contexte actuel se caractérise par une augmentation dunombre de candidat(e)s et une diminution du nombre des postes au concours. Notre pariest de faire réussir le plus grand nombre d’étudiant(e)s de l’IUFM de l’académie deGrenoble. La stratégie gagnante est celle du travail d’équipe. Vous n’êtes pas seul(e)contre tous, mais en groupe pour gagner le maximum de places ensemble ! La notion detravail d’équipe dépasse la seule préparation au concours, elle fait partie des compétencesclefs dans les métiers de l’enseignement. Les formateurs et formatrices de l’IUFM, lesenseignant(e)s de l’université, les conseiller(e)s pédagogiques ou les maîtres formateurs etformatrices, les personnels administratifs et de gestion pédagogique, tous et toutes aurontà cœur de vous aider à gagner collectivement.Vous entrez dans un institut à taille humaine. La taille des groupes de travail permet devous connaître. Vous n’êtes pas anonyme. Pour les étudiant(e)s en préparation de CAPES,CAPEPS, CAPLP, CACPE, un(e) responsable de filière est votre référent(e) permanent(e).Il ou elle vous accueille avec le ou la responsable de concours à l‘université. Tout au long del’année ces deux enseignant(e)s sont à même de vous aider à réguler votre préparation etseront vigilant(e)s quant à votre assiduité et à l’efficacité de votre activité de préparation.Pour les étudiant(e)s en préparation au CRPE, l’équipe de formatrices et formateurs devotre section sera présente tout au long de l’année pour assurer le suivi et la régulationde votre projet de préparation. Dans chacun des sites de l’IUFM, vous tro u ve rez le sp e rsonnels qui fa c i l i te ront vo t re vie étudiante : organisation matérielle et pédagogique,formalités administratives, etc.Dans ce livret, vous trouverez les informations sur les objectifs, contenus et modalités deformation, les conditions et modalités d’inscription au concours, les calendriers et attentesdes stages et quelques textes « clefs » sur votre métier. Lisez-le attentivement, utilisez-lecomme l’un des fils conducteur de votre préparation.Je vous souhaite une excellente année. Je sais combien elle sera importante pour votreavenir et j’espère que vous y trouverez l’énergie et l’envie pour réussir et vous investirpleinement dans votre futur métier.Patrick MendelsohnDirecteur de l’IUFM de l’Académie de GrenobleAoût 2005

Nos partenairesDans le cadre d’un partenariat, nos livrets ont été réalisés avec l’aide de la CASDEN,de la MAIF, de la CAMIF, de la MGEN, de l’ADOSEN, de la MAE, de l’Autonome deSolidarité et du Crédit Mutuel Enseignant à qui l’IUFM exprime toute sa gratitude.

Les missions> Le site internet et le portail de l’IUFM> Le contrat quadriennal d’établissement 2003-2006

IUFM de l’académie de GrenobleDécouvrir l’IUFMLes missions- Former les futur(e)s enseignant(e)s : les professeur(e)s des écoles, les professeur(e)sdes lycées et collèges, ainsi que les conseiller(e)s principaux et principales d'éducation.Cette mission est d'importance. En effet, l'évolution et le développement du système éducatif,les attentes de la société et la grande diversité des élèves rendent le métier d'enseignantde plus en plus complexe. C'est la mission de formation initiale des enseignant(e)smise en œuvre dans tous les IUFM.- Participer à la formation continue des enseignant(e)s du premier et du second degrés pourrépondre à un besoin sans cesse croissant de formation, collant aux réalités des demandesdu terrain tout en assurant une cohérence dans le cadre général du système éducatif.Il s'agit de favoriser des parcours adaptés aux besoins des enseignant(e)s et de l'ensembledes acteurs du système éducatif. Cette mission confirme le rôle important de la formation"tout au long de la vie" pour les enseignant(e)s.Développer et contribuer à la recherche en éducation. Le terrain des IUFM est propice pourfa voriser des re c h e rches ce n t rées sur l'enseignement, la formation et l'éducation.La diversité des intervenant(e)s (enseignant(e)s chercheurs de l'université, enseignant(e)sdu premier et du second degrés, formatrices et formateurs, inspectrices et inspecteurs,etc.) et des publics est un atout dans la mise en place de recherches en éducation.L’IUFM de l’académie de Grenoble, en partenariat avec les cinq universités de l’académie,le Rectorat et les Inspections académiques :- prépare les étudiant(e)s de première année de l’IUFM aux concours de recrutementsuivants : Certificat d’aptitude au professorat des écoles (CAPE), Certificat d’aptitude auprofessorat de l’enseignement secondaire (CAPES), Certificat d’aptitude au professoratd’éducation physique et sportive (CAPEPS), Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignementtechnique (CAPET), Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignementprofessionnel (CAPLP) (pour certaines disciplines uniquement), Certificat d’aptitudeaux fonctions de Conseiller(e) principal(e) d’éducation (CPE) ;- forme les futur(e)s enseignant(e)s du premier degré (professeur(e)s des écoles maternelleset élémentaires) et du second degré (professeur(e)s des collèges et des lycéesd’enseignement général, technologique et professionnel), ainsi que les professeur(e)sdocumentalistes et les conseiller(e)s principaux et principales d’éducation ;- participe à la mise en œuvre du plan de formation continue des personnels du premieret du second degrés de l’académie ;- contribue au développement de la recherche sur la formation et l’enseignement, à laformation continue des enseignant(e)s.8

Livret étudiant(e)sLe site internet de l’IUFMVous trouverez sur ce site internetune présentation institutionnellede l’IUFM, ainsi qu’un webmail que vous pourrez utiliser etun lien avec le portail intranet etinternet de l’IUFM (ci-dessous).☞Pour consulter ce site :http://www.grenoble.iufm.fr☞ Pour consulter le portaildes IUFM de France :http://www.iufm.frLe portail de l’IUFMCe portail vous propose :- un environnement numériquede tra vail en ligne ;- des outils de communicationinterne et externe, dont unele t t re d’information numériquehebdomadaire, la Cl édu portail ;- des outils de tra vail pers o n n e lou en groupe ;- un bureau virtuel.L’accès à l’intranet nécessiteun login et un mot de passequi vous seront communiquéspar votre site de formation.☞☞Pour vous connecterhttp://portail.grenoble.iufm.frVous trouverez des ressources documentaires, des documents complémentaireset des textes mis en ligne dans la partie internet du portail à l’adresse suivante :http://portail.grenoble.iufm.fr9

Livret d’accueil et d’information des étudiants(e) et stagiaires1- Charte de bon usage de l’informatique et du réseau RENATERLa présente charte a pour objet de définir les conditions d’accès et les règles d'utilisationdes outils informatiques et de l’accès à Internet mis à la disposition des utilisateurs parl’IUFM de l’académie de Grenoble.Le réseau informatique de l’IUFM de l’académie de Grenoble est relié par l’intermédiaire duRéseau RENATER (Réseau National de téléco m m u n i cations pour la Te c h n o lo g i e ,l’Enseignement et la Recherche) à une communauté d’utilisateurs travaillant dans ledomaine de l’éducation, de la culture, de la recherche et de la technologie. Le réseauRENATER a pour objet de ne véhiculer que le trafic engendré par ces activités derecherche, de développement technologique et d’éducation.Les ressources informatiques et les services Internet de l’IUFM de l’académie de Grenoblesont mis à la disposition des utilisateurs à des fins d’enseignement, de culture, de rechercheet de diffusion d’informations scientifiques et pédagogiques. Etant donné qu’un réseauest caractérisé par l’interdépendance de ses utilisateurs, un trouble ou acte malveillantpeut atteindre toute la communauté. Pour le bon fonctionnement du réseau et le respect deses utilisateurs, l’IUFM de l’académie de Grenoble souscrit à un code de bonne conduite àrespecter en matière d’utilisation d’Internet.Pour accéder aux services de RENATER, les utilisateurs doivent s’engager sur les termesde la présente charte.1.1 Utilisation loyale du réseauFinalité de l’utilisationL’accès aux moyens informatiques et à l’Internet est strictement personnel et incessible.Cet accès est à des fins professionnelles, à savoir enseignement, recherche, développementstechniques, tra n s fert de te c h n o log ies, diffusion d’informations scientifiques,techniques et culturelles, expérimentations de nouveaux services présentant un caractèred’innovation technique.A ce titre, est interdite toute utilisation des ressources informatiques et d’Internet viaRENATER à des fins commerciales, personnelles (autres que dans le cadre d’activités deformation, de culture ou de re c h e rche), ou à des fins ludiques (jeux multimédia « en réseau »ou autres).L’utilisateur ne peut, en aucun cas, donner accès à titre commercial ou non, rémunéré ounon, au réseau RENATER à des tiers.Utilisation loyale du réseauToute opération offerte au public, sous quelle que dénomination que ce soit, pour faire naîtrel’espérance d’un gain qui serait acquis par la voie du sort, notamment les loteries, eststrictement interdite.Tout utilisateur est responsable de l’utilisation rationnelle des ressources du réseau auquelil a accès de manière à éviter toute consommation abusive et/ou détournée de cesressources. Plus particulièrement, il doit :- s’abstenir de toute utilisation malveillante destinée à perturber ou porter atteinte auréseau auquel il a accès ;- utiliser de manière loyale le réseau en évitant de créer ou de générer des données ayantpour effet la saturation du réseau ou encore épuiser les ressources de ses équipements ;10

Livret étudiant(e)s- appliquer les recommandations de sécurité de l’établissement qui permet le raccordement;- signaler toute tentative de violation de son compte, ou d’intrusion sur ses équipements.Licéité du contenu échangé- Respect du droit à la propriété « intellectuelle »Les données diffusées sur Internet doivent avoir été obtenues licitement et ne pas porteratteinte au droit des tiers ;L’utilisateur des ressources informatiques et d’Internet doit veiller au respect du droit depropriété d’autrui, et plus particulièrement :* l'utilisation des logiciels sur le réseau ou sur des machines indépendantes s’effectuedans le respect des termes de la licence d'utilisation ;* il s’interdit la reproduction des logiciels commerciaux autre que pour l'établissementd'une copie de sauvegarde ;* il respecte les droits de propriété intellectuelle sur des oeuvres protégées (livres,logos, pièces musicales, images, logiciels…), qui font interdiction d’utiliser, de reproduireet d’exploiter ces oeuvres sans l’autorisation de l’auteur ou du titulaire des droits.- Respect du droit des personnes* Il est interdit à tout utilisateur de porter atteinte à la vie privée d’autrui par un procédé quelconque et notamment par la transmission sans son consentement de son imageou de ses écrits diffusés à titre confidentiel ou privé ;* de manière générale, l’utilisateur veille au respect de la personnalité, de l’intimité etde la vie privée d’autrui, y compris des mineurs.- Respect de l’ordre publicRENATER ne saurait être un vecteur de la provocation et à ce titre, l’utilisateur agit dans lerespect de l’ordre public et s’interdit notamment toute provocation à un acte malveillant dequelle que nature que ce soit (trouble à l’ordre public, incitation au racisme, incitation auterrorisme, incitation au suicide) ou toute diffusion de message à caractère violent de natureà porter atteinte à la dignité humaine.ConfidentialitéL’utilisateur respecte les contenus à caractère confidentiel, et s’engage particulièrement :- à ne pas lire, copier, divulguer ou modifier les fichiers d'un autre utilisateur sans y avoirété explicitement autorisé par son propriétaire et/ou son auteur ;- à ne pas intercepter les communications entre tiers.1.2 Sanctions encouruesL’utilisateur qui enfreint une des règles énoncées dans la présente charte encoure d’éventu e l les sanctions disciplinaires et/ou la suppre ssion de son accès aux re ss o u rce sRENATER. Par ailleurs, il peut faire l’objet de poursuites pénales.2 - Messagerie à caractère privéTout message à caractère strictement privé, reçu ou émis, doit comporter en objet la mention« Privé » ou tout autre terme indiquant sans ambiguïté le caractère privé du message.Tout message ne comportant pas cette mention est réputé être un message professionnel.L’envoi ou la réception de pièces jointes est autorisé à la condition d’être limité à un usageprofessionnel.11

IUFM de l’académie de GrenobleCaractéristiques et limitations de la messagerie électroniqueLes messages envoyés ou reçus font l’objet d’une limitation de taille particulière.En cas de dépassement de la taille limite, le message est rejeté et l’émetteur reçoit unmessage de non-distribution.Stockage et archivage des messages électroniquesChaque « utilisateur » est responsable de l’archivage et du classement des messages qu’ila relevés. Le serveur de messagerie étant sauvegardé quotidiennement, les messagesstockés sur le serveur sont conservés.Chaque «utilisateur» doit en co n s é q u e n ce organiser lui-même la co n s e r vation deséléments en décidant :- du nombre de génération de sauvegarde et leur périodicité ;- du choix des fichiers et messages conservés et de ceux qui sont détruits ;- du lieu et de la durée de stockage.L’ « utilisateur » doit mettre en œuvre les moyens nécessaires à la conversation desmessages qui pourraient être indispensables notamment en tant qu’élément de preuve.Sécurité anti-viraleDe manière générale, il est déconseillé d’ouvrir des fichiers de quelque nature que ce soiten provenance d’un expéditeur inconnu.En particulier les fichiers compressés (extension en zip par exemple) ou exécutables(extension exe par exemple) peuvent générer l’activation de virus informatiques, codemalicieux etc., susceptibles d’entraîner des conséquences d’une extrême gravité pour lesystème d’information.Les « utilisateurs » sont informés que l’administrateur système se réserve le droit deretenir, d’isoler et/ou de supprimer tout message à l’aide de moyens automatisés et ce,sans que ces messages n’aient été nécessairement ouverts, afin de vérifier qu’ils necomportent pas de virus.D’une manière générale, les « utilisateurs » sont informés que tout message bloquant ouprésentant une difficulté technique d’acheminement à son destinataire peut être détruit surdécision de la Direction des Systèmes d’Information.Les « administrateurs » sont autorisés, en cas de difficultés majeures, à arrêter lesservices réseaux.Le Contrat quadriennal d’établissement 2003-2006Depuis 1990, le ministère a mis en place avec les universités une démarche contractuellefondée sur les projets d’établissement. Cette démarche a été étendue en 1999 aux IUFM.Ainsi l’IUFM de l’académie de Grenoble en terminera avec le contrat en cours endécembre 2006.☞Pour en savoir plus :http://portail.grenoble.iufm.fr12

L’organigramme académique* les président(e)s de conseils* l’équipe de direction* Les services académiques* les départements disciplinaires* les sites de formation

IUFM de l’académie de GrenobleL’organigramme académiqueLes président(e)s des conseilsPrésidentdu Conseil d’AdministrationJean SARRAZINRecteur de l’académie de GrenobleChancelier des universitésPrésidentedu Conseil Scientifique et PédagogiqueChristine BARRÉ DE MINIACProfesseure des universitésL’équipe de directionDirecteur : Patrick MENDELSOHN- Secrétaire général : Yves CASEJUANE- Secrétaire générale adjointe : Josiane AVÊQUE- Agent comptable : Stéphane BRAISAZ- Directrices adjointes et directeurs adjointsJoëlle AUBERTChristiane COLLINDamien DURANDClaude MOSER- Conservatrice des bibliothèques : Joëlle GUILLOU14

Livret étudiant(e)sLes services académiques administratifs et techniques- Standard / accueilAgnès MOYA / Christine SCHMITT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 73Le secrétariat de direction Télécopie : 04 76 87 19 87- Secrétariat / accueil : Carole BOYER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 34- Secrétariat de Direction : Isabelle JACOLIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 35- Secrétariat des directeurs adjoints : Clarisse DUC . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 65Dagmar ZEROUAL . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 39- Communication : Macha KLAJNBAUM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 55Service central de la scolarité Télécopie : 04 76 74 76 36Chef de service : Fabio ANNETTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 74 39- Gestion étudiants, psychologues scolaires et CAPA-SH : Cécile TITE . . 04 76 74 73 77- Gestion stagiaires et étudiants : en attente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 31- Responsable étudiants 1ère année : Martine CLERC . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 78- Responsable stagiaires 2ème année : Joël ALARCON . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 62- Gestion PLC 1 (stages) – AFR et FONGECIF : Pierre BERTHOLLET . . . 04 76 74 75 32Service des personnels et des traitements Télécopie : 04 76 74 76 36Chef de service : Odile MAGALLON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 76- Gestion administrative des IATOS, gestion des contrats de droit privé,recrutement des enseignants : Jacqueline BORNET . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 42- Gestion admistrative des enseignants et suivi des services des enseignantscontrôle et paiement des heures complémentaires : Florence MOUNIER 04 76 74 74 46- Gestion de la masse salariale, traitements des enseignantset des IATOS, validations de services auxiliaires, APE : Karèle MARTY . 04 76 74 76 32- Ordres de mission - certificats d’exercice : en attente . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 43Service financier Télécopie : 04 76 74 76 36Chef de service : Stéphane BRAISAZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 91- Dépenses : Marie-Thérèse EYMERY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 70- Dépenses : Joëlle GRIMALDI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 70- Comptabilité/conventions /recettes : Claudie CASTELLANI . . . . . . . . . . 04 76 74 73 75- Dépl. formateurs - frais de stages PLC2 : Patricia CIANCI . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 93Centre Automatisé de Traitement de l’Information (CATI) Télécopie : 04 76 87 19 47Chef de Service : Nathalie SAULNIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 74 34- Assistants ingénieurs : Fabien DRAGO-RAJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 45Thomas VUILLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 48- Support et maintenance : Fethi BELBOURI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 9415

IUFM de l’académie de GrenobleLes services académiques pédagogiquesService commun de documentation (SCD) Télécopie : 04 76 74 76 78Le service commun de documentation regroupe, dans une structure commune,l’ensemble des ressources documentaires de l’IUFM.Responsable du Service : Joëlle GUILLOU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 79Pôle ressources formateurs (PRF)Le PRF est lié à la Délégation Académique aux Actions de Formation (DAAF) du rectorat* Claudine BESSON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 49Service des technologiesde l’Information et de la communication (STIC) Télécopie : 04 76 74 73 37Responsable du Service : Gérard COLLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 31- Conception des publications sur le portail : Cécilia CARRIERE . . . . . . . . 04 76 74 76 37- Responsable labo informatique et visio-conférence : Patrick SOUBRIÉ 04 76 74 74 73- Responsable développement du portail : Christophe CHARROUD . . . . . 04 76 74 75 43- Relations avec les départements disciplinaires : Brigitte NARVOR . . . . 04 76 74 74 99Mobilités et relations internationales Télécopie : 04 76 74 73 37- Coordination du programme ERASMUS : Encarni CARRASCO-PEREA . 0476 74 71 86- Gestion et suivi des accords bilatéraux : Gilbert ROSTAING . . . . . . . . . . 04 76 74 73 92- Mobilité des formateurs et des PLC2 : Anne GOUBE . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 46- Coordination du programme COMENIUS : Pierre CHAMPOLLION . . . . . 04 75 44 92 92- Expertise et formation de formateurs : Jean-Claude GUILLAUD . . . . . . 04 76 74 76 46- Secrétariat : Clarisse DUC, Dagmar ZEROUAL 04 76 74 76 65 - 04 76 74 76 3916

Livret étudiant(e)sLes départements disciplinaires- DocumentationResponsable du département : Luz VILARRUPLA . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 61- Éducation artistiqueResponsable du département : Thierry SALOMÉ . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 47- Éducation Physique et sportiveResponsable du département : Christine GAUTHIER . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 74 97- Français/LettresResponsable du département : Daniel GRAPPIN . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 67- Histoire/géographieResponsable du département : Monique MAVRAGANIS . . . . . . . . . . . 04 76 74 74 66- Langues vivantesResponsable du département : J . - C . O R S O N I & E . CA R R A S C O . . . . . 04 76 74 74 62- MathématiquesResponsable du département : Gérard GERDIL-MARGUERON . . . . . 04 76 74 74 58- Sciences physiquesResponsable du département : Jean-Claude GUILLAUD . . . . . . . . . . 04 76 74 76 46- Sciences Humaines et SocialesResponsable du département : Alain PIERRARD . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 71 59- Sciences de la Vie et de la terreResponsable du département : Hervé ALBERTIN . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 99- Technologie Gestion et SociétéResponsable du département : Cédric MASCLET . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 82 70 11- Unité de formation AIS (UF-AIS)Responsable : Geneviève GIRARD . . . . . . . . . . . . . . 04 76 79 29 81Chargé de mission : Renaud JAVELLAS . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 44Les chargé(e)s de mission- Éducation à l’environnement et Développement Durable : François PLAZY- Responsabilité de l’Enseignant et Ethique du Fonctionnaire : Pierre IMBERT- Éducation à la citoyenneté et Vie Scolaire : Manuel TONOLO & Claude MONIN- Arts et culture : Marie BERNANOCE- Culture scientifique* Sciences à l’école : Jean-Michel ROLANDO* Éducation à la santé : Laurence FANCÉA- Grande pauvreté et décrochage scolaire : Marie-Paule BALICCO17

IUFM de l’académie de GrenobleLes sites de formationANNECY Responsable de site : Lionel VERNET . . . . . . . . . . . . . . . 04 50 08 34 9541, avenue de la Plaine - 74000 Annecyiufm.site74a@grenoble.iufm.frBONNEVILLE Responsable de site : Lionel VERNET . . . . . . . . . . . . . . . 04 50 25 02 0075, avenue Pierre Mendes-France - 74136 Bonnevilleiufm.site74@grenoble.iufm.frCHAMBÉRY Responsable de site : Patrice GROS . . . . . . . . . . . . . . . . 04 79 69 29 81289, rue Marcoz - 74000 Chambéryiufm.site73@grenoble.iufm.frGRENOBLE Responsable de site : Hugues CLARET . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 5730, avenue Marcelin Berthelot - 38100 Grenobleiufm.site38@grenoble.iufm.frPRIVAS Responsable de site : Chantal CARULLA . . . . . . . . . . . . 04 75 66 16 00Route des Mines - 07000 Privasiufm.site07@grenoble.iufm.frVALENCE Responsable de site : Daniel PAGLIARDINI . . . . . . . . . . . 04 75 44 08 7336, avenue de l’école normale - 26000 Valenceiufm.site26@grenoble.iufm.fr☞Pour consulter l’organigramme actualisé en ligne : http://portail.grenoble.iufm.fr18

Le conseil d’administration* la commission sociale d’établissement> Le conseil scientifique et pédagogique* la commission des personnels enseignants> Le conseil de site> Les commissions de recrutement* les commissions de spécialistes* les commissions de choix> Le conseil de documentation> Le comité d’hygiène et de sécurité> La commission consultative des personnels> La commission paritaire d’établissement> IUFM et Universités

IUFM de l’académie de GrenobleLa vie institutionnelle☞Pour connaître la composition, les compétences, le fonctionnement, les diverses commissions ainsique les modalités des élections des diverses instances décrites ci-dessous :http://portail.grenoble.iufm.frLe Conseil d’administration (CA)Le rôle et le fonctionnement du Conseil d'administration sont fixés dans leur principe parle décret n° 90-867 du 28 septembre 1990 relatif aux règles d'organisation et de fonctionnementdes instituts universitaires de formation des maîtres. Sa composition est fixéepar le décret n° 90-887 du 3 octobre 1990 portant création d'un Institut universitaire deformation des maîtres dans l'Académie de Grenoble. Le C.A. administre l’Institut ; il enconduit la politique générale dans le cadre défini par le ou la ministre de tutelle, assistépour cela par un Conseil scientifique et pédagogique.La commission sociale d’établissementLa commission sociale d’établissement, chargée de la gestion du Fonds de Solidarité et deDéveloppement des Initiatives Étudiantes (FSDIE) lance chaque année un appel à projet endirection des associations d’étudiant(e)s et stagiaires de l’IUFM pour une aide à la réalisationde leurs projets. La commission souhaite favoriser les projets portant sur la vieétudiante, l’amélioration des lieux de vie, le soutien pédagogique, etc.Le conseil scientifique et pédagogique (CSP)Le décret n° 90-867 du 28 septembre 1990, modifié par le décret n° 91-932 du 18 septembre1991 fixant les règles d'organisation et de fonctionnement des instituts universitairesde formation des maîtres, prévoit la mise en place dans chaque institut d'un conseilscientifique et pédagogique.La commission des personnels enseignantsLa commission des personnels enseignants a été instituée par décision du conseil d’administration,dans sa séance du 20 avril 1993.Le conseil de siteIl est institué dans chacun des sites de l'IUFM de l'académie de Grenoble un conseilde site. Ce conseil examine :- toute question relative à la mise en œuvre des orientations de formation initiale et continuede l'Institut dans le site considéré ;- les projets d’aménagement des locaux du site ;20

Livret étudiant(e)s- tout projet impliquant le site dans la vie locale, culturelle, économique et sociale ;- le règlement intérieur du site.Il est également un lieu de réflexion et de concertation sur les conditions de vie et de travaildans le site. Il contribue à la réflexion sur la définition de la politique générale de l'Institut.Il transmet les résultats de ses travaux et ses propositions, selon leur nature, au directeurou à la directrice de l'IUFM. pour proposition au conseil d’administration ou au conseilscientifique et pédagogique.Les commissions de recrutement de l’IUFMLes commissions de spécialistesDes commissions de spécialistes sont instituées dans les universités et autres établissementspublics à caractère scientifique, culturel et professionnel ainsi que dans lesétablissements publics d’enseignement relevant du ou de la ministre chargé(e) de l’enseignementsupérieur. Elles sont réglementées par le décret n° 97-1120 du 4 décembre 1997modifiant le décret n° 88-146 du 15 février 1998.Les commissions de choixLes commissions de choix du premier et du second degrés, dont la composition et la listeont été arrêtées par le conseil d’administration du 18 décembre 2002, sont compétentespour donner un avis sur les mesures individuelles relatives au recrutement des enseignant(e)sdu premier et du second degrés, quelles que soient leurs modalités d’affectationou de nomination à l’IUFM.Le conseil de documentationLe conseil de documentation est une instance :- d’évaluation et d’orientation de la politique documentaire de l’IUFM ;- de concertation sur l’ensemble des questions relevant de cette politique documentaire :services aux usagers, collections, règlement, partenariats et budgets.Le comité d’hygiène et de sécuritéEn application du décret n°95-482 du 24 avril 1995, il est créé un Comité Hygiène et Sécuritéà l'IUFM de l'académie de Grenoble.La commission consultative des personnelsLes personnels IATOS, de recherche et formation, des bibliothèques et assimilés del'Institut, chargés de la préparation et de la mise en œuvre administrative et matérielle desdécisions liées aux activités de l'Institut, exercent dans des sites différents. Ils doiventnéanmoins pouvoir donner leur avis collectivement et formuler des propositions pour ce quiconcerne leurs activités.À cet effet, il est créé une commission consultative des personnels IATOS, de recherche etformation, des bibliothèques et assimilés.21

Les partenaires institutionnels* le Rectorat* les Inspections académiques* les réseaux* le CRDP* les Universités de rattachement>Les partenaires culturels> Les partenaires mutualistes et associatifs

IUFM de l’académie de GrenobleLes partenariats24Les partenaires institutionnelsRectorat de l’académie de Grenoble - Site internet : www.ac-grenoble.fr7 place Bir-Hakeim - BP 1065 - 38021 Grenoble cedex - Tél. : 04 76 74 70 00SAPFI/ARPEC (Enseignement privé)19 avenue du Maquis du Grésivaudan, 38702 La Tronche BP80 cedex - Tél. : 04 76 63 02 37L’inspection académique- Inspection académique de l’ArdèchePlace André Malraux, 07006 Privas cedex - Tél. : 04 75 66 93 00- Inspection académique de la DrômeCentre Brunet - Place Louise Le Cardonnel, 26015 Valence - Tél. : 04 75 82 35 00- Inspection académique de l’IsèreCité administrative - rue Joseph Chanrion, 38032 Grenoble - Tél. : 04 76 74 79 79- Inspection académique de la Savoie131 avenue de Lyon, 73018 Chambéry - Tél. : 04 79 69 16 36- Inspection académique de la Haute-SavoieCité administrative - 7, rue Dupanloup 74040 Annecy - Tél. : 04 50 88 41 58Les réseaux : écoles, circonscriptions et établissementsUn important réseau d’écoles (pour la formation des professeur(e)s des écoles) et d’établissementssecondaires (lycées et collèges, pour la formation des professeur(e)s de lycées etcollèges) accueille les étudiant(e)s et stagiaires de l’IUFM pour des stages, dans le cadre dela préparation aux concours ou de la formation initiale. Les circonscriptions du 1er degré,pour la formation des professeur(e)s des écoles, sont également associées à ce travail.Le Centre régional de Documentation Pédagogiques (CRDP) :11, avenue du Général Champon, 38031 Grenoble cedex Tél. : 04 76 74 74 74Le CRDP, avec ses centres départementaux (CDDP), contribue à la formation des futur(e)senseignant(e)s, avec la mise à disposition de ressources pédagogiques et documentaires.Site internet : http://www.crdp.ac-grenoble.fr/Les universités de rattachement- Université Joseph Fourier (UJF) Tél. : 04 76 51 46 00621 avenue Centrale (Domaine Universitaire)38400 St Martin d’Hères BP 53-38041 Grenoble cedex 9- Université Pierre Mendès-France (UPMF) Tél. : 04 76 82 54 00151 rue des universités (Domaine Universitaire)38400 St Martin d’Hères - BP 47 - 38040 Grenoble cedex 9- Université Stendhal Tél. : 04 76 82 43 001180 avenue Centrale (Domaine Universitaire)38400 St Martin d’Hères - BP 25 - 38040 Grenoble cedex 9- Université de Savoie Tél. : 04 79 75 85 8527 rue Marcoz - 73000 ChambéryBP 1104-73011 Chambéry cedex- Institut National Polytechnique (INPG) Tél. : 04 76 57 45 0046 avenue Félix Viallet - 38031 Grenoble cedex 1

Livret étudiant(e)sLes partenaires culturelsDepuis plusieurs années l’IUFM, en co l l a b o ration avec la Délégation Régionale à l’A c t i o nC u l t u re l le (DRAC), conduit une politique de signature de co n ventions avec des st r u c t u re sc u l t u re l les, en associant les co m p é te n ces de ses fo r m a t r i ce s / fo r m a te u rs à ce l les d'artiste sre connu(e)s. L’IUFM souhaite ainsi donner aux étudiant(e)s, sta g i a i res et enseignant(e)s enformation continue les moyens de mener des projets artistiques et culturels au co u rs de le u rformation et au sein de le u rs classes. La finalité de ces actions est de fa voriser l’ a ccès dese n fants et des adole s cents au patrimoine artistique et culturel par le co n tact avec desœ u v res théâtra les, choré g raphiques, plastiques et musica les.Parmi les parte n a i res culturels de l’IUFM :A n a g ramme, Association Musique et Danse Rhône Alpes - Espace Malraux - Espace 600 -La Maison de la Poésie - La Maison de la Culture de Gre n o b le (MC2) - Centre Choré g ra p h i q u eNational de Gre n o b le - Centre National d’Art Conte m p o rain de Gre n o b le (CNAC) - CompagnieR e n a ta SCANT - Ensemble vo cal “ Il Picco lo Coro “ - Association Musi-Dauphin - Museumde Gre n o b le - La Comédie de Va le n ce - La Nième Compagnie, etc .Les partenaires mutualistes et associatifsLe CCOMCEN : le Comité de Coordination des Oeuvres Mutualistes et Coopératives del’Education Nationale a été crée en 1972. Il rassemble des organisations d’action éducative,mutualiste, coopérative, associative, regroupées par un même idéal de solidarité et delaïcité (MAIF, MGEN, CASDEN, MAE, Autonome de solidarité, CAMIF et ADOSEN). Il a pourvocation la coordination, la coopération, la recherche de convergence. Lieu de rencontre et decoordination, de complémentarité, il est vecteur commun de l’économie sociale.La MAIF apporte à chaque collègue enseignant des réponses adaptées en matière d’aideà la formation ou au métier : pré p a ration des sorties sco l a i res, responsabilité del’enseignant, protection des enfants et intervenant(e)s dans le cadre des activités péri oupost-scolaires, soutien pédagogique individualisé via internet, animation de tables rondessur des thèmes comme la violence, la citoyenneté ou encore la formation aux premierssecours, la prévention des risques domestiques et de la circulation, etc.À l’IUFM, la MAIF, grâce à un partenariat national, apporte une aide financière appréciéeaux porteurs de projets que sont les responsables de site et de département, les formatriceset formateurs, les stagiaires et étudiant(e)s, etc., dans les domaines des TICE, de lacommunication, de la culture (notamment les nombreux échanges avec l’Afrique) et de laformation aux premiers secours.La MGEN est la mutuelle des personnels de l'Education nationale, de la Jeunesse et desSports, de la Recherche et de la Culture. Elle regroupe les mutualistes des établissementset administrations scolaires, des établissements d'enseignement supérieur et centresuniversitaires, des organismes et unités de recherche, des lieux et structures d'actionculturelle. La MGEN est en outre l'organisme de Sécurité sociale de plus de 3 millions deFrançais et la première mutuelle de France. Par son histoire et son attachement profondaux va le u rs solidaires, elle est aujourd'hui une ré f é re n ce pour le respect del'éthique et des pratiques de solidarité.25

IUFM de l’académie de GrenobleLa solidarité mutualiste fait la force de cette mutuelle depuis plus de 50 ans. Il s'agit d'uneoffre globale. Complémentaire santé, allocations journalières, assistance à domicile,assurance décès, handicap, dépendance, services particuliers, garantie élargie au groupefamilial en font une mutuelle unique en son genre. La MGEN participe aux financements dela formation aux premiers secours (AFPS) et des actions de coopération éducative.La CASDEN, c réée et gérée par des enseignants, est la banque co o p é ra t i ve des pers o n n e l sde l’ é d u cation nationale, de la re c h e rche et de la culture. Elle est re p résentée par desdélégués départe m e n taux, tous militants et personnels de l’ é d u cation nationale. La CA S D E Nvous aide à pours u i v re vo t re formation dans les meille u res conditions, mais aussi à biend é m a r rer dans la vie active. Elle vous propose des prêts consommation, des prêts Ava n ceIUFM (destinés à financer les frais de scolarité pour les étudiants) et des prêts immobili e rs et consommation (pour les sta g i a i re s ) . Elle met à disposition du matériel pédagogique: site www.vousnousils.fr, exposition sur l’élargissement de l’Union européenne,sur l’astronomie,... La CASDEN a signé une convention avec l’IUFM de l’académie deGrenoble. Chaque année, elle soutient des projets de coopération internationale éducativeet des projets sportifs menés par les formateurs et stagiaires des sites deGrenoble, Valence, Chambéry et Bonneville.Autonome de Solidarité Laïque et MAE : solidaires et militants, les enseignants del’école publique ont créé, il y a cent ans, l’Autonome de Solidarité pour s’entraider en casde problème puis, trente ans plus tard, la MAE pour assurer la protection des élèves.Au cœur de leurs préoccupations, les questions de responsabilités, d’indemnisation, demises en cause ou d’agressions... déjà ! Et derrière leur souci d’aider chacun à faire face auxrisques de la vie, un choix politique fort : œuvrer pour favoriser et faciliter la mission del’Ecole Publique au profit de tous ! Un siècle plus tard, AUTONOME et MAE œuvrent toujours,hors logique de profit et de tentation clientéliste.L'ADOSEN (Action et DOcumentation Santé pour l'Education Nationale) : association loi1901, créée en 1962 et placée sous l'égide de la MGEN, l'ADOSEN est agréée par le Ministèrede l'éducation nationale en tant qu'association éducative complémentaire de l'enseignementpublic. Elle peut intervenir pendant et en dehors du temps scolaire ; elle participe audéveloppement de la recherche pédagogique et à la formation des équipes éducatives.L'Adosen est partenaire des principales institutions du secteur sanitaire, social et éducatif.Le Crédit Mutuel Enseignant (CME), au service de l’ensemble des personnels du servicepublic de l’éducation nationale, de la recherche, de la culture, de la jeunesse et des sportsainsi que de leur famille, poursuit son développement. Gérés par les élus bénévoles et servispar un personnel compétent et spécifiquement formé, les CME vous offrent un servicebancaire complet de qualité. Fort d’une éthique mutualiste, le CME vous apporte quotidiennementla pre u ve que gestion mutualiste et efficacité économique ne sont pasantinomiques. Assurés d’y trouver des conditions très avantageuses, sans privilège pourquelques-uns au détriment de tous les autres, près de 110 000 collègues ont déjà rejointnos rangs. De nombreux partenariats ont vu le jour sur l’Académie ou ont été renouvelésavec la participation du CME de Grenoble et du CME Savoie-Mont Blanc à Chambéry.☞Pour retrouver nos partenaires en ligne : http://portail.grenoble.iufm.fr26

Livret étudiant(e)s> L’inscription aux concours> Les modalités d’organisation du concoursexterne de recrutement de professeur(e) des écoles> Les modalités d’organisation des concoursexternes de recrutement de professeur(e) deslycées, lycées professionnels, collèges et de CPE

IUFM de l’académie de GrenobleL’inscription aux concoursRecommandation importanteVous devez vous inscrire aux épre u ves du co n co u rs (pour lequel vous alle zsuivre la préparation à l’IUFM). C’est une démarche personnelle, sous votre responsabilité.Vous trouverez ci-dessous les dates et les modalités de cette inscription.Conseil : téléchargez le “ Guide pratique du candidat ” sur le site du ministère :http://www.education.gouv.fr/personnel/enseignant_session2006/procedure_2006.htmAttention : votre inscription à l’IUFM ne vaut pas inscription aux épreuves du concours.Les dates et modalités d’inscription aux concoursL’inscription au concours se fait en deux phases :Première phase : INSCRIPTIONdu jeudi 15 septembre 2005 au jeudi 27 octobre 2005 à 17 heures, heure de Paris.Conseil : inscrivez-vous le plus tôt possible afin d’éviter l’encombrement du serveur lorsdes derniers jours d’inscription.Deuxième phase : CONFIRMATIONdu jeudi 3 novembre 2005 au mardi 15 novembre 2005 avant 17 heures, heure de Paris.Attention : la confirmation est indispensable pour que votre inscription soit validée.Les inscriptions se font sur le site internetdu ministère de l’éducation nationale :Pour le professorat des écoles :http://www.education.gouv.fr/siac/siac1Pour le professorat des lycées, lycées professionnels et collèges et CPE :http://www.education.gouv.fr/siac/siac2La date limite d’inscription est une date butoir, sans aucune dérogation.28

Livret étudiant(e)sLes modalités d’organisation du concours externe derecrutement de professeur(e) des écolesExtraits de l’arrêté du 10 mai 2005 (B.O. n° 21 du 26 mai 2005)“ Article 1 - Le ministre chargé de l’éducation fixe les dates des concours prévus à l’article4 (1°) du décret du 1er août 1990 susvisé, les dates d’ouverture et de clôture du registre desinscriptions ainsi que les modalités d’inscription.Les recteurs d’académie fixent la liste des centres d’épreuves.Article 2 - L’inscription des candidats aux concours prévus à l’article 4 (1°) du décret du 1eraoût 1990 susvisé doit être effectuée auprès du recteur de l’académie au titre de laquelleils désirent concourir. Au moment de leur inscription, et en vue de leur affectation dans lesconditions prévues au dernier alinéa de l’article 10 et aux articles 17- 4 et 17-15 du décretdu 1er août 1990 susvisé, les candidats classent les départements de l’académie par ordrede préférence, sous réserve des dispositions du deuxième alinéa de l’article 17-11 dudécret du 1er août 1990 susvisé et des articles 15 (5°) et 16 du décret n° 91-586 du 24 juin1991 portant création d’allocations d’année préparatoire à l’institut universitaire de formationdes maîtres et d’allocations d’institut universitaire de formation des maîtres.Article 3 - Les listes des candidats autorisés à prendre part aux concours prévus à l’article4 (1°) du décret du 1er août 1990 susvisé sont arrêtées par les recteurs d’académie.Les candidats sont convoqués individuellement pour les épreuves.Article 4 - Les candidats aux concours prévus à l’article 4 (1°) du décret du 1er août 1990susvisé doivent justifier, au plus tard à la date de clôture des registres d’inscription, desdeux attestations ci-après :1) une attestation certifiant que le candidat a réalisé un parcours d’au moins 50 mètresdans une piscine placée sous la responsabilité d’un service public, établie soit par un serviceuniversitaire (STAPS, service commun des APS), soit par une autorité d’un servicepublic territorial des activités physiques et sportives (piscine municipale), soit par une autreautorité publique habilitée à assurer une formation dans le domaine de la natation. Sontégalement admises les attestations certifiant une compétence en natation d’un parcoursd’au moins 50 mètres, délivrées par une autorité compétente d’un État membre de laCommunauté européenne ou d’un autre État partie à l’accord sur l’espace économiqueeuropéen autre que la France ;2) une attestation certifiant la qualification du candidat en secourisme reconnue de niveauau moins égal à celui de l’attestation de formation aux premiers secours (AFPS) par leministère de l’intérieur (sécurité civile). Sont également admises les attestations certifiantune compétence en secourisme, délivrées par une autorité compétente d’un État membrede la Communauté européenne ou d’un autre État partie à l’accord sur l’espace économiqueeuropéen.Toutefois, par dérogation au principe énoncé ci-dessus, les candidats aux concours de lasession 2006 devront justifier des deux attestations ci-dessus mentionnées, au plus tard àla date de leur nomination en qualité de professeur des écoles stagiaire. Les lauréats quine produiront pas à cette date le justificatif relatif à chacune de ces deux qualificationsperdent le bénéfice de leur admission au concours. (…)29

IUFM de l’académie de GrenobleArticle 9 - Les concours prévus à l’article 4 (1°) du décret du 1er août 1990 susvisé comportentdes épreuves d’admissibilité et des épreuves d’admission fixées aux annexes I, II etIII du présent arrêté. Lorsqu’une épreuve comporte des options, le candidat choisit l’optiondans laquelle il souhaite composer au moment de son inscription au concours. Aucunemodification de l’option choisie ne peut être acceptée après la date de clôture du registredes inscriptions au concours.Article 10 - En vue de la réalisation de la prestation physique de l’épreuve d’éducation physiqueet sportive, les candidats admissibles aux concours prévus à l’article 4 (1°) du décretdu 1er août 1990 susvisé doivent adresser au jury, par voie postale et en recommandé simple,avant le premier jour des épreuves d’admission, un certificat médical datant de moinsde quatre semaines et établi par un médecin agréé, de non contre indication à la pratiquedes activités physiques, sportives et artistiques dans lesquelles ils doivent réaliser leurprestation physique. Les candidats ne sont pas autorisés à réaliser de prestation physiques’ils n’ont pas produit le certificat exigé. Pe u vent être dispensés de la pre station physique del’ é p re u ve d’éducation physique et sportive :- les candidats handicapés qui ne peuvent réaliser la prestation physique, y compris avecun aménagement d’épreuve, et qui auront présenté un certificat médical établi par unmédecin agréé compétent en matière de handicap attestant qu’ils ne sont aptes àeffectuer aucune des deux prestations physiques proposées. Ils doivent l’adresser au jury,par voie postale et en recommandé simple, avant le début des épreuves d’admission ;- les candidats présentant un certificat médical, établi par un médecin agréé, de contreindicationà la pratique des deux prestations physiques ;- les candidates en état de grossesse ou en congé de maternité qui, bien que remplissantles conditions d’aptitude physique exigées pour l’exercice des fonctions de professeurdes écoles, sont dans l’incapacité d’effectuer la prestation physique.Les candidats se trouvant dans l’une de ces deux dernières situations, doivent adresser aujury, par voie postale et en recommandé simple, leur certificat médical, datant de moins dequatre semaines et établi par un médecin agréé, avant le début des épreuves d’admission.Les candidats ayant justifié, avant le début des épreuves d’admission, de l’une dessituations mentionnées au présent article ne doivent se présenter qu’à l’entretien del’épreuve d’éducation physique et sportive. (…)Article 13 - Les épreuves de chaque concours sont notées de 0 à 20 dans les conditionsfixées respectivement aux annexes I, II et III du présent arrêté. Toute note égale ou inférieureà 5 sur 20 à l’une des trois épreuves d’admissibilité ou à la première épreuved’admission du concours externe (…) est éliminatoire.La note 0 aux autres épreuves du concours externe (…) est également éliminatoire.À l’exception des dispositions particulières relatives à la prestation physique de l’épreuved’éducation physique et sportive prévues à l’article 10, le fait de ne pas participer à uneépreuve ou à une partie d’épreuve, de s’y présenter en retard après l’ouverture desenveloppes contenant les sujets, de rendre une copie blanche, d’omettre de rendre la copieà la fin de l’épreuve, de ne pas respecter les choix faits au moment de l’inscription ou de nepas remettre au jury un dossier ou un rapport ou tout document devant être fourni par lecandidat dans le délai et selon les modalités prévus pour chaque concours, entraînel’élimination du candidat. (…)30

Livret étudiant(e)sArticle 15 - Les lauréats inscrits sur la liste principale sont nommés, selon leur ordre d’inscriptionsur cette liste, professeurs des écoles stagiaires par arrêté du recteur d’académie.Les lauréates en état de grossesse au moment de leur admission peuvent obtenir, sur leurdemande, en application de l’article 4 du décret du 7 octobre 1994 susvisé, un report denomination jusqu’à la rentrée de la promotion suivante. Elles sont nommées professeursdes écoles stagiaires lors de leur affectation en institut universitaire de formation des maîtreset rattachées à la première promotion de professeurs des écoles stagiaires dont ellespeuvent suivre la formation. La nomination des professeurs des écoles stagiaires estsubordonnée au respect des dispositions de l’article 20 du décret n° 86-442 du 14 mars1986 relatif à la désignation des médecins agréés, à l’organisation des comités médicaux etdes commissions de réforme, aux conditions d’aptitude physique pour l’admission auxemplois publics et au régime de congés de maladie des fonctionnaires.Article 16 - Il peut être fait appel à la liste complémentaire, dans l’ordre de classement descandidats sur celle-ci et dans les conditions prévues par l’article 10 du décret du 1er août1990 susvisé, afin de pourvoir les désistements sur liste principale ou les postes devenusvacants dans l’intervalle de deux concours. Les nominations sont prononcées par arrêté durecteur d’académie suivant l’ordre de classement sur la liste complémentaire et au fur et àmesure des vacances d’emplois. (…)”Les épreuves du concoursÉpreuves d’admissibilitéDans chaque épreuve écrite, il est tenu compte, à hauteur de trois points maximum, de laqualité orthographique de la production des candidats.1) Une épreuve écrite de françaisÀ partir d’un dossier composé de textes et de documents relatifs à l’acquisition et àl’enseignement de la langue française, le candidat :- effectue une synthèse à partir d’une question relative au dossier ;- traite un thème ayant trait à la grammaire ;- répond à une question complémentaire sur la mise en situation d’enseignement d’uneou plusieurs notions abordées dans le dossier.Durée de l’épreuve : 4 heures ; coefficient : 3.L’épreuve est notée sur 20 : 8 points sont attribués à la synthèse, 4 points au thème relatifà la grammaire et 8 points à la question complémentaire.2) Une épreuve écrite de mathématiquesLe candidat doit résoudre trois ou quatre exercices, puis répondre à une ou deux questionscomplémentaires sur la mise en œuvre en situation d’enseignement d’une ou plusieursnotions abordées dans l’énoncé.Durée de l’épreuve : 3 heures ; coefficient : 3.L’épreuve est notée sur 20 : 12 points sont attribués à la résolution des exercices et 8 pointsaux questions complémentaires.3) Épreuve écrite d’histoire et géographie et de sciences expérimentales et technologieL’épreuve porte sur les deux champs disciplinaires, histoire et géographie d’une part,sciences expérimentales et technologie d’autre part.31

IUFM de l’académie de GrenobleElle est constituée d’une composante majeure dans l’un des champs disciplinaires et d’unecomposante mineure dans l’autre champ disciplinaire.Le candidat choisit au moment de son inscription le champ disciplinaire qui constituera lacomposante majeure de l’épreuve.Le candidat dispose en même temps des sujets des deux composantes de l’épreuve :majeure et mineure et utilise à sa guise la totalité du temps de l’épreuve. Deux copies distinctessont remises par les candidats à l’issue de l’épreuve, l’une pour la composantemajeure, l’autre pour la composante mineure.- Histoire et géographieLorsque l’histoire et la géographie constituent la composante majeure de l’épreuve,celle-ci se compose de deux parties.1. La première partie est destinée à évaluer les connaissances du candidat dans lesdomaines de l’histoire et de la géographie. Elle est formée de questions appelant desréponses concises portant sur le programme de l’épreuve.2. La seconde partie se fonde sur un dossier constitué d’un ou plusieurs documents ousources spécifiques à l’histoire et/ou à la géographie, de quatre pages au plus, se rapportantà un point du programme de l’épreuve et susceptibles d’être exploités par desélèves du cycle 3 de l’école primaire (textes, documents iconographiques, cartes,statistiques, graphiques).Le candidat est invité à présenter les principaux enjeux scientifiques du sujet en analysantles textes et les documents qui l’accompagnent, puis à proposer quelques pistesd’utilisation de tout ou partie de ce dossier dans une classe de cycle 3, au regard desobjectifs et du programme d’histoire et/ou de géographie de ce niveau (définition desobjectifs, travail réalisable en classe, résultats attendus).Le candidat précise les liens possibles avec les autres disciplines enseignées à l’écoleprimaire et met en évidence les objectifs transversaux, relevant de la maîtrise de lalangue française ou de l’éducation civique, que le sujet permet de poursuivre.Lorsque l’histoire et la géographie constituent la composante mineure de l’épreuve, lecandidat compose sur la première partie de la composante majeure.- Sciences expérimentales et technologieLorsque les sciences expérimentales et la technologie constituent la composantemajeure de l’épreuve, celle-ci se compose de deux parties.1. La première partie est destinée à évaluer les connaissances scientifiques du candidatdans les domaines des sciences expérimentales et de la technologie. Elle est formée dequestions appelant des réponses concises portant sur le programme de l’épreuve.2. La seconde partie vise à apprécier la capacité du candidat à exploiter une documentationde 4 pages au plus pour présenter à des élèves de cycle 3, en un texte d’une à deuxpages, un problème donné sous l’angle d’une démarche scientifique, de façon à mettreles élèves en situation de mener une démarche d’investigation faite de questionnement,de réflexion et d’expérimentation, conduisant à une acquisition des savoirs. Le candidatprend appui sur cette documentation, qui lui est distribuée en début d’épreuve, concernantun problème scientifique ou technologique, composée d’éléments provenantd’ouvrages de vulgarisation, de journaux ou magazines scientifiques, de journaux pourenfants ou adolescents, de manuels scolaires ou d’autres sources de documentation.Cette seconde partie permet de vérifier l’aptitude du candidat à trier l’information,à mobiliser ses connaissances scientifiques et technologiques, à comprendre différentslangages (textes, tableaux, schémas, par exemple), à exercer son esprit critique pourprésenter le problème de façon à conduire ses élèves à se saisir du sujet proposé.32

Livret étudiant(e)sLe candidat précise les liens possibles avec les autres disciplines enseignées à l’écoleprimaire et met en évidence les objectifs transversaux, relevant de la maîtrise de lalangue française ou de l’éducation civique, que le sujet peut permettre de poursuivre.Lorsque les sciences expérimentales et la technologie constituent la composantemineure de l’épreuve, le candidat compose sur la première partie de la composantemajeure.Durée de l’épreuve : 3 heures ; coefficient : 2.L’épreuve fait l’objet d’une notation unique sur 20 : 14 points sont attribués à la composantemajeure (6 points à la première partie de l’épreuve et 8 points à la seconde partie)et 6 points à la composante mineure.Épreuves d’admission1/ Épreuve orale d’entretienL’épreuve se déroule en deux parties :- La première partie prend appui sur un dossier de quatre pages maximum fourni par lejury. Elle consiste en un exposé suivi d’un entretien avec le jury. L’exposé porte surl’étude du dossier dont le candidat dégage les idées essentielles. L’entretien avec lejury permet de vérifier, au travers de l’étude du dossier par le candidat, ses connaissancesrelatives au programme de cette partie de l’épreuve ainsi que son aptitude à sesituer par rapport au métier de professeur des écoles et à mettre en relation sesconnaissances et sa réflexion dans le domaine de l’éducation.- La seconde partie consiste en un exposé ou une expression musicale, suivi d’unentretien avec le jury portant sur l’un des domaines suivants, choisi par le candidat aumoment de l’inscription :* domaine des arts visuels enseignés à l’école primaire,* domaine de la musique (expression musicale),* domaine de la littérature de jeunesse.Exposé dans les domaines des arts visuels et de la littérature de jeunesse ou expressionmusicaleLe candidat apporte tout le matériel nécessaire à sa prestation. Pour le domaine de lamusique, le choix doit se limiter à un instrument qu’il peut transporter, ce qui exclut lespianos ou les instruments qui requièrent un temps de montage, tels que les batteries.Sont également exclus les acco m p a g n a te u rs et les formations inst r u m e n ta les ou chora le s .La responsabilité de l’utilisation et de la bonne marche du matériel apporté par lescandidats leur incombe. Il n’est fourni par les organisateurs du concours que l’accès àun branchement électrique usuel.* Domaine des arts visuelsPour les arts visuels, un support de petit format (les DVD sont admis), qui ne donne paslieu à notation, est apporté par le candidat. Il consiste, soit en une réalisation ducandidat en dehors du contexte de l’épreuve, soit en un document visuel de son choix,dans le champ plastique ou les champs photographiques et cinématographiques.L’exposé prend appui sur le support apporté par le candidat de manière à faire apparaîtreses centres d’intérêts et ses connaissances d’ordre artistique et culturel ainsique ses capacités à les réinvestir dans des situations éducatives.33

IUFM de l’académie de Grenoble* Domaine de la musiqueExpression musicale et analyse de sa prestation par le candidatL’expression musicale consiste en l’interprétation vocale ou instrumentale d’une œuvrechoisie par le candidat (durée de 3 à 5 minutes) suivie d’une brève analyse par celui-cide sa prestation, pour une durée totale de 10 min. Le candidat doit faire ressortir sesconnaissances d’ordre artistique et culturel ainsi que ses capacités à les réinvestirdans des situations éducatives.* Domaine de la littérature de jeunesseLe candidat procède à la lecture à haute voix d’un extrait d’au moins 20 lignes (prose,poésie, théâtre) qu’il a choisi dans le domaine de la littérature de jeunesse et qu’ilapporte le jour de l’épreuve.L’exposé, qui prend appui sur ce texte, doit faire apparaître les connaissances (histoire,thèmes, tendances, relations avec la littérature) et la culture du candidat (textes, illustrations)dans ce domaine et s’attacher à montrer les apports de la littérature dejeunesse à l’enseignement à l’école maternelle et élémentaire.Entretien avec le juryL’entretien permet d’approfondir les points développés par le candidat, afin de vérifierses connaissances et sa réflexion dans le domaine choisi et son aptitude à les relier àl’enseignement primaire.Pour le domaine des arts visuels, le jury présente au candidat un document visuel afind’élargir l’entretien à un champ différent de celui qui a été choisi pour l’exposé.Pour le domaine de la musique, le jury présente au candidat un document sonore afind’élargir l’entretien à un champ différent de celui qui a été choisi pour l’expressionmusicale.Durée de l’épreuve :- 1ère partie : préparation : 1 heure ; exposé : 10 minutes ; entretien : 15 minutes;- 2ème partie : exposé ou expression musicale : 10 minutes incluant les 3 à 5 minutesd’interprétation ou de lecture du texte ; entretien : 15 minutes. Chaque partie entre pourmoitié dans la notation. L’épreuve fait l’objet d’une notation unique sur 20. - Coefficient 4.2) Épreuve orale de langue vivante étrangère sans programmeL’épreuve s’appuie sur un texte d’une vingtaine de lignes dans la langue choisie par lecandidat. L’épreuve débute par une présentation orale dans la langue des grandes lignes dutexte, d’une durée de 5 minutes. Le candidat doit ensuite lire à haute voix quelques lignesdu texte choisies par le jury. Cette lecture est suivie d’un entretien dans la langue avec lejury, qui permet au candidat de faire la preuve de sa compétence d’interaction orale.L’ensemble de l’épreuve se situe au niveau B2 du cadre européen commun de référence,correspondant à un utilisateur dit “indépendant”.Les candidats doivent indiquer au moment de leur inscription la langue étrangère choisieparmi les six langues suivantes : allemand, anglais, arabe, espagnol, italien et portugais.Durée de l’épreuve : 20 minutes incluant les 5 minutes de la présentation orale ;préparation : 30 minutes ; coefficient : 1.3) Épreuve d’éducation physique et sportiveL’épreuve se déroule en deux parties.Les candidats réalisent la prestation physique qu’ils ont choisie au moment de l’inscriptionparmi les deux options suivantes : activité d’expression : danse ou course de 1 500 m.Elle est suivie d’un entretien avec le jury.34

Livret étudiant(e)s1. Prestation physiquea) Activité d’expression : danseL’épreuve consiste en une prestation individuelle. Tous les styles de danse sontadmis. Cette prestation a une durée de deux minutes maximum.Le candidat doit apporter tout matériel nécessaire à sa prestation et à son audition.b) Course de 1 500 mL’épreuve consiste en une course précédée d’un échauffement. La course est notéeselon le barème qui figure à l’annexe IV du présent arrêté.Les candidats n’ayant pas satisfait à l’obligation de fournir le certificat médicalmentionné à l’article 10 ou l’ayant produit hors délai, se voient attribuer la note zéroà la prestation physique.La moyenne des notes obtenues par les candidats ayant réalisé l’une et l’autre des deuxoptions de la pre station physique, est attribuée par le président du jury auxcandidats dans l’une des situations de dispense énumérées à l’article 10. Lorsqu’uncandidat, s’étant blessé en cours d’épreuve, ne peut effectuer la totalité de la prestationphysique, le jury attribue la note en fonction de la prestation réalisée. Dans les troissituations énumérées ci-dessus, les candidats doivent se pré s e n ter à l’ e n t re t i e nde l’épreuve d’éducation physique et sportive. Le candidat absent à l’une des deux partiesde l’épreuve, sans y avoir été autorisé, est éliminé conformément à l’article 13.2. Entretien avec le juryL’entretien prend appui sur la prestation physique, dont il est un prolongement. Au cours del’entretien, le candidat indique ce qu’il retire de sa pratique pour lui-même et pour sonenseignement. Il expose en particulier comment il peut transposer cette pratique dans sonenseignement à l’école primaire, en prenant en compte les liens avec les autres disciplineset le développement de l’enfant. Puis le candidat répond à des questions du jury, destinéesà élargir et approfondir sa réflexion, qui porteront sur une autre activité physique que cellequ’il a choisie, parmi les activités les plus pratiquées à l’école primaire. Chaque partie entrepour moitié dans la notation. L’épreuve fait l’objet d’une notation unique sur 20.Durée de l’entretien : 20 minutes, dont 10 minutes d’exposé du candidat et 10 minutes deréponse à des questions ; préparation : 5 minutes ; coefficient : 1.Épreuve facultativeLes candidats peuvent demander à subir une épreuve orale facultative portant, soit :- sur une langue à extension régionale délimitée dont la liste est arrêtée par chaquerecteur parmi les langues suivantes : basque, breton, catalan, corse, créole, languesrégionales d’Alsace et des pays mosellans, occitan-langue d’oc ;- sur l’une des langues viva n tes étra n g è res suiva n tes : allemand, anglais, ara b e ,espagnol, italien et portugais.Les candidats doivent choisir au moment de leur inscription la langue à ex tension ré g i o -n a le délimitée ou la langue viva n te étra n g è re dans laquelle ils désirent subir l’ é p re u ve fa c u l ta t i ve .1. Lorsque l’épreuve porte sur une langue à extension régionale délimitée, elle consiste enun entretien en langue régionale avec le jury à partir d’un document sonore ou écritauthentique en langue régionale relatif à la culture ou à la langue concernée.2. Lorsque l’épreuve porte sur une langue vivante étrangère, elle est constituée parl’épreuve orale d’admission de langue vivante étrangère du concours. Dans ce cas, lescandidats doivent s’inscrire dans une langue différente de celle choisie à l’épreuved’admission de langue vivante étrangère.Durée de l’épreuve : 20 minutes (incluant, pour la langue vivante étrangère, les 5 minutesde présentation orale) ; préparation : 30 minutes ; coefficient 1.Seuls les points obtenus au dessus de 10 sont pris en compte pour l’admission descandidats à l’issue des épreuves.35

IUFM de l’académie de GrenobleLes modalités d’organisation des concours externesde recrutement de professeur(e) des lycées,lycées professionnels, collèges et de CPEInformation sur les modalités d’inscription et d’organisation des concours session 2006BO spécial n°6 du 16 juin 2005Informations sur les programmes des concoursBO spécial n°5 du 19 mai 2005Les textes officiels concernant ces concours sont consultables sur le site internet duministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, à l’adresse suivante :http://www.education.gouv.fr/siac/siac2/default.htmPar aille u rs, ces informations co n cernant les co n co u rs vous seront données par le sformatrices et formateurs de votre filière en début d’année universitaire.Le CAFEP (enseignement privé)Le CAFEP est le certificat d’aptitude aux fonctions d'enseignement dans les établissementsd'enseignement privé sous contrat d’association avec l’État.Le décret n°93-376 du 18 mars 1993 crée des concours d'accès à des listes d'aptitude en vuede l'obtention du Certificat d'Aptitude aux Fonctions de maître ou de documentaliste dans lesclasses du second degré de l’Enseignement Privé sous contrat avec l’État.La réussite au CAFEP est obligatoire pour devenir enseignant(e) ou documentaliste titulairedans un collège ou lycée privé sous contrat. La préparation à la fonction de cadre éducatifcorrespondant à celle de Conseiller(e) Principal(e) d’Éducation s'effectue selon des modalitésinternes à l'enseignement privé. Le CAFEP correspond aux concours externes de l'enseignementpublic : le CAPES, CAPEPS, CAPET, CAPLP.Les étudiant(e)s s’engagent à suivre avec assiduité cette formation difficilement compatibleavec le fait d’effectuer des suppléances.Les candidatures à cette préparation au CAFEP étant subordonnées, en vue d'un emploidans un établissement catholique d'enseignement sous contrat, à l'accord préalable duSAPFI (Service Académique Pour la Formation Initiale des maîtres du second degré), tous ettoutes les candidat(e)s au CAFEP doivent obligatoirement prendre contact avec ce service :SAPFI/ARPEC de GRENOBLEService Académique Pour la Formation Initiale19 avenue des Maquis du Grésivaudan - BP 82 - 38702 La TroncheTél : 04 76 63 02 37 Fax : 04 76 54 20 84Mél : arpec.sapfi@38.scolanet.org36

Référentiel des compétences du professeurdes écoles stagiaire en fin de formation initiale> Mission du professeur exerçant en collège,en lycée d’enseignement général et technologiqueou en lycée professionnel> Rôle et conditions d’exercice de la fonction de CPE

IUFM de l’académie de GrenobleRéférentiel des compétences professionnelles du professeurdes écoles stagiaire en fin de formation initialeNote de service n°94 - 271 du 16 novembre 1994 en référence à l’arrêté du 18 octobre 1991modifié article 4 et 5 - Annexe IIIRappel des principes généraux du "Référentiel des compétences et capacités caractéristiquesdu professeur des écoles"."Le professeur des écoles est un maître polyvalent, capable d'enseigner l'ensemble desdisciplines dispensées à l'école primaire, il a vocation à instruire et éduquer de la petitesection de maternelle au CM2, il exerce un métier en constante évolution".Au regard de ce référentiel, sont ici précisées les compétences professionnelles qui doiventêtre acquises ou consolidées pendant le temps de formation du futur professeur des écoles.Cet ensemble de compétences constitue ainsi un référentiel de fin de formation initiale :il indique en effet les objectifs prioritaires à atteindre pendant la formation et déterminele minimum exigible pour un professeur des écoles débutant. Ces compétences se compléterontet s'affirmeront avec l'exercice du métier et le soutien de la formation continue.Ces compétences professionnelles s'organisent selon quatre grands domaines :- les disciplines enseignées à l'école primaire ;- les situations d'apprentissage ;- la conduite de la classe et la prise en compte de la diversité des élèves ;- l'exercice de la responsabilité éducative et l'éthique professionnelle.La liste des compétences ou capacités pour chacun de ces 4 domaines doit être entenduecomme autant d'indicateurs qui permettent à l'Institut de formation de définir des objectifs,des contenus et des modalités de formation tout en les adaptant à la diversité et au profildes professeurs des écoles stagiaires.Compétences relatives à la polyvalence du métier de professeur des écoles dansl'enseignement des différentes disciplinesIl est du ressort de la formation de préciser, pour chaque discipline ou par groupe de disciplines,en référence aux programmes de l'école primaire, quels sont les concepts ounotions, connaissances, démarches, méthodes et outils essentiels que le professeurstagiaire, compte tenu de ses acquis, doit apprendre à maîtriser ou doit consolider au coursde sa formation. Les compétences qui doivent être acquises en fin de formation initiale nedoivent pas être essentiellement des compétences dans l'ordre de la discipline mais descompétences centrées sur la capacité à faire acquérir des savoir-faire pour lesquels lesdifférentes disciplines constituent des supports et des moyens. Les compétences discipl i n a i res doivent donc aussi être déve loppées comme des outils opéra to i res dansune démarche d'apprentissage.38

Livret étudiant(e)sDans chaque discipline enseignée à l'école primaire, c'est-à-dire français, mathématiques,h i sto i re - g é o g raphie, sciences physiques et te c h n o logie, biologie et géologie, languevivante, arts plastiques, musique, éducation physique et sportive, le professeur des écolesstagiaire doit en fin de formation :- a voir acquis, complété ou consolidé sa co n n a i ss a n ce des co n cepts et notions, des démarcheset méthodes clefs des disciplines enseignées à l'école primaire ;- avoir acquis les savoirs didactiques nécessaires à la conception, à la mise en œuvre et àl'évaluation des apprentissages dans toutes les disciplines ;- être capable de construire des activités en classe où les élèves peuvent acquérir lamême compétence par le biais de plusieurs disciplines ;- être capable de concevoir des situations mobilisant plusieurs disciplines et les exploiterde manière cohérente ;- avoir acquis les informations, méthodes et démarches qui lui permettront d'accéder auxmultiples ressources (documentation, expertises, outils et supports pédagogiques, technologiesnouvelles d'information et de communication) existantes susceptibles de l'aiderdans la préparation et la conduite des activités d'enseignement, enrichir sa culturepersonnelle dans les différents champs disciplinaires du programme de l'école.Compétences professionnelles relatives aux situations d'apprentissageLe professeur des écoles stagiaire doit être capable en fin de formation initiale de :Concevoir une situation d'apprentissage, c'est-à-dire :- définir un objectif d’apprentissage en fonction des objectifs nationaux et des acquis etcapacités des élèves ;- inscrire la situation dans une progression et en identifier les préalables ;- définir l'activité proposée à l'élève, l'inscrire dans une durée, concevoir les consignes,prévoir les supports ;- identifier les obstacles que peuvent rencontrer les élèves, ceux notamment liés auxreprésentations et à une maîtrise insuffisante de la langue ;- concevoir des activités de consolidation des acquis : concevoir des exercices d'entraînement,en varier le nombre, concevoir des exercices de mémorisation oraux ou écrits,concevoir des situations de réinvestissement des acquis, y compris dans une autrediscipline ou en relation avec d'autres disciplines ;- co n cevoir des situations d'évaluation aux différents moments de l’ a p p re n t i ss a g ec'est-à-dire : comprendre les fonctions de l'évaluation, définir le niveau d'exigence del'objectif à évaluer dans l'activité, établir les indices de réussite, analyser les résultatsconstatés et déterminer les causes des erreurs, prévoir des activités de remédiation etd'approfondissement en fonction de cette analyse.Mettre en œuvre, c'est-à-dire :- organiser l'espace de la classe et gérer le temps scolaire en fonction des activitésprévues. Être sensible aux rythmes d'apprentissage des élèves et avoir le souci de lesprendre en compte ;- gérer les différents moments d'une séquence ;- gérer l'alternance des temps de recherche et des temps de synthèse ;- utiliser de façon appropriée les supports, outils, aides diverses : le tableau, desdocuments écrits et audiovisuels, les technologies modernes d'information et decommunication, etc. ;39

IUFM de l’académie de Grenoble- adapter les formes d'interventions et de communication aux types de situation etd'activité prévues (post u res, place, inte r ventions ora les, vé r i f i cation des consignes, etc.) ;- aider les élèves à prendre conscience des contraintes et des ressources propres auxdifférentes activités ;- tirer parti des erreurs et des réussites des élèves.Analyser une situation d'apprentissage, c’est-à-dire :- mettre en relation les différents aspects d’une situation d'apprentissage, notamment lesrésultats obtenus et le comportement des élèves avec le projet et les données de départ ;- mesurer l’efficacité de son action et en tenir compte pour la conception et la planificationdes séquences futures.Compétences liées à la conduite de la classe et à la prise en compte de la diversitédes élèvesExercice de l’autorité et maîtrise de la relation pédagogiqueLe professeur des écoles stagiaire doit, en fin de formation initiale, être capable de :- élaborer, faire comprendre et faire respecter, en fonction de l'âge des enfants, les consignesde travail et les règles de vie collective dans la classe ;- être attentif aux réactions des élèves : proposer des substituts aux activités prévues, envarier les modalités, relancer l'intérêt des élèves ;- savoir situer les élèves dans une dynamique de progrès et les responsabiliser ;- se mettre à l'écoute des élèves et développer une écoute mutuelle dans la classe.Gestion de la classe et de la diversité des élèvesAttaché à la réussite de tous les élèves, quels que soient leurs atouts et leurs difficultés, lep ro fe sseur sta g i a i re dev ra être sensible à la dive rsité des élèves de te l le sorte qu'il puisse :- dans sa classe :* gérer des modalités pédagogiques différentes, en fonction de la diversité des tâches etdes formes de travail,* tirer parti de la diversité des goûts et des cultures, des aptitudes et des rythmesd'apprentissage des élèves,* varier les situations d'apprentissage (magistrales, individualisées, interactives) pouratteindre un même objectif,* utiliser successivement ou simultanément différents supports et différentes modalitésde travail des élèves au sein de la classe (travail collectif, individualisé ou en groupe).- dans l'école :* rechercher des modalités de travail en équipe qui lui permettront de comprendre lesenjeux d'un projet de cycle et d'un projet d'école,* repérer les différentes formes de regroupements possibles des élèves de plusieursclasses d'une école, en liaison avec l'équipe des maîtres,* t ra va i l ler en co l l a b o ration avec les enseignants des st r u c t u res spécialisées pour pre n d reen co m p te les élèves en difficulté et les élèves handicapés intégrés dans les class e s .40

Livret étudiant(e)sCompétences dans le domaine de la responsabilité éducative et de l’éthique professionnelledu professeur des écolesLa responsabilité du pro fe sseur des éco les s'exe rce dans un ca d re de va le u rs de ré f é re n ce quisont ce l les du service public d’éducation. En co n s é q u e n ce, au co u rs de sa formation initiale, ila u ra été sensibilisé à ce t te dimension de sa fonction. Il aura eu l'occasion d'identifier le sva le u rs qui co n stituent le fondement du système éducatif fra n çais, d'y réfléchir dans des situationsco n c rè tes et d'accéder aux principaux tex tes de ré f é re n ce. Il aura de plus été sensibiliséaux principales ca ra c t é r i stiques d'un ou plusieurs autres systèmes éduca t i f s . Il aura reçu unei n formation suffisante sur le système éducatif de te l le sorte qu'il soit ca p a b le de :- situer les missions de l'école primaire par rapport aux missions des autres ordresd'enseignement, et en priorité celles du collège ;- connaître les démarches et dispositifs assurant la continuité et la cohérence des apprentissagesà l'école primaire dans le cadre des trois cycles ;- connaître les structures de l'administration de l'éducation nationale et en priorité cellesqui concernent l'école primaire ainsi que la réglementation en vigueur ;- identifier les relations entre l'école et son environnement social, économique et culturel ;- identifier les partenaires avec lesquels il sera amené à être en relation (collectivitéslocales, police, milieu associatif, associations de parents d'élèves, etc.).ConclusionC'est l'ensemble de ces compétences qui, en vue de la validation de la formation initiale,seront évaluées au travers des trois composantes du processus de formation du professeurdes écoles stagiaire : les stages, les modules de formation, le mémoire professionnel.On gardera à l'esprit le fait que ces compétences, pour la majorité d'entre elles acquisespar un enseignant débutant, demandent à être consolidées et enrichies tout au long de lacarrière. Il est donc essentiel que la formation professionnelle initiale soit clairementfondée sur l'idée qu'il n'y a pas de véritable professionnalisation sans souci permanentd'acquérir de nouvelles compétences, de renouveler et de mettre à jour ses connaissances,de remettre en question ses habitudes et ses manières de faire. En conséquence, c'est unenjeu fondamental de la formation initiale que de s'attacher à développer chez tous lesfuturs enseignants à la fois les capacités à analyser et à évaluer sa pratique professionnelleet le goût de poursuivre sa propre formation.Ceci implique que l'acquisition des compétences professionnelles se fasse selon des modalitésqui permettent au stagiaire de prendre le recul nécessaire à l'analyse de son activité(analyse de son action, analyse du public destinataire, analyse du contexte dans lequel sesitue l'action). Dans cet esprit, il doit être incité à faire un inventaire des difficultés qu'il arencontrées tout au long de sa formation, des solutions qu'il a expérimentées. Il doit avoirété mis en situation d'analyser sa pratique individuellement et collectivement.Pour cela, il aura acquis, pendant sa formation, le souci d'organiser et de gérer la mémoirede sa pratique professionnelle dans une perspective à la fois d'amélioration permanente etde facilitation grâce à l'expérience accumulée. Il aura été placé en situation d'exprimer sesbesoins en matière de compléments d'information mais aussi de formation. Il aura acquisune claire conscience de ce que le métier de professeur des écoles s'exerce dans le cadre(et donc avec le soutien) d'une équipe attachée à réaliser un projet pédagogique.C'est à cette condition que les professeurs des écoles pourront progressivement se forgerune identité professionnelle qui leur permettra à la fois d'exercer un métier en constanteévolution et d'assumer la diversité des élèves et des situations d'enseignement.41

IUFM de l’académie de GrenobleMission du professeur exerçant en collège, en lycéed’enseignement général et technologique ou en lycéeprofessionnelCirculaire n° 97-123 du 23 mai 1997 publiée au BO n° 22 du 29 mai 1997Avant-proposCe document précise, après un rappel de la mission du professeur exerçant en collège, enlycée d'enseignement général et technologique ou en lycée professionnel, quelles sont lesco m p é te n ces pro fe ss i o n n e l les généra les que la formation initiale doit s'attacher àconstruire, quels que soient sa discipline et son établissement d'exercice.Il s'agit ainsi de proposer des références communes aux différents partenaires du dispositifde formation initiale : les instances ministérielles et académiques, les universités, lesinstituts universitaires de formation des maîtres, les corps d'inspection, les établissementsscolaires et les futurs professeurs. Pour autant, l'ensemble des compétences mentionnéesne saurait d'aucune façon s'interpréter comme constituant un référentiel d'évaluation desprofesseurs stagiaires.Les co m p é te n ces citées ne sont pas exc l u s i ves de co m p é te n ces plus spécifiques.Par ailleurs, elles ne peuvent être totalement acquises en fin de formation initiale et serontprogressivement maîtrisées grâce à la pratique de l'enseignement et à la formation continue.Enfin, le présent document ne peut prétendre à un caractère définitif : il devra être régulièrementactualisé, en fonction des évolutions du service public d'éducation et de la réflexionpermanente que mènent les partenaires de la formation sur les objectifs et l'organisationde celle-ci.IntroductionLe professeur exerçant en collège, en lycée d'enseignement général et technologique ou enlycée professionnel participe au service public d'éducation qui s'attache à transmettre lesvaleurs de la République, notamment l'idéal laïque qui exclut toute discrimination de sexe,de culture ou de religion. Le professeur, fonctionnaire de l'État, relève du statut général dela fonction publique et du statut particulier de son corps d'appartenance qui définissent sesdroits et obligations.Le pro fe sseur exe rce son métier dans des éta b l i ssements seco n d a i res aux ca ra c t é -r i stiques va r i a b les selon le public accueilli, l'implantation, la ta i l le et les fo r m a t i o n so f fe r tes. Sa mission est tout à la fois d'inst r u i re les jeunes qui lui sont confiés, de co n t r i b u e rà leur éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et pro fe ss i o n n e l le .Il leur fait acquérir les co n n a i ss a n ces et savo i r - fa i re, selon les niveaux fixés par les pro g ra m-mes et ré f é rentiels de diplômes et co n court au déve loppement de le u rs aptitudes et ca p a c i-tés. Il les aide à déve lopper leur esprit critique, à co n st r u i re leur autonomie et àé l a b o rer un pro j e t p e rsonnel. Il se pré o ccupe également de fa i re co m p re n d re aux élèves lesens et la portée des va le u rs qui sont à la base de nos institutions, et de les pré p a rer au ple i nexe rc i ce de la citoyenneté. Dans le ca d re des orientations et des pro g rammes définis par lem i n i st re chargé de l'éducation nationale, des orientations académiques et des objectifs dup rojet d'éta b l i ssement, le pro fe sseur dispose d'une autonomie dans ses choix pédagogiques.42

Livret étudiant(e)sCette autonomie s'exerce dans le respect des principes suivants :- les élèves sont au centre de la réflexion et de l'action du professeur, qui les considèrecomme des personnes capables d'apprendre et de progresser et qui les conduit àdevenir les acteurs de leur propre formation ;- le professeur agit avec équité envers les élèves ; il les connaît et les accepte dans lerespect de leur diversité ; il est attentif à leurs difficultés ;- au sein de la communauté éducative, le professeur exerce son métier en liaison avecd'autres, dans le cadre d'équipes variées ;- le professeur a conscience qu'il exerce un métier complexe, diversifié et en constanteévolution. Il sait qu'il lui revient de poursuivre sa propre formation tout au long de sacarrière. Il s'attache pour cela à actualiser ses connaissances et à mener une réflexionpermanente sur ses pratiques professionnelles.La mission du professeur et la responsabilité qu’elle implique se situent dans le triple cadredu système éducatif, des classes qui lui sont confiées et de son établissement d'exercice.Exercer sa responsabilité au sein du système éducatifEn fin de formation initiale le professeur connaît ses droits et obligations. Il est capable de :Situer son action dans le cadre de la mission que la loi confère au service public d'éducationLe service public d'éducation est "conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants.Il contribue à l'égalité des chances" (article 1er de la loi d'orientation du 10 juillet 1989).Cela nécessite que le professeur sache, pour des élèves très divers, donner sens auxapprentissages qu'il propose. Il permet ainsi l'acquisition de savoirs et de compétences etcontribue également à former de futurs adultes à même d'assumer les responsabilitésinhérentes à toute vie personnelle, sociale et professionnelle et capables "d'adaptation, decréativité et de solidarité" (rapport annexé à la loi du 10 juillet 1989).Contribuer au fonctionnement et à l’évolution du système éducatifLe professeur doit être à même de mesurer les enjeux sociaux de l'éducation et de sonaction au sein du système. Il doit également connaître les textes essentiels concernantl'organisation du service public de l'éducation, ses évolutions et son fonctionnement.Il pourra ainsi se comporter en acteur du système éducatif et favoriser son adaptation enparticipant à la conception et la mise en oeuvre d'innovations, de nouveaux dispositifs, denouveaux programmes et diplômes. Conscient des enjeux que représente, pour ses élèves,la continuité de l'action éducative, il participe aux actions conduites pour faciliter lest ransitions entre les différents cyc les d'enseignement. Capable d'aider ses élève sà atteindre les objectifs du cycle dans lequel ils sont scolarisés, il doit aussi participer à ladélivrance des diplômes de l'éducation nationale. Il est également formé à collaborer à laréalisation d'actions de partenariat engagées entre l'établissement et son environnementéconomique, social et culturel.Exercer sa responsabilité dans la classeEn fin de formation initiale, le professeur doit, pour être capable d'enseigner, conformémentà son statut, une ou plusieurs disciplines ou spécialités :Connaître sa disciplineSi, en fin de formation initiale, il ne peut être en mesure de mobiliser toute l'étendue desconnaissances de sa (ou ses) discipline(s) d'enseignement, il doit en maîtriser les notionsfondamentales et pouvoir en mettre enœuvre les démarches spécifiques.43

IUFM de l’académie de GrenobleCeci implique qu'il sache situer l'état actuel de sa discipline à travers son histoire,ses enjeux épistémologiques, ses problèmes didactiques et les débats qui la traversent.Il a réfléchi à la fonction sociale et professionnelle de sa discipline, à sa dimensionculturelle et à la manière dont elle contribue à la formation des jeunes. La culture qu'il aacquise, disciplinaire et générale, lui permet de situer son domaine d'enseignement parrapport aux autres champs de la connaissance.Il sait choisir et organiser les co n n a i ss a n ces ess e n t i e l les et les co n cepts fo n d a m e n taux néce s-s a i res à la st r u c t u ration du savoir mais aussi choisir et mettre en oeuvre le sd é m a rches pédagogiques liées à ces co n n a i ss a n ces, en fonction des élèves qu'il a en charg e .Conscient du caractère global et de la cohérence que doit avoir la formation de l'élève,il a une connaissance précise des différents niveaux auxquels sa discipline est enseignée etde leur articulation. Il a repéré des convergences et des complémentarités avec d'autresdisciplines ainsi que des différences de langage et de démarche. Il a le souci d'établir descollaborations avec ses collègues de la même discipline et d'autres disciplines ainsiqu'avec le professeur documentaliste. Il évite ainsi que ne se développe chez les élèves lesentiment d'un éclatement des savoirs et d'une juxtaposition des méthodes. Quelle que soitla discipline qu'il enseigne, il a une responsabilité dans l'acquisition de la maîtrise orale etécrite de la langue française et dans le développement des capacités d'expression et decommunication des élèves.Enfin, conscient de la nécessité de poursuivre sa propre formation tout au long de sacarrière pour compléter et actualiser ses connaissances, améliorer ses démarches etd éve lopper ses co m p é te n ces, il est informé des différents supports de re ss o u rce sdocumentaires, des modalités pour y accéder ainsi que des ressources de formation auxquellesil peut faire appel.Savoir construire des situations d'enseignement et d'apprentissageEn fin de formation initiale, le professeur est capable de concevoir, préparer, mettre enoeuvre et évaluer des séquences d'enseignement qui s'inscrivent de manière cohérentedans un projet pédagogique annuel ou pluriannuel.L'élaboration de ce projet implique qu'il sache, dans le cadre des programmes et à partirdes acquis et des besoins de ses élèves, fixer les objectifs à atteindre et déterminer lesétapes nécessaires à l'acquisition progressive des méthodes ainsi que des savoirs etsavoir-faire prescrits. Elle suppose également qu'il s'informe des choix arrêtés par lesautres professeurs de la classe et de sa discipline et en tienne compte. Pour chaqueséquence, il définit, dans le cadre de sa progression, le (ou les) objectif(s) à atteindre,sélectionne les contenus d'enseignement, prévoit des démarches et situations variéesfavorables à l'apprentissage, adaptées aux objectifs qu'il s'est fixés et à la diversité deses élèves.Il prévoit la succession des différents moments d'une séquence et en particulier l'alternancedes temps de recherche, de tri et de synthèse d'informations en utilisant, demanière appropriée, les différents supports, outils et techniques qu'il a choisis.Il est préparé à tirer parti des possibilités offertes par les technologies d'information et decommunication. Il sait prévoir 1'utilisation du centre de documentation et d'information, seservir des équipements nécessaires à l'enseignement de sa discipline ainsi que des sallesspécialisées. Il sait, en un langage clair et précis, présenter aux élèves l'objectif et lescontenus d'une séquence, les modalités du travail attendu d'eux et la manière dont lesrésultats seront évalués. Il sait également être à l'écoute et répondre aux besoins de chacun.44

Livret étudiant(e)sIl co n çoit et met en œuvre les modalités d'évaluation adaptées aux objectifs de la séquence. I le st attentif aux effets de l'évaluation sur les élèves et utilise outils et méthodes le u rp e r m e t tant d'identifier tout autant le u rs acquis que les savo i rs et savo i r - fa i re mal maîtrisés.Il sait l'importance à accorder à l'évaluation d'une séquence d'enseignement dans le soucid'accroître la pertinence et l'efficacité de sa pratique. Il s'attache à analyser les obstaclesrencontrés dans le déroulement de la séquence ainsi que les écarts éventuels entre lesrésultats attendus et obtenus. Il en tient compte pour préparer la suite et modifieréventuellement le projet initial et le calendrier prévus.Conscient de l'importance, pour les élèves, d'une cohérence éducative résultant depratiques convergentes au sein de l'équipe enseignante, il confronte ses pratiques à cellesde ses collègues dans le cadre de concertations, notamment lors des conseils d'enseignement,et avec l'aide de l'équipe de direction et des corps d'inspection.Dans les voies de formation qui incluent des stages ou des périodes de formation enentreprise, il sait analyser les référentiels des diplômes, veiller à l'articulation de laformation donnée dans l'établissement et en milieu professionnel, participer à la mise enplace, au suivi et à l'évaluation en relation avec les autres partenaires de la formation.Savoir conduire la classeLes compétences acquises par le professeur en fin de formation initiale doivent luipermettre, dans des contextes variés, de conduire la classe en liaison avec l'équipepédagogique.Le professeur a la responsabilité de créer dans la classe les conditions favorables à laréussite de tous.Maître d'œuvre de l'organisation et du suivi de l'apprentissage des élèves qui lui sontconfiés, il s'attache en permanence à leur en faire comprendre le sens et la finalité.Dynamisme, force de conviction, rigueur et capacité à décider sont nécessaires pour que leprofesseur assume pleinement sa fonction : communiquer l'envie d'apprendre, favoriser laparticipation active des élèves, obtenir leur adhésion aux règles collectives, être garant dubon ordre et d'un climat propice à un travail efficace. Il est attentif aux tensions qui peuventapparaître. Il exerce son autorité avec équité.Il sait susciter et prendre en compte les observations et les initiatives des élèves sansperdre de vue les objectifs de travail. Il favorise les situations interactives et sait mettre enplace des formes collectives de travail et d'apprentissage. Il s'attache à donner aux élèvesle sens de leur responsabilité, à respecter et à tirer parti de leur diversité, à valoriser leurcréativité et leurs talents, à développer leur autonomie dans le travail et leur capacité àconduire un travail personnel dans la classe ou en dehors de la classe. Il fait preuved'ouverture, il peut modifier la démarche choisie initialement. Il est préparé à s'adapter àdes situations inattendues sur les plans didactique, pédagogique ou éducatif.Il est capable d'identifier et d'analyser les difficultés d'apprentissage des élèves, de tirer lemeilleur parti de leurs réussites, et de leur apporter conseils et soutien personnalisés avecle souci de les rendre acteurs de leur progression. Il veille à la gestion du temps enfonction des activités prévues, des interventions et difficultés des élèves ainsi que desincidents éventuels de la classe. Il sait utiliser l'espace et le geste et placer sa voix. Il saitchoisir le registre de langue approprié ; ses modalités d'intervention et de communicationsont ajustées en fonction des activités proposées et de la réceptivité des élèves.Il a co n s c i e n ce que ses attitudes, son co m p o r tem ent co n stituent un exe m p le et uneré f é re n ce pour l'élève et qu'il doit en tenir co m p te dans sa manière de se co m p o r ter en class e .45

IUFM de l’académie de GrenobleExercer sa responsabilité dans l’établissementLe professeur exerce le plus souvent dans un établissement public local d'enseignement,ou bien dans un établissement privé sous contrat d'association. Il est placé sous l'autoritédu chef d'établissement.Le professeur a le souci de prendre en compte les caractéristiques de son établissement etdes publics d'élèves qu'il accueille, ses structures, ses ressources et ses contraintes, sesrègles de fonctionnement. Il est sensibilisé à la portée et aux limites des indicateurs defonctionnement et d’évaluation des établissements. Il est partie prenante du projetd'établissement qu'il contribue à élaborer et qu'il met en œuvre, tel qu’il a été arrêté par leconseil d'administration, avec l'ensemble des personnels et des membres de la communautééducative. Un professeur n'est pas seul au sein de la communauté scolaire, il estmembre d’une ou plusieurs équipes pédagogiques et éducatives. Il est préparé à travailleren équipe et à conduire avec d'autres des actions et des projets. Il a le souci de confronterses démarches, dans une perspective d'harmonisation et de cohérence, avec celles de sescollègues. Il peut solliciter leur aide, ainsi que le conseil et l'appui des équipes de directionet des corps d'inspection.Il sait quel rôle jouent dans l'établissement tous ceux qui, quel que soit leur emploi, participeà son fonctionnement.Il connaît les différentes instances de concertation et de décision, il est conscient desresponsabilités qu'il y exerce ou peut être appelé à exercer. Il sait qu'il a à participer àl'élaboration de la politique de l'établissement.Le professeur est attentif à la dimension éducative du projet d'établissement, notammentà l'éducation à la citoyenneté, et ce, d'autant plus que l'établissement est parfois le seullieu où l'élève trouve repères et valeurs de référence. Il connaît l'importance du règlementintérieur de l'établissement et sait en faire comprendre le sens à ses élèves. Il est capablede s'y référer à bon escient. De même, il connaît et sait faire respecter les règles généralesde sécurité dans l'établissement.Le professeur doit pouvoir établir un dialogue constructif avec les familles et les informersur les objectifs de son enseignement, examiner avec elles les résultats, les aptitudes deleurs enfants, les difficultés constatées et les possibilités de remédiation, conseiller, aiderl'élève et sa famille dans l'élaboration du projet d'orientation. Il participe au suivi, àl'orientation et à l'insertion des élèves en collaboration avec les autres personnels,d'enseignement, d'éducation et d'orientation. Au sein des conseils de classe, il prend unepart active dans le processus d'orientation de l'élève.Il connaît les responsabilités dévolues aux professeurs principaux.Il est préparé à établir des relations avec des partenaires extérieurs auprès desquels il peuttrouver ressources et appui pour son enseignement comme pour réaliser certains aspectsdu projet d'éta b l i sse ment. Dans un ca d re défini par l'éta b l i sse ment, et sous laresponsabilité du chef d'établissement, il peut être appelé à participer à des actions enpartenariat avec d'autres services de l'État (culture, jeunesse et sports, santé, justice,gendarmerie, police, etc.), des collectivités territoriales et des pays étrangers, des entreprises,des associations et des organismes culturels, artistiques et scientifiques divers.Il est capable d'identifier les spécificités des apports de ces partenaires.46

Livret étudiant(e)sConclusionPour être en mesure d'assumer la mission qui lui est confiée : instruire, contribuerà l'éducation et à l'insertion sociale et professionnelle des élèves qui lui sont confiés,le professeur doit avoir bénéficié d'une formation et acquis des compétences relatives àchacun des trois aspects de sa mission.Cependant, la pleine acquisition de compétences aussi complexes et diversifiées exige dutemps et doit s'inscrire dans la durée, sur l'ensemble d'une carrière qui permettral'affirmation progressive d'un style personnel dans l'exercice du métier. À cette fin, il estnécessaire que le professeur possède en fin de formation initiale l'aptitude à analyser sapratique professionnelle et le contexte dans lequel il exerce. Il doit savoir que la nature destâches susceptibles de lui être confiées, conformément aux dispositions réglementaires,peut varier au cours de sa carrière : contribution aux actions de formation continued'adultes, à la formation des enseignants, aux actions d'adaptation et d'intégrationscolaires, et aux formations en alternance.Il doit être capable de prendre en compte les évolutions du métier résultant de l'évolutiondu contexte éducatif et la politique conduite en matière d'éducation. La formation initiale adéveloppé son attention aux innovations ; il a le souci de mettre à profit les évaluations quien sont faites pour infléchir son action.La formation initiale du professeur doit s'inscrire dans une double finalité : la première estde conduire le futur professeur à prendre la mesure de sa responsabilité en l'aidant àidentifier toutes les dimensions du métier, la seconde est de lui donner le goût et la capacitéde poursuivre sa formation, pour lui permettre à la fois de suivre les évolutions dusystème éducatif et de sa discipline et d'adapter son action aux élèves, très divers, qui luiseront confiés au cours de sa carrière.47

IUFM de l’académie de GrenobleRôle et conditions d’exercice de la fonction de CPECirculaire n° 82-482 du 28 octobre 1982L'évolution du système éducatif et la nécessité de tenir compte des données et orientationsnouvelles de la vie éducative au sein des établissements conduisent à définir à nouveau lerô le que doivent assumer les co n s e i l le rs d'éducation et les co n s e i l le rs principauxd'éducation et les conditions d'exercice de leurs fonctions. Tel est l'objet de la présentecirculaire, qui remplace la circulaire n° 72-222 du 31 mai 1972.Les responsabilités des conseillers principaux et conseillers d'éducation s'inscrivent dansla perspective de la mission éducative de l'établissement scolaire : tout adulte membre dela communauté scolaire, à quelque titre que ce soit, participe à cette mission par lesresponsabilités qu'il exerce (pédagogie, administration, entretien, gestion, documentation,orientation, animation culturelle, etc.).L'ensemble des responsabilités exercées par les conseillers d'éducation et les conseillersprincipaux d'éducation se situe dans le cadre général de la « vie scolaire » qui peut sedéfinir ainsi : placer les adolescents dans les meilleures conditions de vie individuelle etcollective et d'épanouissement personnel. Interlocuteurs privilégiés, chaque fois qu'il estquestion de l'organisation et du déroulement de la vie quotidienne, notamment en ce quiconcerne les rythmes scolaires, ils organisent la vie collective, hors du temps de classe, enétroite liaison avec la vie pédagogique de l'établissement. Ils assument les contacts avecles éléves sur le plan individu el et collectif.L'exercice de ces responsabilités exclut le travail individualiste et se situe dans uncontexte de relation, d'échanges et de prise en charge en commun de l'activité éducat i ve. L'ensemble des responsabilités exe rcées par le co n s e i l ler d'éducation et leco n s e i l ler principal doit to u j o u rs être ass u ré dans une pers p e c t i ve éduca t i ve et dans le ca d reg lobal du projet d'éta b l i ss ement.Ces responsabilités se ré p a r t i ssent en trois domaines :- le fonctionnement de l'établissement : responsabilité du contrôle des effectifs, de l'exactitudeet de l'assiduité des élèves, organisation du service des personnels de surveillance, mouvements des éléves. Il participe, pour ce qui le concerne, à l'applicationdes mesures propres à assurer la sécurité, notamment des élèves ;- la collaboration avec le personnel enseignant : échanges d'informations avec lesprofesseurs sur le comportement et sur l'activité de l'élève : ses résultats, les conditionsde son travail, recherche en commun de l'origine de ses difficultés et des interventionsnécessaires pour lui permettre de les surmonter ; suivi de la vie de la classe,notamment par la participation au conseil des professeurs et au conseil de classe,collaboration dans la mise en œuvre des projets ;- l'animation éducative : relations et contacts directs avec les élèves sur le plan collectif(classes ou groupes) et sur le plan individuel (comportements, travail, problèmes personnels); foyer socio-éducatif et organisation des temps de loisirs (clubs, activitésculturelles et récréatives) ; organisation de la concertation et de la participation48

Livret étudiant(e)s( formation, élection et réunions des délégués élèves, participation aux co n s e i l sd'établissement). Dans ces trois domaines, l'action éducative du conseiller d'éducationet du conseiller principal d'éducation implique le dialogue avec les parentsou toutes personnes qui assument des responsabilités à l'égard de l'adolescent, collaborationnécessaire en vue de permettre à ce dernier de se prendre en chargeprogressivement.Telles sont les responsabilités spécifiques du conseiller d'éducation et du conseiller principald'éducation. Elles peuvent varier dans leur forme selon la catégorie et les particularitésde l'établissement.Le conseiller d'éducation ou le conseiller principal d'éducation (ou chacun des conseillersd'éducation et des conseillers principaux d'éducation s'il y en a plusieurs dans l'établissement)doit participer à la vie de l'établissement dans la diversité de ses expressions,afin de pouvoir suivre l'élève dans tous les aspects de la vie scolaire. Il s'ensuit quele conseiller d'éducation et le conseiller principal d'éducation doivent ê t re associés à toutce qui concerne la vie de l'élève et son devenir : liaison avec les parents, rapports avec lesautres établissements, information et orientation, formation continue, rapports avec lesmilieux sociaux et professionnels, relations avec les anciens élèves.Il en résulte également que les fonctions du conseiller d'éducation et du conseiller principald'éducation ne doivent pas ê t re réduites à une spécialisation : le conseiller d'éducationet le conseiller principal d'éducation ne peuvent en particulier, ê t re spécialisés dans lesresponsabilités d'internat. Le conseiller d'éducation et le conseiller principal d'éducationne peuvent exercer correctement leur mission ainsi définie sans travailler en collaborationétroite avec l'intendance, le service médical et le service social, le chef des travaux,le centre de documentation et d'information ; la collaboration avec ce dernier doit ê t reparticulièrement élaborée, car elle constitue un élément déterminant de la dynamique dela vie scolaire.Le conseiller d'éducation et le conseiller principal d'éducation exercent leurs responsabilitéssous l'autorité du chef d'établissement (et, en son absence, de son adjoint direct) quiles associent aux réunions de concertation de la direction : information, étude des problèmesde vie scolaire, prise de décisions pour tout ce qui concerne celles-ci. Le conseillerd'éducation et le conseiller principal d'éducation sont les responsables de l'animation del'équipe (en collégialité si l'établissement comporte plusieurs CE - CPE), qu'ils constituentavec les autres conseillers d'éducation ou les conseillers principaux d'éducation, lespersonnels de surveillance, les maîtres de demi-pension et les maîtres au pair, équipe surlaquelle repose, en grande partie, l'organisation et l'animation de la vie scolaire.Les nouvelles dispositions relatives au rôle des personnels d'éducation doivent ê t re misesen œuvre dans un esprit nouveau et selon des modalités qui permettent d'atteindre lesobjectifs fixés. C'est pourquoi, dans le cadre des décisions gouvernementales prises enmatière de durée du travail, il importe de préciser les conditions d'exercice des fonctionsdes conseillers d'éducation et des conseillers principaux d'éducation.Il convient de souligner tout d'abord que la nature méme de la fonction d'éducation,la diversité des établissements et leurs contraintes propres ne sont pas conciliables avecune organisation préétablie et uniforme du service des personnels concernés. D'autre49

IUFM de l’académie de Grenoblepart, selon que ces personnels sont logés ou non par nécessité absolue de service, leurintervention au sein de l'établissement ne peut prendre des formes identiques. Il convienttout d'abord que l'organisation du service des conseillers d'éducation et des conseillersprincipaux d'éducation s'inscrive dans le cadre de la durée de travail maximum hebdomadairede la fonction publique telle qu'elle a été récemment fixée, c'est-à-dire 39 heures detravail par semaine. Cet horaire couvre l'ensemble des activités que le conseiller d'éducationou le conseiller principal d'éducation est amené à exercer dans le cadre de sa mission.Cet horaire, en règle générale, ne saurait conduire à l'établissement d'un emploi du tempspeu compatible avec les exigences des fonctions assurées par le conseiller d'éducation oule conseiller principal d'éducation. Il est précisé cependant que lorsque, dans un établissement,il existe plusieurs conseillers d'éducation ou conseillers principaux d'éducation, leservice doit ê t re organisé de façon à ce qu'il soit tiré le meilleur parti de cette situation.Ainsi, cet horaire de service doit ê t re un cadre de référence suffisamment souple pourpermettre d'adapter les services à la diversité des situations, sans faire peser sur lespersonnels des charges excessives. Il est confirmé que l'organisation de leur service doitê t re prévue de telle manière qu'elle leur réserve chaque jour des temps de détente et vingtquatreheures consécutives de liberté par semaine, le service des dimanches et jours fériésétant assuré par roulement.Il est rappelé que le bénéfice d'un logement accordé par nécessité absolue de service estde nature à entraîner un certain nombre d'obligations supplémentaires, qui s'imposentà l'ensemble des personnels dans cette situation.Le service de vacances d'été sera défini dans le cadre d'un examen général des conditionsdans lesquelles doivent ê t re assurés ces services par les personnels concernés à ce titre.Par leur disponibilité à l'égard des éléves, les relations qu'ils établissent avec les enfantset les adolescents ainsi qu'avec les divers partenaires du système éducatif, le rôle qu'ilsjouent dans le domaine de l'animation, le climat de communauté qu'ils contribuent àcréer dans l'établissement, et surtout par leur rapport personnel, les conseillers principauxet conseillers d'éducation participent d'une maniére décisive à l'organisation, àl'animation et à la rénovation permanente de la vie scolaire.50

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IUFM de l’académie de GrenoblePrésentation de la formation et organisationspécifiqueToutes les composantes de la formation de première année des professeur(e)s d’école participentconjointement à la préparation au concours de recrutement et à la construction decompétences professionnelles.Une formation qui s’inscrit dans un cadre de référenceLe plan 2005-2006 se réfère strictement à l‘arrêté du 10 mai 2005 fixant les modalités d’organisationdu concours externe de recrutement de professeur(e)s des écoles, aux notes decommentaires sur les épreuves du concours et aux programmes permanents (textes rassemblésdans le BO n°21 du 26 mai 2005).Il prend aussi en compte le « Référentiel de compétences professionnelles du professeurdes écoles stagiaire en fin de formation initiale » (cité ci-dessus).Une formation qui vise la réussite au concoursL'organisation générale et les modules de formation sont directement liés aux épreuves duconcours. Des entraînements aux épreuves écrites et orales sont intégrés au dispositif.Deux " CRPE blancs " sont organisés au cours de l’année, le premier dans chacun des siteset le deuxième au niveau académique. Il s’agit de permettre aux étudiant(e)s de se familiariseravec le cadre et les contraintes des épreuves du concours.Les sujets proposés portent sur les enseignements déjà dispensés. Le positionnement de cesépreuves dans l’année (avant les vacances d’hiver et les vacances de printemps) favorise leurprise en compte par les formateurs et les formatrices dans le cadre de leur enseignement.Une formation articulée avec les stages et leur analyseLes étudiant(e)s effectuent en doublette ou en triplette, un stage de pratique accompagnéedans chacun des trois cycles de l’école primaire. Ces stages permettent à l’étudiant(e) dese familiariser avec l’univers scolaire et sa diversité. Il ou elle peut préparer et conduire unesuite de séances d'enseignement dans une des disciplines du concours.Des temps d'articulation entre les stages et la préparation au concours sont confiés à deséquipes pluri-catégorielles de formateurs et formatrices en sciences humaines et sociales etdans les disciplines enseignées à l’ é co le. Ces temps permettent à l’étudiant(e) deconduire une réflexion sur le fonctionnement de la classe et sur les exigences des situationsd'enseignement et d'apprentissage propres à enrichir ses références lors du concours.Une formation qui intègre les technologies de l'information et de la communicationLa formation au sein de l'IUFM exploite l'environnement de travail numérique, offrant à lafois des outils de communication interne et externe, et des outils de travail personnel ou engroupe. Les relations entre enseignant(e)s, stagiaires et administration utilisent ces possibilités,tandis que les tra vaux donnent lieu systématiquement à des pro d u c t i o n snumériques éventuellement réutilisables. À partir de la rentrée 2005, cette formations’appuie sur le référentiel des compétences du C2i niveau 1.52

Livret étudiant(e)sUne formation qui implique un fort investissement personnelLa réussite au concours s’appuie sur un travail personnel conduit tout au long de l’année depréparation et facilité par un accès aux ressources documentaires et aux ressources enligne disponibles.Schéma de la formation préparant au CRPE53

IUFM de l’académie de GrenobleLes horairesmodules Intitulés des modules Coefficient Horaire étudiant(e)Préparationaux épreuvesd’admissibilitéM1M2M3Epreuve écrite de françaisEpreuve écrite de mathématiquesEpreuve écrite d’histoire/géographieet de sciences/technologie332808072Deux examens d’entraînement auxtrois épreuves écritessous-total8232Préparationaux épreuvesd’admissionM4M5Oral professionnel - partie 1Oral professionnel - partie 2Epreuve de musiqueEpreuve d’arts visuelsEpreuve de littérature de jeunesse228448M6Préparation de l’épreuve de languevivante120horaire moyenM7Epreuve d’EPS1 42sous-total6 194ActivitéscomplémentairesM8Stages d’une semaine dans chacundes trois cycles de l’école primaireArticulation des stages avec lesépreuves du concours15M9Méthodologie de l’oralCorps et voix6M10Outils informatiqueset documentaires3sous-total24Horaire total moyen45054

Livret étudiant(e)sLes stagesTrois stages d’une semaine, dans chacun des trois cycles de l’école primaire, servent depoints d’appui à la formation.Le premier stageIl permet aux étudiant(e)s d’approfondir leur connaissance de l’école et d’appréhender laréalité du métier d’enseignan. Les objectifs de ce premier stage sont de :- co m p l é ter leur co n n a i ss a n ce de l’ é co le, de son organisation, de ses différents personnels ;- prendre conscience de la réalité du métier d’enseignant et de ses exigences ;- étudier en particulier le projet d’école ;- prendre connaissance des objectifs d’un cycle de l’école primaire ;- observer l’organisation spécifique d’une classe de ce cycle ;- conduire quelques moments de classe ;- susciter leur réflexion sur la manière dont l’élève/enfant vit et apprend en classe ;- identifier leurs besoins de formation dans des disciplines mal maîtrisées ;- replacer leur formation disciplinaire dans le cadre de la nécessaire polyvalence del’enseignement en école maternelle et élémentaire.Les deuxième et troisième stagesIls permettent d’approfondir la connaissance de l’école et de s’essayer à la mise en œuvrede séquences d’enseignement sous la responsabilité du maître formateur ou formatrice oudu maître d’accueil temporaire. Les objectifs de ce premier stage sont de :- prendre progressivement la responsabilité de séances d’enseignement ;- recueillir des informations sur les objectifs et l’organisation d’un cycle et de prendreconscience, dans un cycle donné, de la réalité spécifique et diverse des enfantsconfrontés aux règles de la vie de groupe, aux exigences de l’institution scolaire, à dessituations d’enseignement-apprentissage destinées à leur permettre d’acquérir lescompétences de fin de cycle, définies par les textes officiels ;- se représenter les contraintes et les exigences d’une activité de classe et d’aboutir à lamaîtrise de ses éléments fondamentaux ;- analyser, en fonction d’une thématique, des situations de classe, qu’elles soientobservées ou conduites ;- articuler la conception et la conduite d’un apprentissage : gestion de la classe (temps,espace, groupe), programmation, préparation, conduite, évaluation des séquences, dansle cadre d’un cycle d’enseignement disciplinaire ;- s’approprier les différentes étapes de la construction d’une séquence.Les lieux de stage- écoles d’application et écoles du réseau des maîtres d’accueil temporaire ;- écoles maternelles et élémentaires du département.Les stages se tiennent le plus possible dans des classes d’application. En tout état decause, au moins l’un d’entre eux est effectué chez un maître formateur ou formatrice.55

IUFM de l’académie de GrenobleLes modalitésCe sont des stages en pratique accompagnée, avec deux ou trois étudiant(e)s par classeselon les ressources disponibles dans chaque site de formation.Le calendrierLe calendrier des stages est établi par chaque site de formation. Il est communiqué endébut de formation.L’articulation avec les épreuves du concoursUn dispositif complémentaire d'articulation entre les stages et la préparation aux épreuvesdu concours permet à l’étudiant(e) :- de conduire une analyse réflexive sur le statut du maître et ses rôles dans la classe ;- d’analyser collectivement les problèmes didactiques et pédagogiques posés par la miseen œuvre de situations d'enseignement/apprentissage.Ces connaissances seront réinvesties dans les modules de formation.Les modulesEn raison du vote tardif du plan de préparation au concours du professorat des écoles, lorsde la séance du Conseil d’administration du 29 juin 2005, les contenus des modules n’ontpas pu être insérés dans le livret. Ils sont en revanche disponibles sur le portail de l’IUFM.☞Pour les consulter : http://portail.grenoble.iufm.fr56

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IUFM de l’académie de GrenoblePrésentation de la formation et organisationspécifiqueLa première année de formation à l’IUFM de l’académie de Grenoble a pour objectifprioritaire la réussite au concours que vous allez présenter.Cette première année contribue également à vous préparer à exercer votre responsabilitédans un établissement scolaire, en deuxième année de formation, dès votre réussite auconcours.La préparation au concours est construite en collaboration avec les universités del’académie de Grenoble. Les universités ont en charge la dimension disciplinaire desépreuves du concours. L’IUFM de l’académie de Grenoble est responsable de la préparationdes étudiants à la dimension professionnelle disciplinaire et transversale des épreuves.Chaque préparation au concours constitue une filière spécifique intégrée à un départementdisciplinaire de l’IUFM. La conception et la gestion de la formation sont sous la responsabilitédu responsable de la filière disciplinaire de l’IUFM en concertation étroite avec leresponsable de concours de l’UFR disciplinaire correspondante dans l’université.Tout en prenant en compte la spécificité des concours, l’organisation de la formation desétudiant(e)s qui préparent les CAPES, CAPEPS, CAPET, CACPE ou CAPLP repose surquatre composantes :- les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuves assurés parl’université. Ils sont consacrés à l’étude de la ou des disciplines d’enseignementpropres à chaque concours ;- les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinaire des épreuves,assurés par l’IUFM de l’académie de Grenoble. Ces modules sont consacrés aux apportsdidactiques et pédagogiques de la ou des disciplines d’enseignement propres à chaqueconcours ;- les modules de préparation à la dimension professionnelle transversale des épreuves,a ss u rés par l’IUFM. Ces modules sont co n s a c rés aux apports des notionsfondamentales en sciences humaines et sociales et aux ressources technologiques etdocumentaires pour l’enseignement ;- les stages en établissement scolaire coordonnés par l’IUFM : le stage de sensibilisationet le stage de pratique accompagnée.58

Livret étudiant(e)sLes horairesLes attentes spécifiques des différents concours de recrutement demandent des adaptationstant du point de vue des horaires des modules de formation que de la durée et de l’organisationdes stages de pratique accompagnée. Les durées mentionnées dans le tableauci-dessous rendent compte de quotités horaires moyennes, minimales et maximales qui sontspécifiées par discipline dans la partie “modules” (voir ci-après).Modules de formation sous responsabilité de l'UniversitéContenus disciplinaires d'enseignementEntraînement méthodologique aux épreuves disciplinairesTOTALModules de formation sous responsabilité de l'IUFMHoraire étudiant(e)116 - 544 HTDHoraire étudiant(e)Continuum 20 HTD (de 10 à 70)Didactique, pédagogie, pratiques 55 HTD (de 30 à 70)Entraînement méthodologique collectif 35 HTD (de 8 à 50)Entraînement méthodologique individuel3 HTDFormation professionnelle transversale32 HTDOutils de l'enseignant(e)4 HTDTOTAL 149 HTD (de 78 à 215)Stages : sensibilisation, De 5 à 14pratique accompagnéedemi-journéesLes stagesSelon la spécificité de l’épreuve professionnelle du concours, le stage de sensibilisation et lestage de pratique accompagnée ont des fonctions différentes. Pour la majorité des disciplines,ils visent la découverte du métier. Il s’agit, en outre, pour les étudiant(e)s de pouvoirrépondre aux exigences de l’épreuve sur dossier, définies par l'arrêté du 3 août 1993 (BOENdu 21 octobre 1993), et complétées par l'arrêté du 4 septembre 1997 (B.O. du 9 octobre 1997).Pour quelques disciplines, en particulier économie et gestion, génie mécanique et éducationphysique et sportive, les données recueillies en stage sont indispensables à la réalisation dudossier de l’épreuve orale professionnelle d’admission.Les stages sont articulés aux modules professionnels disciplinaires et transversaux.Deux stages sont programmés : le stage de sensibilisation et le stage de pratiqueaccompagnée.59

IUFM de l’académie de GrenobleLe stage de sensibilisationIl met les étudiant(e)s en contact avec les équipes d’établissement. Il participe à la connaissancede l’organisation et du fonctionnement général d’un établissement. Deux journées sontconsacrées à l’observation et à l’analyse du fonctionnement d’un établissement du 2nd degré.- La pre m i è re se déro u le avant le premier stage de pratique accompagnée. Les étudiant(e)ssont accueilli(e)s par les chefs d’éta b l i ssement et le u rs équipes. Ils et elles prennent égale -ment co n tact avec les co n s e i l ler(e)s pédagogiques du stage de pratique accompagnée quis u i v ra .Les thèmes abordés sont les suivants :* l’établissement : visite des locaux ; présentation de son organisation administrative,financière et pédagogique ; informations sur la vie de l’établissement, sur les relationsavec les partenaires de l’établissement ;* les projets d’établissement et pédagogiques (les orientations majeures sont décrites etexpliquées par rapport aux spécificités de l’établissement) ;* la mission du pro fe sseur (circ u l a i re n°97-123 du 23 mai 1997 – BO n°22 du 29 mai 1997).- La seconde journée est pro g rammée entre les deux stages de pratique accompagnée àl’ i ssue des épre u ves d’admissibilité. Cette journée co n cerne les disciplines suiva n tes :é conomie et gestion, éducation physique et sportive, documentation, génie méca n i q u e ,langues : allemand et anglais, sciences économiques et sociales. Elle se déro u le à l’IUFM del’ a cadémie de Gre n o b le. Elle est enca d rée par les chefs d’éta b l i ssement et fo r m a te u rs et le sfo r m a t r i ces de l’IUFM. Les étudiant(e)s pré s e n tent les données recueillies en stage :fonctionnement et ca ra c t é r i stiques de l’ é ta b l i ssement, description et analyse. Cette pré s e n -tation est suivie par des échanges et apports d’informations avec les chefs d’éta b l i ss e m e n t .Le stage de pratique accompagnéeIl permet à chaque étudiant(e) d’exercer ses compétences d’observation et le cas échéant deconduite graduelle de séquences d’enseignement en présence d’un(e) conseiller(e) pédagogique.Selon les spécificités des différents concours et en articulation avec les enseignementsprofessionnels disciplinaires et transversaux, le stage en pratique accompagnéerépond à l’un des trois objectifs suivants :- connaissance de la discipline dans l’établissement (cerner les pratiques pédagogiquesactuelles et la vie dans l’établissement, observer la pratique et les méthodes d’un(e)enseignant(e) en exe rc i ce). Ce type de stage co n cerne les filières disciplinaires suiva n tes :é conomie et gestion, génie mécanique, histoire et géographie, lettres, philosophie,sciences économiques et sociales, conseiller(e)s principaux et principales d’éducation,PLP lettres-histoire et lettres-anglais ;- observation de classes et de l’établissement avec interventions ponctuelles liées à desséquences d’apprentissage centrées sur quelques éléments du programme. Ce type destage concerne les filières disciplinaires suivantes : éducation musicale et chant choral,langues, mathématiques, sciences physiques, SVT ;- observation et intervention dans des classes de manière continue en les articulant avec lesprojets d’établissement, pédagogiques et les spécificités de l’établissement ; participationau fur et à mesure du stage à quelques réunions : conseils d’enseignement, conseil declasse, etc. Ce type de stage concerne les filières disciplinaires suivantes : éducationphysique et sportive, documentation.60

Livret étudiant(e)sCalendrier- le stage de sensibilisation se déroulera :* première journée : le vendredi 4 novembre 2005 pour toutes les disciplines,* deuxième journée : le lundi 10 mars 2006 pour les disciplines suivantes : allemand,anglais, documentation, économie-gestion, EPS, génie mécanique, SES.- les stages de pratique accompagnée :DisciplinesDates de stagesCPEDocumentationÉconomie et gestionÉducation musicaleEPSGénie mécanique - CAPETGénie mécanique - PLPHistoire-géographieLangues : Allemand, Anglais,Espagnol, ItalienLettres-anglais - PLPLettres-histoire - PLPL e t t res Class i q u e s / M o d e r n e sMathématiquesdu lundi 7/11au samedi 12/11/2005du lundi 14/11au samedi 19/11/2005stage filé lundi matin 14,21 et 28/115 et 12/12/2005stage filé collège vendredi 18 et 25/11,2, 9 et 16/12/2005stage filé vendredi 18 et 25/11,2 et 9/12/2005stage groupé du lundi 7/11 au samedi12/11/2005; En lycée technique (CAPET),en lycée professionnel (PLP)stage filé vendredi 18 et 25/11, 2/12/2005stage filé lundi matin14,21 et 28/115 et 12/12/20053 à 5 demi-journées dans un lycéeprofessionnel - histoire : stage filévendredi 31/03, 7, 14 et 21/04/2006stage filé vendredi 18 et 25/11, 2/12/2005stage filé lundi 14,21 et 28/11/20055 et 12/12/2005du lundi 23/01au vendredi 27/01/2006stage hors CDI du lundi 9/01au samedi 14/01/2006du lundi 13/03au vendredi 17/03/2006Semaine de la Presse enmars 2006 (vers le 20 mars)stage filé lundi matin 27/03, 3 et 10/04,15 et 22/05/2006stage d’observation en lycée : date àdéterminer après les écrits du CAPESstage filé vendredi 17/02,10,17,24 et 31/03,7/04/2006 et mercredi 15/03/2006 (UNSS)stage groupé du lundi 13/03 au samedi18/03/2006. En lycée technique (PLP), enlycée professionnel (CAPET)stage filé vendredi 24, 31/03, 7, 14et 21/04/2006stage groupé lundi 3/04 au samedi8/04/2006Lettres : Stage groupé - 1ère semaine aprèsles épreuves d’admissibilité Anglais : stagegroupé lundi 3/04 au samedi 8/04/2006stage groupé 1ère semaine après lesépreuves d’admissibilitéstage filé lundi 3 et 10/04, 15, 22 et29/05/2006PhilosophieSESSciences physique/chimiqueSVTstage filé vendredi 2, 9 et 16/12/2005 stage filé lundi 15 et 22/05/2006stage filé vendredi 18 et 25/11,2, 9 et 16/12/2005stage filé lundi 14, 21 et 28/11,5 et 12/12/2005stage filé vendredi 18 et 25/11,2, 9 et 16/12/2005stage filé vendredi 17, 24 et 31/03/2006stage groupé du lundi 27/03 au samedi1/04/2006stage filé 30 et 31/03, 6 et 7/04,13 et 14/04/200661

IUFM de l’académie de GrenobleDans les disciplines suivantes, les étudiant(e)s changent d’établissement pour leur deuxièmestage de pratique accompagnée (ainsi que pour le troisième stage des CPE) : allemand,anglais, documentation, espagnol, lettres classiques, lettres modernes, italien, sciences dela vie et de la terre.Dans les disciplines suivantes, les étudiant(e)s ayant demandé une réinscription bénéficientd’une dispense : CPE, histoire et géographie, lettres classiques, lettres modernes, mathématiques,philosophie.Demande de dispenses de stage ou de formationLes étudiant(e)s salarié(e)s peuvent bénéficier d’une dispense de stage ou de formation.Toute demande de dispense sera formulée par écrit, accompagnée d’un justificatif, auprès duou de la responsable de filière. L’étudiant(e) mentionnera précisément les périodes de stageou les modules de formation (intitulé, jours) concernés. Il ou elle précisera les modalitésde travail compensatoire envisagées. La demande revêtue de l’avis du ou de la responsablede filière sera adressée au directeur adjoint ou à la directrice adjoint(e) chargé(e) desformations PLC1.Délai de recevabilité des demandes :- lundi 19 septembre 2005 pour le premier stage et pour le premier semestre ;- mercredi 4 janvier 2006 pour le deuxième stage et pour le second semestre.Toute demande présentée hors délais sera refusée.Les modulesLes modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesContenus disciplinaires d’enseignementCe module est consacré à l’étude des notions et concepts disciplinaires fixés par lesprogrammes des épreuves écrites d’admissibilité des concours, et des épreuves orales àorientation disciplinaire.Il est composé d’un nombre variable de composantes.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinairesCe module propose des exercices de simulation d’épreuves collectives et individuelles .Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuvesLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinaire des épreuves auxconcours préparent principalement les étudiant(e)s à la première épreuve orale d’admissionou épreuve orale sur dossier et contribuent, le cas échéant, à préparer les étudiant(e)s auxdimensions didactiques des autres épreuves des concours.62

Livret étudiant(e)sDidactique, pédagogie, pratiquesObjectifsCe module vise l’acquisition de compétences relatives à la construction de contenus d’enseignement(fondés sur l’étude des programmes disciplinaires et l’analyse de différentscontextes d’enseignement) ; au traitement et à l’analyse de documents pédagogiques etdidactiques ; à l’observation et à l’analyse de situations d’enseignement-apprentissage.Ce module permet aux étudiant(e)s des CAPET et CAPEPS de préparer leur dossier.ContenusLes concepts et notions abordés répondent aux exigences des épreuves et sont au regard dela spécificité des disciplines de nature institutionnelle, littéraire, linguistique, scientifique,technique, didactique et pédagogique.Démarche de formation- analyse des compétences et connaissances attendues aux épreuves à caractère didactiqueet pédagogique du concours ;- apport de connaissances ;- analyse de référentiels, de programmes d’enseignement, de manuels scolaires, dedocuments pédagogiques, etc. ;- analyse des données de stage.Fonction des stagesLes données des observations recueillies en stage de sensibilisation et de pratique accompagnéesont décrites, analysées et interprétées à l’aide des cadres de lecture propres àl’épreuve professionnelle pour chaque filière disciplinaire.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossierCe module prépare les étudiant(e)s à la méthodologie d’exposé, d’entretien et place lesétudiant(e)s en situation de simulation d’épreuves orales collectives et individuelles (étude dedossiers, de documents pédagogiques identiques à ceux du concours, présentation et prisede parole, structuration d’exposé, argumentation etc…).Il vise à entraîner les étudiant(e)s à la prise de parole. Il contribue à la régulation personnaliséedu projet de préparation au concours. Il aide à la mise en relation des différentséléments de connaissances et de compétences attendues dans les épreuves à orientationdidactique et pédagogique.ContinuumCe module vise l’acquisition de connaissances relatives à l’épistémologie et l’histoire desdisciplines, à la notion de transposition didactique et de curriculum (étude de concepts oucontenus disciplinaires et de leur adaptation aux différentes classes de collège et de lycée).ContenusLe descriptif des contenus est spécifié dans le chapitre concerné à chaque filière.Démarche de formationApport de connaissances.Fonction du stageLe stage de pratique accompagnée offre à l’étudiant(e) le contexte professionnel utile auquestionnement de connaissances apportées dans le module continuum. Il favorise laréflexion sur les contenus de programmes, les choix et les orientations institutionnelles.63

IUFM de l’académie de GrenobleLes modules de préparation à la dimension professionnelle transversale des épreuvesSciences Humaines et SocialesResponsable de filière à l’IUFM : Anne-Marie GrappinJournées de formation à l’IUFM : lundi ou vendredi suivant les filièresModules de sciences humaines et sociales - 32hO b j e c t i f sLes modules de pré p a ration à la dimension pro fe ss i o n n e l le tra n sve rs a le des épre u ves auxco n co u rs pré p a rent principalement les étudiant(e)s à l’ é p re u ve ora le d’admission ou épre u veo ra le sur doss i e r. Ils apportent les co n n a i ss a n ces utiles aux étudiant(e)s sur le syst è m eé d u catif, l’ o rganisation d’un éta b l i ssement sco l a i re. Ils contribuent à permettre la ré f lex i o np e rs o n n e l le et argumentée des étudiant(e)s, re l a t i ve à la mission des enseignant(e)s dans lac l a sse, dans un éta b l i ssement, et au sein du système éduca t i f.Modalités d’org a n i s a t i o nSix modules de “notions fo n d a m e n ta les en sciences humaines et sociales ” sont proposés àtous et to u tes les étudiant(e)s. Cette formation est organisée en co m p l é m e n tarité et enco h é re n ce tout au long de l’année grâce à la pré s e n ce au sein de chaque département disciplina i re d’un(e) “ co r respondant(e) SHS ” qui tra va i l le en co o p é ration avec chaque re s p o n s a b le def i l i è re. Les quatre pre m i e rs modules de formation sont effectués en re g roupement pluridi s c i p l i n a i re de plusieurs filières de pré p a ration d’un co n co u rs et sont mis en œuvre par le sfo r m a te u rs et fo r m a t r i ces en sciences humaines et sociale s .C o n te n u sLes grands co u rants de la pédagogie – 8h- évolution des idées du Moyen-Age à nos jours ;- notions ce n t ra les dans le champ de la re c h e rche en éducation ;- quelques co u rants théoriques dans le champ éducatif et le u rs implantations pour l’ e n s e i -gnement et l’ a p p re n t i ss a g e .Ps yc h o logie des groupes et approche clinique des re p ré s e n tations de l’ é l ève – 6h- a p p roche psyc h o - s o c i o logique des groupes et de la classe : notions de base re l a t i ves aule a d e rship, à l’ i n f l u e n ce, la soumission, la ré s i sta n ce au changement, etc. ;- les re p ré s e n tations de l’ é l ève et de la classe par l’enseignant(e) : le sens que l’ e n s e i -gnant(e) co n f è re spontanément à ce r tains co m p o r tements de l’ é l ève ou ce r taines situationsde classe ;- le déve loppement des re p ré s e n tations de l’enseignant(e) chez l’ é l ève ;- la saisie de l’ o b s e r vation des co n d u i tes et leur élaboration (objectivité et subjectivitéen psyc h o lo g i e ) .M o d è les d’acquisition des co n n a i ss a n ce s – 6h- les principales ca ra c t é r i stiques du co n structivisme ;- situations didactiques, co n structivisme et modèles d’acquisition de co n n a i ss a n ces.Philosophie – 2hCe court module vise à présenter aux étudiant(e)s les contenus fondateurs de la notion de“ citoyenneté ” afin d’inscrire leur réflexion dans une dimension historique. Modalités :ce module est organisé en grand groupe et réunit autant que possible les étudiant(e)s dedifférentes disciplines.64

Livret étudiant(e)sConnaître l’organisation d’un établissement du second degré – 6hOrganisation et fonctionnement d’un EPLE dans lequel les étudiant(e)s effectueront leurstage de pratique accompagnée, puis d’exploiteront les données recueillies lors de cettevisite (3 h). Il est organisé par regroupements d’étudiant(e)s de différents champs disciplinaires.Selon l’hétérégéonéité des étudiant(e)s – préprofessionnalisation ou non, maître oumaîtresse auxiliaires, MI-SE – des groupes sont constitués afin que les contenus et lesobjectifs tiennent compte des acquis antérieurs.Les pratiques d’évaluation – 4hCours magistraux après les épreuves écrites, portant sur l’évaluation dans le cadre de lapréparation à l’épreuve orale.Service des Technologies de l’Information et de la CommunicationResponsable du service : Gérard ColletJournées de formation à l’IUFM : lundi ou vendredi suivant les filièresModules Outils de l’enseignant(e)La formation intègre les technologies de l’information et de la communication. La réussiteau concours s’appuie sur un travail personnel conduit tout au long de l’année depréparation, en particulier au travers du “ libre service informatique ”, des ressourcesdocumentaires et des ressources en ligne disponibles dans les sites de formation. Unapport de 4 heures obligatoires permet aux étudiant(e)s d’amorcer une réflexion sur l’intégrationdes TICE dans l’enseignement et de disposer des informations nécessaires pourutiliser les fonds documentaires spécifiques à la préparation du concours.Contenus- maîtrise des techniques de base permettant l’utilisation d’un ordinateur comme outilde travail personnel ;- maîtrise des services de communications et de travail en groupe offerts par l’environnementde travail en ligne de l’IUFM (portail de l’IUFM).Démarche de formation- module TICE de remédiation technique (2h facultatif)Un bilan de co m p é te n ces sera proposé aux étudiant(e)s en tout début d’année. Le module“ remédiation technique ” sera proposé aux étudiant(e)s n’ayant pas fait preuve desco m p é te n ces de base re l a t i ves aux environnements informatiques et aux outilsclassiques de bureautique.- module “ Maîtrise des environnements en ligne ” (2h commun)L’information fournie dans ce module commun doit permettre le travail individuel etcollectif dans l’environnement de travail en ligne disponible à l’IUFM. Elle doit égalementpermettre tous les types de communication numérique au sein de la communauté. Cetteambition suppose acquis le niveau défini précédemment.65

IUFM de l’académie de GrenobleLa formation IUFM ARPECElle est mise en place sous la responsabilité du Service Académique pour la FormationInitiale des Maîtres du second degré - SAPFI - dans le cadre de la convention académiqueavec l'IUFM de l’académie de Grenoble.- la formation au CAFEP est assurée, en collaboration avec les partenaires de l’enseignementprivé, conformément aux conventions établies avec l’IUFM, ce dernier assurantla formation disciplinaire et didactique ;- la formation générale complémentaire à vocation professionnelle et personnelle s'inscritdans la logique de la formation des PLC1 et en respecte les équilibres tout en prenant encompte la spécificité de l'enseignement catholique. Le SAPFI de Grenoble a mandatépour la mise en œuvre de la formation spécifique ARPEC, I'IFP Rhône Alpes, secteurformation initiale du CEPEC de Lyon. Cette formation comprend des modules deformation générale et des stages.Modules de formation générale- connaissance du système éducatif et de l’organisation d’un établissement scolaire (8h) ;- la relation éducative, approche psychologique (8h) ;- pédagogie générale et philosophie de l’éducation (8h) ;- préparation, suivi des stages (12h) ;- entrainement à l’argumentation en situation d’oral / préparation à l’épreuve orale surdossier (8h) ;- projet personnel, projet professionnel (12h).L’ensemble de la formation générale proposée est à vocation professionnelle et s’inscritdans une formation plus large en relation et en cohérence avec les différents stages.Les stagesLes étudiant(e)s effectuent, sous la responsabilité du SAPFI, leurs stages de "pratiqueaccompagnée" dans des établissements d’enseignement privé sous contrat d’association.Les étudiant(e)s suivent leur stage dans les établissements privés sous contrat sous lecontrôle de professeur(e)s conseiller(e)s pédagogiques.Effectués normalement par groupes de deux ou trois étudiant(e)s, afin de permettreune alternance des rôles (action-observation), les stages de " pratique accompagnée "contribuent à la préparation de l'épreuve orale sur dossier de fin d'année.Les co n tenus et modalités des stages sont communs à ceux des étudiant(e)s qui pré p a rent leCAPES, CAPEPS, CAPET, CAPLP, CACPE. Ils sont définis par le ou la re s p o n s a b le de filière .66

Livret étudiant(e)sConseiller(e) principal(e) d’éducationResponsable de filière à l’IUFM : Pascal PennelResponsable à l’université : André Crouzet, UPMFJours de formation à l’IUFM : lundi et mercrediJours de formation à l’université : mardi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : mardi 7 et mercredi 8 février 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 73h- Histoire de l’éducation de la révolution à nos jours (16h) ;- philosophie de l’éducation (21h) ;- psychologie de l’éducation (15h) ;- sociologie de l’éducation (21h).E n t raînement méthodologique aux épre u ves disciplinaires – 60h + simulationsAtelier ”méthodologie ” (9h)Présentation de techniques et entraînement concernant l’épreuve d’étude sur dossier (basedocumentaire) et l’épreuve de la dissertation.Simulation d’épreuves écrites en temps limité9 épreuves écrites sur table de 4h hors présence de formateur ou formatrice : 5 épreuvesde dissertation et 4 épreuves sur dossier.Les préparations sont assurées par une doublette de formateurs et formatrices universitaireset de l’IUFM de Grenoble.Correction des épreuves simulées de dissertation (15h)Ce travail intègre des apports méthodologiques spécifiques.Corrections des épreuves simulées d’étude sur dossier (12h)Ce travail intègre des apports méthodologiques spécifiques.67

IUFM de l’académie de GrenobleLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 30hCompléments sur le système éducatifLe système éducatif et son organisation générale, administrative et pédagogique ; sesobjectifs, son évolution, ses résultats.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 63hMéthodologie de l’étude cas en situation d’exposé et méthodologie de l’entretien :- savoir se présenter ;- la prise de parole, la voix et la respiration ;- se connaître à l’oral, image de soi (méthodologie de l’autoscopie) ;- structuration de l’exposé, organisation de la réflexion, penser l’auditoire ;- simulation d’épreuves orales.Continuum - 24h- approche épistémologique des notions d’éducation et d’encadrement dans l’éducationnationale ;- création et développement de la fonction de CPE ;- place et rôle du ou de la CPE dans l’EPLE.68

Livret étudiant(e)sDocumentationResponsable de filière à l’IUFM : Catherine BlanchardResponsable à l’université : Frédérique SimonotJours de formation à l’IUFM : lundi et jeudiJours de formation à l’université : mercredi et vendrediVoir le BO spécial n° 5 du 20 mai 2004 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 9 et vendredi 10 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 100hCulture informationnelle et documentaire- les sciences de l’information et de la documentation : concept de l’information et de sontraitement ;- les réseaux des bibliothèques, les organisations professionnelles des bibliothécaires etdes documentalistes ;- nouvelles technologies et documentation : outils, réseaux, supports, formats, fonctionnalitédes logiciels documentaires ;- éléments d’économie et de droit de l’information ;- la société de l’information, aspects historique et critique ;- le concept de recherche documentaire ;- notions de catalogue.Démarche de formationCours et TD, exposés, études de documents.Bibliographie- ACCART Jean-Philippe, RETHY Marie-Pierre, Le métier de documentaliste, 2e éd., Paris,Cercle de la librairie, 2003, 452 p. ;- LE COADIC, Yves, La science de l’information, 3e éd., Paris, PUF, 2004, (Que-Sais-Je ?) ;- MOUREN Raphaële, PEIGNET, Dominique, ASS O C I ATION DES BIBLIOT H É CA I R E SFRANÇAIS. Le métier de bibliothécaire, nouv. éd., Paris, Cercle de la Librairie, 2000,527 p. (Bibliothèques).69

IUFM de l’académie de GrenobleEntraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 140hContenusPour les 2 épreuves écrites ;- méthodologie du commentaire critique, du dossier documentaire, du plan de classement, de la note de synthèse, des résumés documentaires (indicatifs et informatifs) ;- technique de la lecture efficace et de la prise de notes ;- t y p o logie et analyse critique des documents, analyse de situations et dispositifstechniques.Pour l’épreuve orale n°1 “ pratique de techniques documentaires ” :- méthodologie de la recherche documentaire, du traitement documentaire ;- évaluation de l’information.Démarche de formationPour chaque épreuve écrite :- 3 examens blancs avec corrigés, collectifs et individuels (dont 1 CAPES blanc) ;- entraînements en temps limité pour les différentes parties de chaque épreuve.Pour l’épreuve orale n°1 :- mise en situation sur postes informatiques avec études de différents outils d’accès àl’information : encyclopédie sur cédérom, Internet, logiciels documentaires de CDI ;- oraux blancs en temps réel (3h par candidat sur deux journées) ;- observations de situations d’oral.Bibliographie :- LAMOUROUX Mireille, Réussir l’épreuve de dossier documentaire au CAPES de documentationet aux concours de chargé d’études documentaires, Paris, ADBS, 2001, 141 p.,(Sciences de l’information. Études et technique) ;- MARCILLET Frédérique, Recherche documentaire et apprentissage : maîtriser l’information,Paris, ESF, 2000, 125 p., (pratique et enjeux pédagogiques) ;- RIONDET Odile : Réussir l’épreuve de sciences et techniques documentaires du CAPESde documentation : éduquer à l’information, Paris ADBS Editions, 2003, 10 p. (Scienceset techniques de l’information) ;- WALLER Suzanne, L’analyse documentaire, une approche méthodologique, Paris, ADBS,1999, 319 p., (sciences de l’information. Études et techniques).Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 102hLa recherche documentaire en CDI (18h)Contenus- les pratiques pédagogiques du professeur(e) documentaliste en établissement scolaire ;- la recherche documentaire et ses enjeux en collège, lycée, lycée professionnel ;- analyse des stratégies de recherche.70

Livret étudiant(e)sDémarche de formationCours, TP de recherches documentaires en CDI (collège, lycée et LP).L’enseignement de la documentation – 84hContenus- le métier de documentaliste : historique, place et rôle du CDI dans un établissement ;- le rôle pédagogique du/de la documentaliste : la recherche documentaire et ses enjeux,les cadres d’intervention, construire des séquences pédagogiques ;- le rôle culturel du CDI : les différents partenaires, les actions, les animations ;- l’information et la communication dans un établissement et le rôle du CDI ;- la politique documentaire de l’établissement ;- l’espace CDI et son aménagement ;- le fonds documentaire et son traitement ;- lectures au CDI : incitation à la lecture, lecture de tous types de texte, la littérature dejeunesse, la presse ;- le CDI et les nouve l les te c h n o logies : les logiciels documenta i res spécifiques,les nouveaux supports et leur utilisation pédagogique ;- les dispositifs pédagogiques impliquant le/la documentaliste : TPE, IDD, PPCP, PAC.Démarche de formation- cours, TD, étude de documents, exposés, travail en groupe ;- 2 stages en CDI et 1 stage d’observation d’un système d’information ;- préparation et exploitation des périodes de stage.Bibliographie* Le CAPES :- Ministère de l’éducation nationale, CAPES, Section documentation. Concours externe etCAFEP, Paris, CNDP, 2002, 319 p., (Rapports de jurys de concours) ;- MORIZIO, Claude, CHAPRON, Françoise, Préparer et réussir le CAPES de documentation,Paris, PUF, 2003, 128 p., (Major).* La documentation :- CHAPRON Fra n çoise, Les CDI des lycées et co l l è g e s, Paris, PUF, 1999, 237p.,(l’éducateur) ;- FAVARD, Suzanne, JEANGUYOT, Suzanne, Travaux personnels encadrés : partage d’uneexpérience, Grenoble, CRDP de Grenoble, 2005, 127 p. (Innovation) ;- GRAPPIN, Anne-Marie, Itinéraires de découverte : le goût d’apprendre, Grenoble, CRDPde Grenoble, 2004, 127 p. (Innovation) ;- MORIZIO Claude, La recherche d’information, Paris, ADBS : Nathan, 2002, 128 p., (128.Information documentation) ;Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 34h(collectif) + 3h par étudiant(e) admissibleContenus- méthodologie de l’épreuve et méthodologie de l’exposé et de l’entretien ;- typologie et analyse critique des documents, connaissance des périodiques et desauteurs ;- étude des principaux thèmes de dossier de concours.71

IUFM de l’académie de GrenobleDémarche de formation- analyse du discours ;- entraînements écrits et oraux collectifs et individuels avec corrigés individualisés ;- oraux blancs en temps réel.Bibliographie- CACALY Serge (dir.), Dictionnnaire de l’information, Paris, A. Collin, 2004, 274 p.- CHAMPY Philippe, ETEVE Christiane, (dir.), Dictionnaire encyclopédique de l’éducation etde la formation, 2ème édition, Paris, Nathan, 1998, 1167 p., (Réf.).Continuum - 33hContenus- 10h : les apprentissages documentaires et informationnels de la BCD à l’université :notions de référentiel, de curriculum ;- 15h communes et 8h par option (3 options de l’écrit n°2) : approche épistémologique etconnaissance des disciplines du secondaire : (programmes et instructions officiels,statut du document et de la recherche documentaire, approche interdisciplinaire).Démarche de formationCours et étude de documents.Bibliographie- BRUNEL-BACOT Simone (coord.), Un passeport documentaire de l’école à l’université :de la BCD au CDI et à la BU, Montpellier, CRDP de Languedoc-Roussillon, 1997, 130 p. ;- DENECKER, Claire, Les Compétences documentaires : des processus mentaux àl’utilisation de l’information, Lyon, Presses de l’Enssib, 2002, 208 p.72

Livret étudiant(e)sÉconomie et gestionResponsable de filière à l’IUFM : Annick MethezResponsable à l’université : Annick Methez, UPMFJours de formation assurés par l’IUFM : lundi, mercredi matin jeudi et vendrediJours de formation assurés par l’université : lundi après-midi, mardiet parfois vendrediAttention : toute la formation a lieu à l’IUFMVoir le BO spécial n° 5 du 20 mai 2004 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : mardi 14 et mercredi 15 février 2006Option B - Gestion comptabilitéLes modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 106hÉconomie générale (24h)- analyse micro-économique et macro-économique ;- fluctuation et croissance ;- économie internationale.Droit (18h)- droit civil (source du droit, organisation judiciaire, acteurs de la vie juridique, droit etbien, droits des contrats, droit de la responsabilité) ;- droit des affaires (droit commercial, droit fiscal) ;- droit du travail et droit social (cadre juridique des rapports de travail, protection sociale).Les cours d’économie générale et de droit sont communs aux options B (gestion comptable)et C (gestion commerciale).Techniques quantitatives de gestion (44h)- comptabilité générale ;- comptabilité analytique ;- comptabilité des sociétés ;- contrôle de gestion et gestion prévisionnelle ;- analyse comptable et financière ;- outils mathématiques appliqués à la gestion ;- environnement juridique spécifique (fiscalité).73

IUFM de l’académie de GrenobleInformatique appliquée à la gestion (24h)- configurations spécifiques ;- logiciels spécialisés de gestion et applications ;- systèmes d’information et analyse conceptuelle.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 12hMéthodologie de l’épreuve orale d’enseignement scientifique et technique (EST) degestion comptable :- objectifs de l’épreuve ;- exercices d’entraînement.Méthodologie des épreuves écrites et orales de droit et d’économie - 40hContenus- objectifs de l’épreuve ;- méthode de préparation à la dissertation d’économie et de droit ;- exercices d’entraînement à l’oral.Modalités d’organisationCe module est pris en charge par l’IUFM. Il est commun aux options B (gestion comptable)et C ( gestion commerciale). TD et cours magistraux.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques – 54hLa série “ sciences et technologies tertiaire ”- mettre en évidence les idées-force de la formation STT ;- finalités et évolution ;- découvrir l’enseignement d’économie-gestion ;- les différentes matières ;- les contenus d’enseignement ;- les référentiels.La situation d’entreprise- préparer à la recherche d’une situation empruntée à l’entreprise, exploitable dansl’enseignement ;- réfléchir à la relation école/entreprise.Préparation et exploitation des stages- préparer à la découverte d’un lycée tertiaire et à la découverte du métier de professeur(e)d’économie-gestion ;- exploiter le stage pour mettre en évidence la diversité des situations et tirer ensuite lespoints de convergence.74

Livret étudiant(e)sL’élaboration du dossier- passer d’une situation d’entreprise à une situation d’apprentissage ;- analyser les composantes de la situation ;- analyser les contraintes pédagogiques ;- choisir le thème ;- formuler les objectifs pédagogiques ;- analyser les informations (simplifier, structurer…) ;- identifier les concepts ;- déterminer la stratégie pédagogique ;- proposer l’utilisation de moyens d’enseignement s adaptés ;- élaborer un séquencement ;- présenter un dossier (20 pages max.) mettant en évidence la démarche didactique utilisée.Modalités d’organisationCe module est commun aux options B (gestion comptable) et C( gestion commerciale).Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 35h(collectif) + 3h (par étudiant(e) admissible)Entretien oral- principe de la communication orale ;- mise en situation :* pour une bonne gestion du temps,* pour un exposé structuré, clair,* pour une qualité d’écoute.Option C - Gestion commercialeLes modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement – 91hÉconomie générale (24h)- analyse micro-économique et macro-économique ;- fluctuation et croissance ;- économie internationale.Droit (18h)- droit civil (source du droit, organisation judiciaire, acteurs de la vie juridique, droit etbien, droits des contrats, droit de la responsabilité) ;- droit des affaires (droit commercial, droit fiscal) ;- droit du travail et droit social (cadre juridique des rapports de travail, protection sociale).Les cours d’économie générale et droit sont communs aux options B(gestion comptable) etC (gestion commerciale).75

IUFM de l’académie de GrenobleMéthodes et Techniques commerciales (38h)- le marketing ;- la politique et la stratégie commerciale de la firme ;- l’appareil commercial ;- la gestion commerciale ;- le comportement des acteurs de la relation commerciale ;- les formes et les techniques de la vente ;- le droit de la vente, de la concurrence, de la consommation ;- communication commerciale et publicitaire.Commerce international (15h)- techniques du commerce international ;- management des opérations du co m m e rce international (transports, douanes,paiements, gestion des risques) ;- mise en œuvre des stratégies commerciales internationales ;- cas d’application.E n t raînement méthodologique aux épre u ves disciplinaires – 12hMéthodologie de l’épreuve orale d’enseignement scientifique et technique(EST) de gestion commercialeObjectifs de l’épreuveExercices d’entraînement.Méthodologie des épreuves écrites et orales de droit et d’économie 40h- objectifs de l’épreuve ;- méthode de préparation à la dissertation d’économie et de droit ;- exercices d’entraînement à l’oral.Modalités d’organisationCe module est pris en charge par l’IUFM de Grenoble. Il est commun aux options B (gestioncomptable) et C( gestion commerciale).TD et cours magistraux.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques – 54hLa série “ sciences et technologies tertiaire ”- mettre en évidence les idées-force de la formation STT ;- finalités et évolution ;- découvrir l’enseignement d’économie-gestion ;- les différentes matières ;- les contenus d’enseignement ;- les référentiels.76

Livret étudiant(e)sLa situation d’entreprise- préparer à la recherche d’une situation empruntée à l’entreprise, exploitable dans l’enseignement;- réfléchir à la relation école/entreprise.Préparation et exploitation des stages- préparer à la découverte d’un lycée tertiaire et à la découverte du métier de professeur(e)d’économie-gestion ;- exploiter le stage pour mettre en évidence la diversité des situations et tirer ensuite lespoints de convergence.L’élaboration du dossier- passer d’une situation d’entreprise à une situation d’apprentissage ;- analyser les composantes de la situation ;- analyser les contraintes pédagogiques ;- choisir le thème ;- formuler les objectifs pédagogiques ;- analyser les informations (simplifier, structurer…) ;- identifier les concepts ;- déterminer la stratégie pédagogique ;- proposer l’utilisation de moyens d’enseignement s adaptés ;- élaborer un séquencement ;- présenter un dossier (20 pages max.) mettant en évidence la démarche didactique utilisée.Modalités d’organisationCe module est commun aux options B (gestion comptable) et C (gestion commerciale).E n t raînement méthodologique à l’ é p re u ve ora le sur dossier – 35h(collectif) + 3h (par étudiant(e) admissible)Entretien oral- principe de la communication orale ;- mise en situation :* pour une bonne gestion du temps,* pour un exposé structuré, clair,* pour une qualité d’écoute.77

IUFM de l’académie de GrenobleÉducation musicale et chant choralResponsable de filière à l’IUFM : Daniel MarfaingResponsable à l’université : Patrick RevolJours de formation à l’IUFM : lundi et vendrediJours de formation à l’université : mardi, mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : mardi 7 et mercredi 8 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 192hPréparation à l’épreuve technique (96h)- notation de fragments mélodiques, rythmiques et harmoniques (36h) ;- commentaires de fragments d’œuvres (24h) : ce module abordera les horizons musicauxdans toute leur diversité ;- harmonisation (36h).Pour ces trois modules, les logiciels informatiques facilitent le travail personnel del’étudiant(e).Direction de chœur (24h)- gestique, mise en situation, techniques d’apprentissage.Préparation à l’épreuve de dissertation (72h)- travail sur une notion ou composante du langage musical étudiée à travers des périodesh i storiques et des différents modes d’ex p re ssion musica le (notion définie par leprogramme) ;- rapport avec l’histoire des autres arts, des idées et des civilisations.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinairesCette formation qui propose des exercices de simulation répartis en cours d’année estintégrée aux modules précédents. La formation demande un travail personnel important quiest facilité par l’apport d’outils informatiques spécifiques à la musique (bibliographie,discographie).78

Livret étudiant(e)sLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMCes modules préparent à l’épreuve orale sur dossier et à l’épreuve d’arrangement.Ils doivent permettre à tous/toutes les étudiant(e)s :- d’apprendre à traiter des documents exploitables aux plans pédagogique et didactiquedans le cadre d’un entretien oral se référant à des pratiques d’enseignement ;- de développer leur capacité à s’exprimer correctement par le chant ( primordiale dans lestrois épreuves orales ; présentation du chant arrangé, apprentissage choral par imitation,interprétation du chant proposé dans l’épreuve sur dossier) ;- de développer leur capacité à réaliser un accompagnement en relation avec les choixd’interprétation effectués dans le domaine vocal ;- de développer leur capacité à composer des arrangements.Didactique, pédagogie, pratiques - 66hDidactique (12h)Analyse de documents sonores, de chants ; transposition didactique. Étude des relationsentre élements analytiques et contenus des programmes de collège et de lycée.Formation vocale (21h)- connaissance théorique de la voix ;- technique de “ base ” ; respiration, soutien ;- pratiques d’échauffements vocaux, de jeux vocaux, d’apprentissage d’un chant ;- travail d’interprétation de chansons.Accompagnement de chanson (11h)- étude pratique d’accompagnements “ standard ” ;- réalisation instrumentale.Cette unité est étroitement associée à celle d’arrangement.Arrangement (22h)Étude, réalisation d’arrangements de chansons de variétés, de chanson populaire, de jazz.Cette unité, avec celle de M.A.O , prépare à l’épreuve dite “ d’arrangement ”.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 33h(collectif) + 3h par étudiant(e) admissibleCe module complète la préparation à l’épreuve orale sur dossier et à l’épreuve d’arrangement.Ce module s’organise, pour chaque étudiant(e) admissible au concours, autour desimulations individuelles d’épreuves, d’entraînement à la prise de parole.Didactique (15h)- étude de sujets identiques à ceux proposés au concours ;- méthodologie d’exposé ;- simulations collectives, analyse.79

IUFM de l’académie de GrenobleM A O (Musique Assistée par Ordinateur) (18h)- apprentissage des fonctions du logiciel Cubase et entraînement à l’utilisation de cellescicomme aide à la réalisation d’un arrangement ; récupération, écoute, enregistrement,sauvegarde de données musicales “ midi ”, édition de partition, instrumentation ;- méthodes de soutenance, de présentation du travail d’arrangement.Note : les étudiant(e)s réinscrit(e)s travaillent en autonomie, durant les heures du modulesur des réalisations d’arrangement, le formateur étant néanmoins disponible pour touteaide nécessaire.Continuum - 12h- présentation des objectifs de l’enseignement de l’éducation musicale, des programmes ducollège et du lycée ;- présentation des textes officiels sur les dispositifs interdisciplinaires, les partenariatsculturels ;- apports sur les activités du cours d’éducation musicale ;- étude de la fonction du professeur(e) d’éducation musicale au-delà du cadre strict desa classe.80

Livret étudiant(e)sÉducation physique et sportiveResponsable de filière à l’IUFM : Florence Guyard BouteillerResponsable à l’université : Martine Petit, UJFJours de formation à l’IUFM : lundi et vendrediJours de formation à l’université : mardi, mercredi et jeudi matinVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 9 et vendredi 10 février 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par les UniversitésContenus disciplinaires d’enseignementÉducation Physique, histoire et culture (80 h : 60HTD+ 20HCM)Compétence visée : composer sur l’EPS en mettant en relation des connaissances sur l’histoirede la discipline et des connaissances sur les activités corporelles et le sport dans lecontexte socioculturel de la période ciblée par le programme. Cela impose l’acquisition deconnaissances dans les champs historique, socioculturel, épistémologique, institutionnel.Programme (BO spécial n°5, 19 mai 2005) : l’EP dans le second degré et le systèmeéducatif, en France de 1945 à nos jours :- son organisation ;- ses finalités et ses objectifs et les enjeux éducatifs ;- les conceptions et les pratiques pédagogiques ;- son identité.L’EPS en Europe aujourd’hui : organisations et objectifs.Didactique et pédagogie de l’EPS (80 h : 60HTD+ 20HCM)Compétence visée : composer à partir de choix face aux exigences des situations d’enseignementet établir des solutions didactiques. Cela impose l’acquisition de connaissancesdans les champs technologique, didactique, pédagogique, institutionnel, des scienceshumaines, des sciences biologiques.Programme (BO spécial n°5, 19 mai 2005) : l’enseignement de l’EPS dans le second degré :- les compétences et connaissances enseignées ;- les processus d’acquisition : apprentissage, motivation, émotion, évaluation ;- l’intervention de l’enseignant ;- EPS et santé.Technologie des APSA (48h)Faire des hypothèses de causes et proposer des situations transformatrices de conduitesmotrices. Cela impose l’acquisition de connaissances techniques, didactiques des A.P.S.A.et de l’activité de l’élève engagé dans une pratique motrice.81

IUFM de l’académie de GrenobleProgramme des A.P.S.A. supports :- Athlétisme, gymnastique, natation, sports collectifs ;- A.P.P.N., sports de combat, sports de raquettes, danse.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires- écrits de simulation qui exercent à la composition écrite pour chacune des épreuvesd’admissibilité ;- ateliers d’écriture qui servent l’acquisition d’une méthodologie d’écriture pour chaqueépreuve d’admissibilité ;- oraux de simulation qui forment à la soutenance verbale d’exposé et d’entretien desépreuves d’admission.Préparation à la première épreuve d’admissibilité (32h)- composition en situation de concours ;- entraînement à la composition écrite : problématiser un sujet et rédiger une dissertationportant sur les aspects historiques et culturels de la discipline ;- TP de retours de devoirs.Préparation à la deuxième épreuve d’admissibilité (32h)- composition en situation de concours ;- entraînement à la composition écrite : problématiser un sujet et rédiger une dissertationportant sur les aspects pédagogiques et didactiques de la discipline en appui sur lessciences biologiques et humaines ;- TP de retours de devoirs.Simulations d’oraux (4h/étudiant(e))- alternance d’oral individuel et de retour TD ;- entraînement à la composition écrite : problématiser un sujet et rédiger une dissertationportant sur les aspects pédagogiques et didactiques de la discipline en appui sur lessciences biologiques et humaines ;- TP de retours de devoirs.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques – 57hSuivi de dossier (45h)C o m p é te n ce : Produire un dossier support de l’épreuve 01, à partir d’une expérience de stageréalisé dans un établissement scolaire du 2nd degré. Analyser les différents éléments à prendreen compte pour élaborer un enseignement d’EPS au regard de la population localedonnée. Rendre fonctionnel le dossier pour permettre de justifier les choix d’enseignementproposés au jury.C o n n a i ss a n ces :- projets d’établissement, d’EPS, d’AS et de classe ;- organisation d’un établissement scolaire du 2nd degré, système éducatif ;- caractéristiques des élèves, activité des élèves ;- technologie des APSA, connaissances didactiques ;- programmes de la discipline, compétences, contenus d’enseignement…82

Livret étudiant(e)sAnalyse de sa pratique d’enseignement (12h)C o m p é te n ce : composer une production écrite de type E1, E2, en mobilisant des connaissancesthéoriques sur un thème, en appsui sur des données recueillies pendant le stage depratique accompagnée.C o n n a i ss a n ces : voir le chapitre « contenus disciplinaires d’enseignement ».Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 36h(collectif) + 3h par étudiant(e) admissibleDidactique et mise en œuvre (8h)C o m p é te n ce : i n t é g rer et analyser la notion de co n tenus d’enseignement (CE) fonctionnels env i vant par la pratique des situations d’enseignement.C o n n a i ss a n ces : te c h n o logie des APSA, situation de ré f é re n ce, tra n s formations, re ss o u rce s ,co n tenus d’enseignement, le c t u re de la motricité.C o n tenus de formation : choix de quelques APSA supports ; re p è res d’observation de co m p o r-tements mote u rs d’élèves, co n t i n u u m .Méthodologique collective (28h)Compétence 1 : dans un contexte collectif, exposer oralement dans le cadre d’une simulationde type 01et répondre aux questions d’entretien en justifiant ses choix.Compétence 2 : apprécier la prestation en la questionnant et l’analyser et l’argumenter endébattant à plusieurs.Connaissances : connaissances et compétences attendues dans l’épreuve ; connaissancesméthodologiques ; connaissance sur soi.Contenus de formation : APSA programmation de l’établissement, et idem suivi de dossier.Simulation individuelle (3h par étudiant(e) admissible)Compétence : situer et analyser le degré d’adéquation de sa prestation avec les attentes del’épreuve afin d’envisager des régulations, en réalisant une simulation réelle de type 01.Connaissances : méthodologiques ; et connaissances sur soi …idem méthodologie collective.Contenus de formation : transformations, CE (et idem suivi de dossier).Continuum - 70 hCompétence : contextualiser l’enseignement d’une APSA pour des élèves d’une classe dusecond degré. Connaissances technologiques, institutionnelles, didactiques, scientifiques(humaines et biologiques).Contenus de formation : cadre d’élaboration et de lecture des programmes de la 6ème àla terminale, conduites typiques des élèves dans l’APSA, transformations, compétences,contenus d’enseignement, situation de référence, tâches d’apprentissage et d’évaluation.Les étudiant(e)s bénéficieront de cours magistraux dans les APSA les plus pratiquées des8 groupements. Puis chaque étudiant(e) admissible présentera à un formateur ou uneformatrice spécialiste d’une APSA (ou d’un groupement) ses propositions de transformationset de contenus d’enseignement. Cette présentation personnelle est prévue dans 3APSA. Par ailleurs, il ou elle assiste aux présentations d’autres admissibles dans tous lesgroupements de sa programmation.83

IUFM de l’académie de GrenobleGénie mécanique - CAPLPResponsable de filière à l’IUFM : Daniel GinesteResponsable à l’université : Gérard Turrel (UJF)Jours de formation à l’IUFM : lundi après-midi et vendredi après-midiJours de formation à l’université : le reste de la semaineVoir le BO spécial n° 5 du 20 mai 2004 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 16 et vendredi 1 février 2006Option ConstructionLes modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignementContenus- Compléments en conception mécanique (25 C, 25 TD)* approfondir les connaissances en analyse et conception de systèmes mécaniques.- Calcul de structures mécaniques (12 C, 12 TD)* maîtriser le calcul des structures.- Projet de construction (40 TD complétés par des accès libres)* conception de systèmes mécaniques.- Procédés d’obtention de pièces (optionnel : 18 C)* procédés d’obtention de pièces hors enlèvement de copeaux et traitements thermiques.- Matériaux (optionnel : 12 C)* choix de matériaux.- Outils CAO* utilisation des outils informatiques spécifiques.BibliographieElle sera fournie lors du début des enseignements.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinairesContenus- Mécanique (21 C, 29 TD)* préparer la 1ère épreuve d’admissibilité.84

Livret étudiant(e)s- Technologie de Construction (37 C, 37TD)* préparer la 2ème épreuve d’admissibilité,* préparer la 1ère épreuve d’admission.- Produits, procédé, matériaux (5 C, 5 TD, 4 TP)* interaction dans le choix du matériaux en fonction du produits et du procédé.- Étude expérimentale de systèmes mécaniques (64 TP)* préparer la 2ème épreuve d’admission,- Oraux blancs (2h individuelles)* mise en situation pour la 1ère et la 2ème épreuves d’admission.Démarche de formationPréparation spécifique aux épreuves disciplinaires du concours.BibliographieElle sera fournie lors du début des enseignements.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 36hEnseigner les technologies industrielles (20h)- analyse des référentiels ;- didactique de la discipline ;- mise en œuvre pédagogique.Formation en Sciences Humaines et Sociales (16h spécifique G.M.)- modèle d’apprentissage ;- objectifs et évaluation.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier4h collective + 6h sous forme de rendez-vous individuel + 2h d’exposés et oral blanc- validation du choix du support industriel ;- construction du dossier technique ;- exposé du dossier technique ;- construction du dossier pédagogique ;- exposé du dossier pédagogique ;- oral blanc.Outils de l’enseignant(e) - 12h- présentation avec les outils multimédia ;- gestion de fichiers, animations issus des outils logiciels F.A.O.85

IUFM de l’académie de GrenobleOption ProductiqueLes modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignementContenus- Gestion et qualité en production (16 C, 24 TD, 8 TP)* maîtriser et gérer la production.- Procédés d’obtention de pièces (18 c, 12 TD, 8 TP)* procédés d’obtention de pièces hors enlèvement de copeaux et traitements thermiques.- Coupe et usinage (12 C, 12 TD, 16 TP)* maîtriser les paramètres d’usinage.- Automatismes et réseaux (18 C, 12 TD, 20 TP)* conception de sytèmes automatisés de production.- Matériaux (optionnel : 12 C)* choix de matériaux.- Outils F.A.O. (20 TD)* utilisation des outils informatiques spécifiques.BibliographieElle sera fournie lors du début des enseignements.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinairesContenus- Mécanique (21 C, 29 TD)* préparer la 1ère épreuve d’admissibilité.- Technologie de Fabrication (42 C, 42 TD)* préparer la 2ème épreuve d’admissibilité,* préparer la 1ère épreuve d’admission.- Produits, procédé, matériaux (5C, 5TD, 4 TP)* interaction dans le choix du matériaux en fonction du produit et du procédé.- Travaux pratiques d’atelier (20 TP)* préparer la 2ème épreuve d’admission- Oraux blancs (2hindividuelles)* mise en situation pour la 1ère épreuve d’admission.Démarche de formationPréparation spécifique aux épreuves disciplinaires du concours.BibliographieElle sera fournie lors du début des enseignements.86

Livret étudiant(e)sLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 36hEnseigner les technologies industrielles (20h)- analyse des référentiels ;- didactique de la discipline ;- mise en œuvre pédagogique.Formation en Sciences Humaines et Sociales (16h spécifique G.M.)- modèle d’apprentissage ;- objectifs et évaluation.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier4h collective + 6h sous forme de rendez-vous individuel + 2h d’exposés et oral blanc- validation du choix du support industriel ;- construction du dossier technique ;- exposé du dossier technique ;- construction du dossier pédagogique ;- exposé du dossier pédagogique ;- oral blanc.Outils de l’enseignant(e) - 12h- présentation avec les outils multimédia ;- gestion de fichiers, animations issus des outils logiciels F.A.O.87

IUFM de l’académie de GrenobleHistoire-géographie - GrenobleResponsable de filière à l’IUFM : Annie DuperrayResponsables à l’université : Noëlle Geroudet, UPMFMichèle Bernault, UJFJours de formation à l’IUFM : lundi et vendrediJours de formation à l’université : mardi, mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 1 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 2 et vendredi 3 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 250hHistoire- histoire ancienne : l’Afrique romaine ( de l’Atlantique à la Tripolitaine) de 69 à 439.(question nouvelle)- histoire médiévale : les villes d’Italie du milieu du XIIe siècle au milieu du XIVe siècle :économies, sociétés, pouvoirs, cultures ;- histoire moderne : révoltes et révolutions en Europe (Russie incluse) et aux Amériques de1773 à 1802 ;- histoire contemporaine : les campagnes dans les évolutions sociales et politiques enEurope, des années 1830 à la fin des années 1920 : étude comparée de la France, del’Allemagne, de l’Espagne et de l’Italie. (question nouvelle)Géographie- la France, et ses régions en Europe et dans le monde, y compris les départements et lesterritoires d’outre-mer ;- l’Amérqiue latine (question nouvelle) ;- les risques.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 80hHistoire (40h)Exposé et commentaires de documents sur les questions au concours.Géographie (40h)- préparation à la leçon d’oral de géographie ;- explication de cartes et de documents ;88

Livret étudiant(e)s- études de cas qui préparent à l’écrit, qui exige des exemples précis, et à l’oral (commentairede dossier sur un cas précis) ;- entre l’écrit et l’oral du CAPES, des exercices (leçons, cartes, dossiers) sont proposés auxétudiant(e)s.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 48hHistoire (24h) - Géographie (24h)- approche des outils et méthodes spécifiques à chaque discipline ;- des études de documents prennent en compte les questions au programme de l’écrit duCAPES ;- deux de ces séances sont consacrées à l’éducation civique qui fait aujourd’hui partieintégrante de l’interrogation orale à l’épreuve sur dossier.E n t raînement méthodologique à l’ é p re u ve ora le sur dossier - 56h(collective) + 16h (oral blanc par groupe de 8 étudiant(e)s admissibles)Préparation à la troisième épreuve orale du concours : épreuve sur dossier- dossiers type balayant les thèmes proposés au concours ;- élaboration de fiches de lecture, bibliographies avec présentation orale ;- compléments scientifiques nécessaires à l’épreuve.Continuum - 40hHistoire (20h) - Géographie (20h)- épistémologie et historiographie des deux disciplines ;- histoire de chaque discipline et son enseignement.89

IUFM de l’académie de GrenobleHistoire-géographie - ChambéryResponsable de filière à l’IUFM : Annie DuperrayResponsables à l’université de Savoie :Histoire : Laurent RipartGéographie : Christophe GauchonJours de formation à l’IUFM : mardi après-midi et vendrediJours de formation à l’université : lundi après-midi, mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 1 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 2 et vendredi 3 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 250hHistoire- histoire ancienne : l’Afrique romaine ( de l’Atlantique à la Tripolitaine) de 69 à 439.(question nouvelle)- histoire médiévale : les villes d’Italie du milieu du XIIe siècle au milieu du XIVe siècle :économies, sociétés, pouvoirs, cultures ;- histoire moderne : révoltes et révolutions en Europe (Russie incluse) et aux Amériquesde 1773 à 1802 ;- histoire contemporaine : les campagnes dans les évolutions sociales et politiques enEurope, des années 1830 à la fin des années 1920 : étude comparée de la France, del’Allemagne, de l’Espagne et de l’Italie. (question nouvelle)Géographie- la France, et ses régions en Europe et dans le monde, y compris les départements et lesterritoires d’outre-mer ;- l’Amérqiue latine (question nouvelle) ;- les risques.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 70hObjectifPréparation à l’oral.Contenus- leçon d’histoire sur programme (les quatre périodes) ;- documents de géographie et d’histoire.90

Livret étudiant(e)sLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 48hHistoire (24h) - Géographie (24h)- approche des outils et méthodes spécifiques à chaque discipline ;- des études de documents prennent en compte les questions au programme de l’écrit duCAPES ;- deux de ces séances sont consacrées à l’éducation civique qui fait aujourd’hui partieintégrante de l’interrogation orale à l’épreuve sur dossier.E n t raînement méthodologique à l’ é p re u ve ora le sur dossier - 56h(collective) + 16h(oral blanc par groupe de 8 étudiant(e)s admissibles)Préparation à la troisième épreuve orale du concours : épreuve sur dossier- dossiers type balayant les thèmes proposés au concours ;- élaboration de fiches de lecture, bibliographies avec présentation orale ;- compléments scientifiques nécessaires à l’épreuve.Continuum - 40hHistoire (20h) - Géographie (20h)- épistémologie et historiographie des deux disciplines ;- histoire de chaque discipline et son enseignement.91

IUFM de l’académie de GrenobleAllemandResponsable de filière à l’IUFM : Jean-Claude OrsoniResponsable à l’université : Martine Carré, StendhalJours de formation à l’IUFM : lundi et mardi après-midiJours de formation à l’université : mardi matin, mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : mercredi 15, jeudi 16 et vendredi 17 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 241hLittérature- Christian D. Grabbe : Napoleon oder die hundert Tage , Reclam UB 258 ;- Rose Ausländer : Gedichte, Fischer, ISBN 3-10-001540-1.Civilisation et histoire des idées- Dada Berlin. Texte, Manifeste, Aktionen, hg. von Karl Riha, Reclam UB 9857 ;- Les relations extérieures de la République Fédérale d’Allemagne entre 1955 et 1974 : dela souveraineté à la nouvelle Ostpolitik ;- O u v rage au pro g ramme : Rolf Steininger, Deutsche Geschichte. Darstellung undDokumente, Band 3 (1955-1974), Fischer.Traduction écriteLinguistique et grammairePréparation à l’épreuve orale universitaire « Analyse de dossiers »Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 12hEntraînement aux épreuves (Capes blanc, commentaire et traduction).92

Livret étudiant(e)sLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 60hDidactique générale (12h)- le rôle de l’environnement dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères ;- les partenaires de l’intervention pédagogique : enseignant(e) apprenant(e) ;- les spécificités de la discipline “ langue étrangère ” et son apprentissage ;- l’observation de la classe de langue ;- l’histoire des méthodologies et des théories de l’apprentissage.Didactique det pédagogie de l’allemand (28h)- l’épreuve orale sur dossier(s) ;- la mission du professeur exerçant en collège ou en lycée d’enseignement : B.O. n°22 du29-5-97 ;- le cadre général de l’enseignement des langues en général et de l’allemand en particulier: le contexte didactique, les programmes et instructions officiels, ainsi que leursdocuments d’accompagnement, du cycle 3 de l’école primaire au cycle terminal du lycée,en articulation avec le Cadre européen commun de référence ;- les liaisons école – collège – lycée ;- les entraînements à chacun des 5 types d’activité de communication – compréhensionde l’oral, expression orale en continu, interaction orale, compréhension de l’écrit etexpression écrite – et leur évaluation ;- l’étude et l’analyse des différents types de support en vue de leur mise en œuvre pédagogique: typologie, nature et fonction ;- les TICE dans l’enseignement / apprentissage de l’allemand ;- l’Histoire des méthodologies dans l’enseignement de l’allemand illustrée par l’étuded’extraits de manuels anciens et récents ;- l’inter-culturel, les contenus culturels et les domaines lexicaux ;- la grammaire et la phonologie ;- le travail personnel de l’élève, les cahiers d’évaluation à l’entrée en classe de seconde,les activités modulaires, les IDD et TPE ;- les épreuves écrites ou orales du baccalauréat.Préparation et exploitation des stages (20h)- le « contrat » conseiller(e) pédagogique – professeur(e) stagiaire : cette fiche estprésentée sur le Portail de l’IUFM : http://portail.grenoble.iufm.fr/ ;- outils d’observation de classe ;- préparation de mises en œuvre de séances ou parties de séances ;- confrontation et analyse des observations de classe et des mises en œuvre réalisées ;- élaboration de fiches de synthèse / bilans de stage.93

IUFM de l’académie de GrenobleEntraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 30h- entraînement progressif à la prise de parole et à la présentation de documents et desynthèses ;- simulations d’épreuves orales sur dossiers enregistrées sur cassettes audio ou vidéo ;- études de dossiers-types caractéristiques des grands thèmes et axes proposés auxdernières sessions du concours.Continuum - 40h20 h mises en oeuvre par l’Université et 20 h mises en oeuvre par l’IUFM.Des savoirs savants aux savoirs enseignés à l’école primaire, au collège et au lycée : littérature,civilisation et grammaire.94

Livret étudiant(e)sAnglais - GrenobleResponsable de filière à l’IUFM : Andrée KleinResponsable à l’université : Claire ManiezJours de formation à l’IUFM : mardi matin et vendrediJours de formation à l’université : mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : mercredi 15, jeudi 16 et vendredi 17 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 340hÉpreuves écrites et oralesÉcrit : tronc communLittérature- William Shakespeare, King Richard II - Arden Shakespeare, Third Series, éd. CharlesForker, 2002. (N. B. - L’édition New Penguin Shakespeare, éd. Stanley Wells/T.J.B.Spencer, sera utilisée à l’oral) ;- Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter (1850). Edition suggérée : The Scarlet Letterand Other Writings, New York/London, Norton ;- Ford Madox Ford, The Good Soldier (1915). New York/London, Norton, A Norton CriticalEdition, éd. Martin Stannard, 1995.Civilisation- Thomas Jefferson et l’Ouest : l’expédition de Lewis et Clark. L’expansion territorialetrans-Mississipi s’inscrit à la charnière des deux mandats présidentiels de Jefferson(1801-1808).Traduction écriteLinguistique et grammaire : étude des faits de langueMéthodologie de la synthèse de documents95

IUFM de l’académie de GrenobleEntraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 50h- présentation d’une synthèse de documents ;- préparation à l’épreuve de compréhension orale ;- grammaire.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 56hDidactique générale (12h)- le rôle de l’environnement dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères :approche sociolinguistique ;- les partenaires de l’intervention pédagogique : enseignant(e) apprenant(e) ;- les spécificités de la discipline “ langue étrangère ” et son apprentissage ;- l’observation de la classe de langue ;- l’histoire des méthodologies et les théories de l’apprentissage.Didactique de l’anglais (28h)Présentation de l’épreuve préprofessionnelle du CAPESCadre général de l’enseignement des langues en général et de l’anglais en particulier :- les I.O. : les objectifs, les programmes, les compléments ;- l’anglais au collège : les spécificités, les approches, les programmes ;- l’anglais au lycée : les spécificités, les programmes culturels ;- le lien primaire-secondaire : les textes, les documents passerelles ;- le Cadre Européen Commun de Référe n ce de l’ e n s e i g n e m e n t - a p p re n t i ssage des langues :enseigner, apprendre, évaluer en Europe aujourd’hui : des 6 niveaux aux compétencesinterculturels.Les contenus- comment s’apprend une langue ? Théorie(s) de l’apprentissage ;- les compétences : les 5 savoir-faire ;- les connaissances : grammaire, lexique, phonologie ;- comment enseigner la civilisation ? Les programmes culturels, construire une compétenceculturelle ;- accéder au sens d’un texte littéraire : quelle(s) compétences ? Les épreuves du bac L ;- l’évaluation : les différentes formes d’évaluation, les cahiers d’évaluation de seconde,exercices, devoirs d’élèves, copies- les dispositifs de projets interdisciplinaires : TPE, IDD.Supports et outils- les manuels :* les manuels : grille rille d’analyse, questionnaire, les manuels français et étrangers,* les exercices : typologie, nature et fonction,* les manuels ; les démarches d’enseignant(e) (éléments théoriques, exe m p le spratiques).96

Livret étudiant(e)s- l’image (image fixe et vidéo) ;- les TICE dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais.Préparation et exploitation des stages (16h)- outils d’observation de classe ;- notion de projet pédagogique : objectifs, mises en œuvre, évaluation ;- enseigner le manuel-enseigner une progression.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 32h- simulations orales.Continuum - 40h- des savoirs savants aux savoirs enseignés* grammaire,* phonétique,* littérature,* civilisation.BibliographieDidactique des langues- C. PUREN, Histoire des méthodologies, Nathan Clé International- C. PUREN, P.BERTOCCHINI, E.COSTANZO, Se former en didactique des langues- Y.COSSU, L’enseignement de l’anglais, Nathan Université- D. COSTES, R. GALISSON, Dictionnaire de didactique des langues, Hachette Formation- M. QUIVY, C. TARDIEU, Glossaire de didactique de l’anglais, Ellipses- K. JULIE, Enseigner l’anglais, Hachette Éducation- D.BAILLY, Didactique de l’anglais, Nathan Pédagogie (2 volumes)Primaire- J. BREWSTER, G.ELLIS, Bridging The Gap, Penguin English- F. BABLON, Enseigner une langue étrangère à l’école, Hachette EducationCulturel- M. BYRAM, Culture et éducation en langue étrangère,CREDIF-Hatier/Didier- G.ZARATE, Représentations de l’étranger et didactique des langues, DidierL’évaluation- D.LUSSIER, Evaluer les apprentissages, Paris, Hachette- C.TAGLIANTE, L’évaluation, Paris, CLE internationalL’image- T. LANCIEN, Le document vidéo, Clé International, collection Techniques de classesGénéral- H. TROCME-FABRE, J’apprends, donc je suis, Éditions d’organisation- C. HAGEGE, L’enfant aux deux langues, Odile Jacob- les (nouveaux) programmes de collège et de lycée (2nde, 1ère et Terminales) àtélécharger sur le site : www.education.gouv.fr97

IUFM de l’académie de GrenobleAnglais - ChambéryResponsable de filière à l’IUFM : Andrée KleinResponsable à l’université de Savoie : en attenteJours de formation à l’IUFM : mardi matin et vendrediJours de formation à l’université : mardi après-midi, mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : mercredi 15, jeudi 16 et vendredi 17 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 280hÉpreuves écrites et oralesÉcrit : tronc communLittérature- William Shakespeare, King Richard II - Arden Shakespeare, Third Series, éd. CharlesForker, 2002. (N. B. - L’édition New Penguin Shakespeare, éd. Stanley Wells/T.J.B.Spencer, sera utilisée à l’oral) ;- Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter (1850). Edition suggérée : The Scarlet Letterand Other Writings, New York/London, Norton ;- Ford Madox Ford, The Good Soldier (1915). New York/London, Norton, A Norton CriticalEdition, éd. Martin Stannard, 1995.Civilisation- Thomas Jefferson et l’Ouest : l’expédition de Lewis et Clark. L’expansion territorialetrans-Mississipi s’inscrit à la charnière des deux mandats présidentiels de Jefferson(1801-1808).Linguistique et grammaire : étude des faits de langueMéthodologie de la synthèse de documentsEntraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 70h- Présentation et étude de documents ;- restitution orale d’un texte enregistré ;- grammaire ;- maîtrise de la langue.98

Livret étudiant(e)sLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 56hDidactique générale (12h)- le rôle de l’environnement dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères :approche sociolinguistique ;- les partenaires de l’intervention pédagogique : enseignant(e) apprenant(e) ;- les spécificités de la discipline “ langue étrangère ” et son apprentissage ;- l’observation de la classe de langue ;- l’histoire des méthodologies et les théories de l’apprentissage.Didactique de l’anglais (28h)Présentation de l’épreuve préprofessionnelle du CAPESCadre général de l’enseignement des langues en général et de l’anglais en particulier :- les I.O. : les objectifs, les programmes, les compléments ;- l’anglais au collège : les spécificités, les approches, les programmes ;- l’anglais au lycée : les spécificités, les programmes culturels ;- le lien primaire-secondaire : les textes, les documents passerelles ;- le Cadre Européen Commun de Référe n ce de l’ e n s e i g n e m e n t - a p p re n t i ssage des langues :enseigner, apprendre, évaluer en Europe aujourd’hui : des 6 niveaux aux compétencesinterculturels.Les contenus- comment s’apprend une langue ? Théorie(s) de l’apprentissage ;- les compétences : les 5 savoir-faire ;- les connaissances : grammaire, lexique, phonologie ;- comment enseigner la civilisation ? Les programmes culturels, construire une compétenceculturelle ;- accéder au sens d’un texte littéraire : quelle(s) compétences ? Les épreuves du bac L ;- l’évaluation : les différentes formes d’évaluation, les cahiers d’évaluation de seconde,exercices, devoirs d’élèves, copies- les dispositifs de projets interdisciplinaires : TPE, IDD.Supports et outils- les manuels :* les manuels : grille d’analyse, questionnaire, les manuels français et étrangers,* les exercices : typologie, nature et fonction,* les manuels ; les démarches d’enseignant(e) (éléments théoriques, exe m p le spratiques).- l’image (image fixe et vidéo) ;- les TICE dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais.Préparation et exploitation des stages (16h)- outils d’observation de classe ;- notion de projet pédagogique : objectifs, mises en œuvre, évaluation ;- enseigner le manuel-enseigner une progression.99

IUFM de l’académie de GrenobleEntraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 32h- simulations orales.Continuum - 30h (15h IUFM - 15h Université)- introduction aux théories de l’acquisition et de l’enseignement des langues ;- analyse critique de méthodes et manuels scolaires.BibliographieDidactique des langues- C. PUREN, Histoire des méthodologies, Nathan Clé International- C. PUREN, P.BERTOCCHINI, E.COSTANZO, Se former en didactique des langues- Y.COSSU, L’enseignement de l’anglais, Nathan Université- D. COSTES, R. GALISSON, Dictionnaire de didactique des langues, Hachette Formation- M. QUIVY, C. TARDIEU, Glossaire de didactique de l’anglais, Ellipses- K. JULIE, Enseigner l’anglais, Hachette Éducation- D.BAILLY, Didactique de l’anglais, Nathan Pédagogie (2 volumes)Primaire- J. BREWSTER, G.ELLIS, Bridging The Gap, Penguin English- F. BABLON, Enseigner une langue étrangère à l’école, Hachette EducationCulturel- M. BYRAM, Culture et éducation en langue étrangère,CREDIF-Hatier/Didier- G.ZARATE, Représentations de l’étranger et didactique des langues, DidierL’évaluation- D.LUSSIER, Evaluer les apprentissages, Paris, Hachette- C.TAGLIANTE, L’évaluation, Paris, CLE internationalL’image- T. LANCIEN, Le document vidéo, Clé International, collection Techniques de classesGénéral- H. TROCME-FABRE, J’apprends, donc je suis, Éditions d’organisation- C. HAGEGE, L’enfant aux deux langues, Odile Jacob- (les nouveaux) programmes de collège et de lycée (2nde, 1ère et Terminales) àtélécharger sur le site : www.education.gouv.fr100

Livret étudiant(e)sEspagnolResponsable de filière à l’IUFM : Isabel CastagnaResponsable à l’université : Agnès Salavin, StendhalJours de formation à l’IUFM : mardi matin et jeudi après-midiJours de formation à l’université : mardi après-midi, mercredi et jeudi matinVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : mercredi 15, jeudi 16 et vendredi 17 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 301hÉcritCours sur les questions au programme- civilisation :* l’empire espagnol de Charles V - sociétés et cultures (1516-1556)* Goya en Burdeos (1999) de Carlos Saura ;- littérature :* Libro de Buen Amor de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita* Arguedas, José Maria, Los rios profundosTraduction : thème et versionOral- faits de langue ;- analyse de documents hors programme : littérature, civilisation, iconographie (peinture,photo et BD).Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 30h- devoirs sur table en cours d’année et CAPES blanc ;- dissertation ;- commentaire ;- traduction.101

IUFM de l’académie de GrenobleLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 56hDidactique générale (12h)- le rôle de l’environnement dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères ;- les partenaires de l’intervention pédagogique : enseignant(e) apprenant(e) ;- les spécificités de la discipline “ langue étrangère ” et son apprentissage ;- l’observation de la classe de langue ;- l’histoire des méthodologies et des théories de l’apprentissage.Didactique de l’Espagnol (28h)- les missions de l’enseignant(e) ;- l’épreuve sur dossier ;- les instructions officielles en langues, en espagnol ;- les manuels ;- les programmes au collège, lycée et leur extension en travail inter-disciplinaire ;- travailler en séquences ;- les technologies nouvelles ;- l’évaluation ;- les épreuves du Baccalauréat ;- les quatre compétences : entraînement, évaluation.Préparation et exploitation des stages (16h)- outils d’observation de classse ;- bilan des stages.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 32h(collectives)- travail sur dossiers ;- simulation d’épreuves sur dossier.Continuum - 40h20h mises en œuvre par l’Université et 20h par l’IUFM.Contenus- approche méthodologique de textes espagnols et hispano-américains à caractèrecivilisationniste et de documents à caractère artistique. Articulation savoir/documents :corpus textuel (mis en œuvre par l’université) ;- transposition didactique à partir de l’étude de séquences audiovisuelles (mis en œuvrepar l’IUFM).102

Livret étudiant(e)sItalienResponsable de filière à l’IUFM : Pascal BegouResponsable à l’université : Laurent Scotto d’Ardino, StendhalJours de formation à l’IUFM : mardi après-midi et vendrediJours de formation à l’université : mardi matin, mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : mercredi 15, jeudi 16 et vendredi 17 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 253hQuestion n°1 (44 h)Pétrarque, Canzoniere.Question n°2 (44 h)Le journalisme milanais des Lumières au Romantisme (1764-1819) : Il Caffé, La BibliotecaItaliana, Il Conciliatore. (Les ouvrages de référence sont ceux du programme d’oral de l’agrégationexterne d’italien).Question n° 3 (44h)Italo Calvino : romans, nouvelles,récits.La question n° 2 est la question de civilisation prévue par l’arrêté du 18 mai 1999, publiédans le B.O. n° 25 du 24 juin 1999.Version (33h)Entraînement à la traduction d’italien en français (textes modernes).Thème (33h)Entraînement à la traduction de français en italien (textes modernes).Histoire sur le cinéma italien (22h)Préparation de l’épreuve orale hors programme (43h)Synthèse de documents.103

IUFM de l’académie de GrenobleLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 56hDidactique générale (12h)- le rôle de l’environnement dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères ;- les partenaires de l’intervention pédagogique : enseignant(e) apprenant(e) ;- les spécificités de la discipline “ langue étrangère ” et son apprentissage ;- l’observation de la classe de langue ;- l’histoire des méthodologies et des théories de l’apprentissage.Didactique, pédagogie de l’italien (28h)- programmes et instructions officielles en Italien par cycles ;- objectifs de l’enseignement de l’ i talien en articulation avec le ca d re européen des langues ;- histoire des méthodologies dans l’enseignement de l’italien (étude de manuels anciens etrécents) ;- étude et analyse des différents types de support en vue de leur mise en œuvre pédagogique.Préparation et exploitation des stages (16h)- mise en place de pistes d’observation ;- confrontation et analyse des expériences ;- travail préparatoire et bilan sur les rapports de stage.BibliographieInstructions officielles et programmes d’italien du collège et du lycée : à télécharger surwww.education.gouv.fr ou www.ac-grenoble.fr/italien Version papier : éditions du CNDP.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 32h(collectives)Entraînement sur dossiers (didactisés ou on didactisés)Analyse de séquence d’un film, de photogrammes (24h)Démarche de formationTra vail en commun et exposés sur séquences, binômes (ex t raits de film et autres documents).Bibliographie- Le vocabulaire du cinéma, Marie-Thérèse Journot, Nathan Université ;- Précis d’analyse filmique, Francis Vanoye, Nathan Université.Continuum - 40h20h mises en œuvre par l’Université et 20h mises en œuvre par l’IUFM. Étude des œuvresau programme dans une perspective pédagogique et didactique appliquée.104

Livret étudiant(e)sLettres-anglais/Lettres-histoireChambéryResponsable de filière à l’IUFM : Jean-Paul ColicartResponsable à l’université de Savoie : laurent RipartVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005,pour les CAPLP lettres/histoire (programme et biographie).Dates des épreuves d’admissibilité : jeudi 16 et vendredi 17 février 2006Une formation complémentaire est proposée aux étudiant(e)s du site de Chambéry,inscrit(e)s aux CAPES de lettres modernes, d’anglais et d’histoire-géographie, qui souhaitents’inscrire au CAPLP (certificat d’aptitude à l’enseignement en lycée professionnel) delettres-anglais ou lettres-histoire.Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement et entraînement méthodologiqueaux épreuves disciplinaires - 40hEn le t t res pour les étudiant(e)s possédant une lice n ce d’origine en Histo i re et enGéographie ou en anglais.- méthodologie du commentaire d’un texte littéraire (20h) ;- méthodologie de la dissertation sur un sujet de littérature (20h).En histoire-géographie pour les étudiant(e)s possédant une licence d’origine en lettres eten histoire-géographie.Programme des épreuves d’histoire et de géographie pour la session 2002.Histoire :- les femmes en France de 1848 à nos jours (10h) ;- les États-Unis et le monde : rapports de puissance (1898-1998) aux plans politique,militaire, économique et culturel (10h).Géographie :- la France, étude géographique (10h) ;- les espaces de l’industrie : organisation et dynamiques (10h).105

IUFM de l’académie de GrenobleLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques et entraînement méthodologique àl’ épreuve orale sur dossier - 30hPréparation aux épreuves d’admission (30h)En le t t res pour les étudiant(e)s possédant une lice n ce d’origine en Histo i re et enGéographie ou en anglais.- m é t h o d o logie de l’ ex p l i cation d’un tex te fra n çais tiré du pro g ramme des lycé e ssuivie d’un entretien avec le jury ;- entraînement méthodologique à l’épreuve sur dossier.En histoire-géographie pour les étudiant(e)s possédant une licence d’origine en lettres eten histoire-géographie.- méthodologie de l’explication de documents, suivie d’un entretien avec le jury ;- entretien méthodologique à l’épreuve sur dossier.Stages en établissement, intégrés à la formation professionnelleAfin de parfaire leur connaissance des différents types d’établissement et de publics, lesétudiant(e)s du site de Chambéry, inscrit(e)s à ces formations complémentaires, suiventtrois types de stage :- stage de sensibilisation en établissement ;- stages de pratique accompagnée dans un lycée professionnel : 3 à 5 demi-journées aucours du premier trimestre ;- stages de pratique accompagnée dans un collège ;- stages filés de 3 demi-journées en histoire-géographie après les écrits du concours ;- stage groupé en lettres et anglais après les écrits du concours.106

Livret étudiant(e)sLettres classiquesResponsable de filière à l’IUFM : Évelyne ChissottiResponsable à l’université : Françoise LetoublonJours de formation à l’IUFM : lundi et vendrediJours de formation à l’université : mardi, mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : lundi 13, mardi 14 et mercredi 15 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 150hLatin (20hÉtude de la langue latine et entraînement à la version.Grec (30h)Étude de la langue grecque et entraînement à la version.Étude des genres (80h)- étude d’un genre 1 : le Roman (20h)* approche spécifique du genre romanesque en vue de la dissertation.- étude d’un genre 2 : la Poésie (20h)* approche spécifique du genre théâtral en vue de la dissertation.- étude de la Critique littéraire (20h)* connaissance des différents courants et acquisition du vocabulaire critique approprié.Textes et images (20h)Ce cours prend en compte la place grandissante assignée à l’image dans l’enseignementdu français. Il s’appuie sur une approche historique et sémiologique de l’image et met enplace les connaissances utiles pour l’épreuve écrite de composition française et pour l’épreuveorale professionnelle.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 160hMéthodologie de la dissertation (25h)Entraînement à l’épreuve écrite de dissertation.Initiation aux méthodes de l’explication de texte (25h)Méthodologie de l’explication des textes littéraires.107

IUFM de l’académie de GrenoblePréparation à l’épreuve orale de latin (25h)Traduction et explication littéraire de textes choisis parmi les œuvres majeures de lalittérature latine.Préparation à l’épreuve orale de Grec (25h)Traduction et explication littéraire de textes choisis parmi les œuvres majeures de lalittérature grecque.Explication de texte (60h entre l’écrit et l’oral du concours)Entraînement à l’explication orale sur des textes des XVIème, XVIIème, XVIIIème, XIXème etXXème siècles.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 53hCours spécifiques aux étudiant(e)s de Lettres classiques (9h)Didactique et pédagogie des langues anciennes.Cours communs avec les lettres modernes (44h)Didactique et pédagogie de la langue et de la littérature françaiseOrganisées en un module pour le niveau collège (22h) et un module pour le niveaulycée (22h).Démarche de formationApport de connaissances spécifiques en didactique et pédagogie du Français-Lettres,rappel de co n n a i ss a n ces dans les savo i rs de ré f é re n ce, analyse de documentspédagogiques.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier - 42hCours spécifiques aux étudiant(e)s de Lettres Classiques (12h)Étude de dossiers identiques à ceux du concours.Cours communs avec les lettres modernes (30h)- didactique et pédagogie du français-lettres au collège (15h) ;* étude individuelle de dossiers identiques à ceux du concours.- didactique et pédagogie du français-lettres au lycée (15h) ;* étude individuelle de dossiers identiques à ceux du concours.Continuum - 16hApproche de la notion de transposition didactique à propos de quelques domaines majeursde l’enseignement-apprentissage de la langue française, de l’étude des textes littéraires etde la production d’écrit au collège et au lycée.108

Livret étudiant(e)sLettres modernes - GrenobleResponsable de filière à l’IUFM : Évelyne ChissottiResponsable à l’université : Valérie Meot-Bourquin, StendhalJours de formation à l’IUFM : lundi et vendrediJours de formation à l’université : mardi, mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : lundi 13, mardi 14 et mercredi 15 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 210h à 235h selon les languesÉtude des genres (80h)- étude d’un genre 1 : le Roman (20h) ;* approche spécifique du genre romanesque en vue de la dissertation.- étude d’un genre 2 : la Poésie (20h) ;* approche spécifique du genre théâtral en vue de la dissertation.- étude d’un genre 3 : le Théâtre (20 h) ;* approche spécifique du genre théâtral en vue de la dissertation.- étude de la Critique littéraire (20h).* connaissance des différents courants et acquisition du vocabulaire critique approprié.Textes et images (20h)Ce cours prend en compte la place grandissante assignée à l’image dans l’enseignementdu français. Il s’appuie sur une approche historique et sémiologique de l’image et met enplace les connaissances utiles pour l’épreuve écrite de composition française et pourl’épreuve orale professionnelle.Grammaire moderne et stylistique (40h)Étude des contenus disciplinaires (grammaire, rhétorique, stylistique) pour le traitementde sujets.Ancien français (40h)Apport de connaissances spécifiques en fonction du texte au programme.109

IUFM de l’académie de GrenobleLangue (50 à 75h selon la langue)Latin, ou allemand, ou anglais, ou espagnol, ou italienApprofondissement des connaissances linguistiques et culturelles ; lecture, traduction etcommentaire.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 110hPréparation de l’écrit (25h)Méthodologie de la dissertation et rhétorique de l’écrit.Préparation de l’oral (25h)Méthodologie de l’explication des textes littéraires.Entraînement à l’explication de texte (60 H entre l’écrit et l’oral)Travail par petits groupes sur des textes des XVIème, XVIIème, XVIIIème, XIXème et XXèmesiècles.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques – 44hDidactique et pédagogie de la langue et de la littérature française rganisées en un modulepour le niveau collège (22h) et un module pour le niveau lycée (22h).Démarche de formationApport de connaissances spécifiques en didactique et pédagogie du Français-Lettres,rappel de co n n a i ss a n ces dans les savo i rs de ré f é re n ce, analyse de documentspédagogiques.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier - 30h- didactique et pédagogie du français-lettres au collège (15h) ;* étude individuelle de dossiers identiques à ceux du concours.- didactique et pédagogie du français-lettres au lycée (15h) ;* étude individuelle de dossiers identiques à ceux du concours.Continuum - 16hApproche de la notion de transposition didactique à propos de quelques domaines majeursde l’enseignement-apprentissage de la langue française, de l’étude des textes littéraires etde la production d’écrit au collège et au lycée.110

Livret étudiant(e)sLettres modernes - ChambéryResponsable de filière à l’IUFM : Évelyne ChissottiResponsable à l’université de Savoie : Sabine LardonJours de formation à l’IUFM : lundi matin et vendrediJours de formation à l’université : lundi après-midi, mardi, mercredi et jeudiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programme(celui des classe de lycées et de collèges)Dates des épreuves d’admissibilité : lundi 13, mardi 14 et mercredi 15 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéC o n tenus disciplinaires d’enseignement – et entraînement méthodologique – 238hContenu de la préparation aux épreuves écrites (d’octobre à mars)- Préparation à la composition française littéraire (24h par genre littéraire : roman, théâtre,poésie, critique littéraire) à raison de douze heures d’enseignement théorique et douzeheures d’entraînement sur un sujet type par genre.- Préparation à l’épreuve d’ancien français (32h)* programme commun avec celui de l’agrégation,* préparation aux différentes questions de l’epreuve : lexicologie, phonétique, morphologie,syntaxe et traduction.- Préparation à l’épreuve de grammaire (40h)* seize heures de grammaire de phrase et lexicologie (mise au point de fiches),* vingt-quatre heures d’entraînement à l’épreuve de grammaire sur texte en parallèleavec les cours de stylistique (questions de lexicologie, de morphologie et de syntaxe).- Préparation à l’épreuve de stylistique (24h)* entraînement au commentaire stylistique à raison d’un texte par semaine. Devoirscommuns de grammaire stylistique tous les quinze jours.- Préparation à l’épreuve de langue (latin, anglais, allemand, espagnol ou italien)* dix heures d’entraînement (modulables en fonction des effectifs).Contenu de la préparation aux épreuves orales (d’avril à juin)- Préparation à l’épreuve de commentaire de texte (48h)* séances d’entraînement à l’oral précédées de deux heures de préparation sur table etportant sur les différentes genres littéraires (prose, poésie et théâtre à raison de douzeheures par genre littéraire),* douze heures d’entraînement à la grammaire de phrase,111

IUFM de l’académie de Grenoble* s é a n ces individuelles d’entraînement des admiss i b les en juin (par journée de six heure s ) .- Préparation à l’épreuve de langue* dix heures d’entraînement (modulable en fonction des effectifs). Séances précédéesd’une heure trente de préparation sur table.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques – 44hDidactique et pédagogie de la langue et de la littérature française organisées en un modulepour le niveau collège (22h) et un module pour le niveau lycée (22 h).Démarche de formationApport de connaissances spécifiques en didactique et pédagogie du Français-Lettres,rappel de co n n a i ss a n ces dans les savo i rs de ré f é re n ce, analyse de documentspédagogiques.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier - 30h- didactique et pédagogie du français-lettres au collège (15h) ;* étude individuelle de dossiers identiques à ceux du concours.- didactique et pédagogie du français-lettres au lycée (15h) ;* étude individuelle de dossiers identiques à ceux du concours.Continuum - 16hApproche de la notion de transposition didactique à propos de quelques domaines majeursde l’enseignement-apprentissage de la langue française, de l’étude des textes littéraires etde la production d’écrit au collège et au lycée.112

Livret étudiant(e)sMathématiques - GrenobleResponsable de filière à l’IUFM : Claude GachetResponsable à l’université : Christine Laurent, UJFJours de formation à l’IUFM : lundi, mercredi après-midi et jeudiJours de formation à l’université : mardi, mercredi matin,vendredi et samedi matin.Voir le BO spécial n° 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 2 et vendredi 3 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement – 303hPréparation aux épreuves écrites du CAPES (207h)Algèbre et géométrie (pour la 1ère épreuve), analyse (pour la 2ème épreuve), algèbrelinéaire et probabilités utiles dans les deux épreuves. Les étudiant(e)s préparant égalementla maîtrise ou l’agrégation peuvent être dispensé(e)s de la préparation aux épreuves écritessous réserve de l’accord du/de la responsable de concours.Préparation aux épreuves orales du CAPES (96h)Le programme est celui des épreuves de l’exposé (cf BOEN). Les séances alternent laprésentation de thèmes d’oral par des étudiant(e)s, l’analyse critique de leur contenu et desapports d’informations complémentaires.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires – 53hEntraînement aux épreuves écrites du CAPESDevoirs en temps limité (9 devoirs de 5h).Entraînement méthodologique à la première épreuve orale (8h)Des oraux blancs réservés aux candidat(e)s admissibles sont organisés dans les conditionsdu concours. Ces oraux sont publics et chaque étudiant(e) doit assister à 8h d’oraux blancs.113

IUFM de l’académie de GrenobleLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques – 55hPréparation à l’épreuve orale sur dossier (50h)L’épreuve sur dossier consiste en l’étude d’un exercice proposé par le jury ; cette étudeporte sur les méthodes de mises en jeu, sur les niveaux de classe auxquels cet exercicepeut être poposé, sur les difficultés que pourraient rencontrer les élèves … ; il est aussidemandé de présenter un ou deux exercices sur le même thème. Prendre du recul parrapport à l’ é n o n cé d’un exe rc i ce suppose un tra vail d’appro fo n d i ssement que nousproposons de mener selon une démarche nouvelle pour les étudiant(e)s : pour un thèmemathématique donné, il s’agit d’identifier les types de problèmes qui s’y rattachent, lesoutils et les méthodes qui en permettent la résolution. Ce travail est étroitement couplé àune étude des programmes des collèges et lycées, et de leurs commentaires.Modalité de formationCette préparation s’étend sur toute l’année (séance hebdomadaire de 3 ou 4 heures avecune interruption de 1 mois avant l’écrit du CAPES).Préparation et exploitation des stages (5h)Ces stages de pratique accompagnée ont deux composantes :- observation de la gestion de la classe de mathématiques ;- moment de prise en main d’activités de classe.Modalité de formationCes stages sont préparés (2h) et exploités (4h) en lien avec la préparation de l’épreuve surdossier.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier - 35 h(collectives) + 3h (par étudiant(e) admissible)- il vise à entraîner les étudiant(e)s :* à construire un exposé,* à exploiter la documentation disponible pour l’oral, essentiellement des manuels(classification d’exercices, analyse et transformation d’énoncés),* à présenter les points essentiels d’une démonstration.- après les résultats d’admissibilité, cet entraînement s’appuie sur le travail méthodologiqueeffectué dans la préparation à l’épreuve orale. Des oraux blancs sontpréparés dans les conditions du concours et soutenus en public.Continuum - 20h- rôle de la modélisation en mathématiques ;- les continuités internes aux mathématiques ;- la multiplicité des formes d’expression en mathématiques, en particulier dans lesdémonstrations ;- la géométrie de la 6ème au baccalauréat.114

Livret étudiant(e)sMathématiques - ChambéryResponsable de filière à l’IUFM : Claude GachetResponsable à l’université de Savoie : Monique DecauwertJours de formation à l’IUFM : lundi, mardi après-midi et vendredi après-midiJours de formation à l’université : mardi matin, mercredi, jeudi,vendredi matin et 9 samedi matinVoir le BO spécial n° 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 2 et vendredi 3 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement – 306hPréparation aux épreuves écrites du CAPES (216h)Algèbre et géométrie (pour la 1ère épreuve), analyse (pour la 2ème épreuve), algèbrelinéaire et probabilités utiles dans les deux épreuves.Préparation aux épreuves orales du CAPES (90h)Le programme est celui des épreuves de l’exposé (cf BOEN). Les séances alternent laprésentation de thèmes d’oral par des étudiant(e)s, l’analyse critique de leur contenu et desapports d’informations complémentaires.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires – 53hEntraînement aux épreuves écrites du CAPESDevoirs en temps limité (9 devoirs de 5h).Entraînement méthodologique à la première épreuve orale (8h)Des oraux blancs réservés aux candidat(e)s admissibles sont organisés dans les conditionsdu concours. Ces oraux sont publics et chaque étudiant(e) doit assister à 8h d’oraux blancs.115

IUFM de l’académie de GrenobleLes modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques – 55hPréparation à l’épreuve orale sur dossier (50h)L’épreuve sur dossier consiste en l’étude d’un exercice proposé par le jury ; cette étudeporte sur les méthodes de mises en jeu, sur les niveaux de classe auxquels cet exercicepeut être poposé, sur les difficultés que pourraient rencontrer les élèves … ; il est aussidemandé de présenter un ou deux exercices sur le même thème. Prendre du recul parrapport à l’ é n o n cé d’un exe rc i ce suppose un tra vail d’appro fo n d i ssement que nousproposons de mener selon une démarche nouvelle pour les étudiant(e)s : pour un thèmemathématique donné, il s’agit d’identifier les types de problèmes qui s’y rattachent, lesoutils et les méthodes qui en permettent la résolution. Ce travail est étroitement couplé àune étude des programmes des collèges et lycées, et de leurs commentaires.Modalité de formationCette préparation s’étend sur toute l’année (séance hebdomadaire de 3 ou 4 heures avecune interruption de 1 mois avant l’écrit du CAPES).Préparation et exploitation des stages (5h)Ces stages de pratique accompagnée ont deux composantes :- observation de la gestion de la classe de mathématiques ;- moment de prise en main d’activités de classe.Modalité de formationCes stages sont préparés (2h) et exploités (4h) en lien avec la préparation de l’épreuve surdossier.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier - 35 h(collectives) + 3h (par étudiant(e) admissible)- il vise à entraîner les étudiant(e)s :* à construire un exposé,* à exploiter la documentation disponible pour l’oral, essentiellement des manuels(classification d’exercices, analyse et transformation d’énoncés),* à présenter les points essentiels d’une démonstration.- après les résultats d’admissibilité, cet entraînement s’appuie sur le travail méthodologiqueeffectué dans la préparation à l’épreuve orale. Des oraux blancs, un parétudiant(e), sont préparés dans les conditions du concours et soutenus en public.Continuum - 20h- rôle de la modélisation en mathématiques ;- les continuités internes aux mathématiques ;- la multiplicité des formes d’expression en mathématiques, en particulier dans lesdémonstrations ;- la géométrie de la 6ème au baccalauréat.116

Livret étudiant(e)sPhilosophieResponsable de filière à l’IUFM : Jean-Michel BuéeResponsable à l’université : Thierry Ménissier, UPMFJours de formation à l’IUFM : vendrediJours de formation à l’université : lundi, mardi, mercredi et jeudi après-midiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programme (celui de l’enseignementde la philosophie dans les différentes sections de la classe de terminale)Dates des épreuves d’admissibilité : jeudi 2 et vendredi 3 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéEntraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 60 hPréparation méthodologique aux épreuve écrites du concours (30 h)Ecrit- préparation à l'épreuve écrite de dissertation ;- préparation à l'épreuve écrite d'explication de texte.Préparation à l’explication de texte à l’oral (30h)Oral (deux premières épreuves)- préparation à l'épreuve de leçon ;- préparation à l'épreuve d'explication de texte.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 24hA ccompagnement du stage de pratique acco m p a g n é e .Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 30hPréparation à l'épreuve orale sur dossier. 30 heures de préparation partagées en méthodologiede l'épreuve, adaptation à ses spécificités et oraux (exercices en situation).117

IUFM de l’académie de GrenobleBibliographie- Grand Dictionnaire de la Philosophie, Larousse 2003 ;Les très nombreuses entrées y sont complétées par des leçons entièrement rédigées, cequi fait de ce Dictionnaire un instrument de travail très précieux ;- La leçon de philosophie (3 volumes, 1993-2000) par Jean-Pierre Zarader et alii ;- P h i losophies et philo s o p h i e s, anthologie chro n o logique, sous la direction deB. Morichère, 2 vol, Nathan, 1991 ;- De la philosophie, Michel Gourinat, Hachette Université, 1969, réédition 1995 ;- Rapports de jurys de concours. Chaque année, le jury du CAPES public un rapportexhaustif sur le concours. Il est capital d’être informé de son contenu. Il faut lire lesrapports des 4 dernières années. On y trouve, entre autres, la liste complète des sujetsproposés à l’oral. Ces rapports se trouvent soit dans les bibliothèques des Universités,soit dans les bibliothèques d’IUFM, soit au CRDP (Centre Régional de DocumentationPédagogique) ;- L i re ou re l i re quelques œuvres fo n d a m e n ta les. Voici quelques exe m p les, dans le désord re :* Méditations métaphysiques de Descartes ;* Du Contrat social de Rousseau,* La République de Platon,* Le Discours de métaphysique de Leibniz,* L’Essai sur les données immédiates de la conscience de Bergson,* Certains paragraphes de La Critique du jugement de Kant,* L’Enquête sur l’entendement humain de Hume.C e t te liste est fo rcément ouve r te. Pré p a rer le co n co u rs, c’est consolider et ra m a sser sa cultureacquise durant les années qui ont pré cédé. Surtout, c’est se pré p a rer aux ex i g e n ces spécifiquesde l’écrit et de l’ o ral, c’est - à - d i re être particulièrement entraîné(e) à la technique de la diss e r -tation, de la le çon et de l’ ex p l i cation de tex te. C’est un entraînement pragmatique accompli to u tau long de l’année. En particulier, il faut avoir le souci de pré p a rer de nombreuses pro b l é m a-tiques. L’aptitude à problématique et à lire co r re c tement les sujets est décisive dans la ré u ss i te .Continuum - 10hApproche de nouveaux programmes et de leur mise en œuvre. L’enseignement de la philosophie: le passé et le présent, continuité et ruptures. Lien avec l’épreuve orale sur dossier.118

Livret étudiant(e)sSciences économiques et socialesResponsable de filière à l’IUFM : Armand ChanelResponsable à l’université : Armand Chanel, UPMFJours de formation à l’IUFM : mardi après-midi, jeudi matin et vendrediJours de formation à l’université : mercredi (journée) et jeudi après-midiVoir le BO spécial n° 19 mai 2005pour les programmes des épreuves d’admissibilité et d’admission.Dates des épreuves d’admissibilité : jeudi 2 et vendredi 3 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 181hPréparation spécifique au CAPES de sciences économiques et sociales- préparation spécifique aux épreuves écrites et orales de sociologie (2X38=76h) ;- préparation spécifique aux épreuves écrites d’économie (65h) ;- préparation spécifique aux épreuves de mathématiques (40+4 = 44h) ;- préparation spécifique aux questions d’ histoire économique, politique et sociale (6 h)Remarque : un suivi individualisé par l’intermédiaire des TICE est proposé en EOAD. Il estdonc souhaitable que les étudiant(e)s disposent d’un ordinateur personnel connecté àInternet. (Dans le cas contraire, un libre service existe dans les salles informatique enmilieu et en fin de journée). Une formation spécifique à la plate forme pédagogique utiliséesera mise en œuvre dès la rentrée (4h) à l’IUFM dans le cadre du module de formationprofessionnelle à l’IUFM.Démarche de formationLe travail est fait sous forme de séminaire avec un engagement actif des étudiant(e)s.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinairesIl est intégré à la préparation spécifique au CAPES de SES décrite plus haut, et mis enœuvre par l’UFR ESE (Économie, Stratégies, Entreprise).119

IUFM de l’académie de GrenobleBibliographie- Précis de sociologie, Philippe Riutord, coll. Major, PUF, 2004- Les grandes questions de la société française, de Crozet Y. et Alii, Nathan, 2000 ;- Économie contemporaine, Faits, Concepts, Théories, de Jean-Pierre Delas, ed. Ellipses,nouvelle édition 2001 ;- Des concepts économiques aux outils mathématiques, de Dollo Ch. et Luiset B., coll.Hachette Sup, 1998 ;- Déchiffrer les grands auteurs de l’économie et de la sociologie, de Clerc D., Syros, 1997.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 103hLes méthodes d’enseignement en SES (86h)- les objectifs de références, les méthodes actives, etc. ;- connaissance des programmes et comparaison de manuels ;- outils informatiques spécifiques ;- m o d u les de transposition didactique, notamment en économie (complément aucontinuum).Préparation et exploitation des stages (17h)Entraînement méthodologique aux épreuves orales du dossier et dela leçon orale – 40hEntraînement dans les conditions réelles de l’épreuve en vue de préparer l’épreuve oralesur dossier (20h) et la “ leçon orale ” (20h).Continuum - 30hPasser des savoirs savants universitaires aux savoirs enseignés en lycée : les thèmesexaminés concernent notamment les concepts et outils utilisés en sociologie.120

Livret étudiant(e)sSciences de la vie et de la TerreResponsable de filière à l’IUFM : Hervé AlbertinResponsable à l’université : Annie Ray, UJFJours de formation à l’IUFM : jeudi matin et vendrediJours de formation à l’université : lundi, mardi, mercredi et jeudi après-midiVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 9 et vendredi 10 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 314 hRévision de thèmes de biologie et de géologie liés au programme du CAPES, sous forme de :- cours de synthèse ;- séances de travaux pratiques et/ou dirigés par thème ;- stages sur le terrain en biologie animale, écologie végétale et géologie.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinaires - 230h- quatre écrits blancs pour chacune des épreuves écrites, accompagnés d’une correction(septembre, novembre, décembre, février) ;- entraînement aux épreuves scientifiques orales : au moins trois entraînements “ exposéscientifique et premier entretien ” par étudiant(e) et plusieurs séances d’entraînementau second entretien.Chaque étudiant(e) est tenu(e) d’assister aux oraux de ses camarades et de participer àl’analyse critique des soutenances.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 16h- l’éthique et la citoyenneté ;- l’EXAO.121

IUFM de l’académie de GrenobleDémarche de formationPrendre en compte les dimensions éthique et civique des apprentissages ; utilisationpédagogique de l’EXAO.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 34h(collectif)+ 3hpar étudiant(e) admissible- les programmes officiels ;- la programmation et les progressions, la cohérence verticale ;- les objectifs cognitifs et méthodologiques ;- les supports d’activités ;- l’expérimentation ;- les traces écrites.Démarche de formationAider l’étudiant(e) à entrer dans les exigences de l’épreuve pédagogique et, à plus longterme, à donner à l’étudiant(e) des outils lui permettant d’organiser sa pra t i q u ed’enseignement.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier (3h/ étudiant(e))L’étudiant(e) prépare en 2 heures un sujet, l’exposé devant un jury et ses camarades.Démarche de formationCette soutenance est suivie d’un entretien et d’une correction. Tous/toutes les étudiant(e)sadmissibles effectuent obligatoirement 3 exposés. Ils/elles ont de plus la possibilité departiciper à l’analyse critique des soutenances de leurs camarades.Continuum - 30h5 concepts de SVT seront étudiés au premier semestre : 2 en biologie (Energétique etInformation génétique) et 3 en géologie (Géodynamique externe, Géodynamique interneet métamorphisme).Démarche de formationChaque concept sera présenté en 2 plages de 3 heures : la première sera consacrée àune synthèse scientifique autour du co n cept et la deuxième à son adaptation auxdifférents niveaux du collège et du lycée.122

Livret étudiant(e)sSciences physique et chimique - GrenobleResponsable de filière à l’IUFM : Jean DufayardResponsable à l’université : Jean-Claude Leprêtre, UJFJours de formation à l’IUFM : lundi et vendrediJours de formation à l’université : mardi, mercredi, jeudi et vendredi matinVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 9 et vendredi 10 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 112h+ 360hPhysique- préparation à l’épreuve écrite (cours et TD : 56h).Chimie- préparation à l’épreuve écrite (cours et TD : 56h).Préparation aux épreuves orales de montages de Physique et chimie (360h)- travaux pratiques ;- présentations et corrections de montages de Physique et de Chimie par les candidate(e)stout au long de l’année ;- épreuves de montages en temps limité (conditions voisines de celles du concours) encours d’année puis en fin d’année pour les candidat(e)s admissibles ;- séances de révision de montages au choix et au rythme des candidat(e)s (séances ditesde “labo libre ”).Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinairesIl est intégré à la préparation au CAPES de physique et chimie décrite plus haut.Physique- 5 épreuves blanches corrigées de CAPES (5 X 5h) ;- 3 interrogations orales.123

IUFM de l’académie de GrenobleChimie- préparation à l’épreuve écrite (cours et TD : 56h) ;- 5 épreuves blanches corrigées de CAPES (5 X 5h) ;- 3 interrogations orales.Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 48h8 modules thématiques de 6h :- approfondissement des connaissances ;- étude des programmes de l’enseignement secondaire ;- entraînement par petits groupes à la préparation d’exposés d’épreuve orale sur dossierportant sur le thème du module.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 34h(collectif) + 3h par étudiant(e) admissiblePréparation et présentation devant un jury d’un exposé d’épreuve orale sur dossier.Continuum - 7h- épistémologie de la discipline ;- histoire des sciences ;- statut de l’expérimental en sciences physiques ;- statut des théories. Modèles et démarche de modélisation ;- étude de concepts fondamentaux de physique et de chimie.124

Livret étudiant(e)sSciences physique et chimique - ChambéryResponsable de filière à l’IUFM : Jean DufayardResponsable à l’université de Savoie : Marie GinibreJours de formation à l’IUFM : lundi et jeudi matinJours de formation à l’université : mardi, mercredi, jeudi après-midi etvendrediVoir le BO spécial n° 5 du 19 mai 2005 pour le programmeDates des épreuves d’admissibilité : jeudi 9 et vendredi 10 mars 2006Les modules de préparation à la dimension disciplinaire des épreuvesassurés par l’UniversitéContenus disciplinaires d’enseignement - 160h + 334hPhysique- préparation à l’épreuve écrite (cours et TD : 80h).Chimie- préparation à l’épreuve écrite (cours et TD : 80h).Préparation aux épreuves orales de montages de Physique et chimie (334h)- travaux pratiques de physique et chimie (264h) ;- présentations et corrections de montages de Physique et de Chimie par les candidate(e)s(entre avril et juin : les préparations se font dans les conditions du concours) (70h) ;- séances de révision de montages au choix et au rythme des candidat(e)s (séances ditesde “labo libre ”) en physique.Entraînement méthodologique aux épreuves disciplinairesIl est intégré à la préparation au CAPES de physique et chimie décrite plus haut.Physique- 3 épreuves blanches corrigées de CAPES (3 X 4h) ;- 3 interrogations orales.125

IUFM de l’académie de GrenobleChimie- préparation à l’épreuve écrite (cours et TD : 80h) ;- 3 épreuves blanches corrigées de CAPES (3 X 4h) ;- 3 interrogations orales.En commun : deux concours blancs complets (2 X 10h).Les modules de préparation à la dimension professionnelle disciplinairedes épreuves assurés par l’IUFMDidactique, pédagogie, pratiques - 48h8 modules thématiques de 6h :- approfondissement des connaissances ;- étude des programmes de l’enseignement secondaire ;- entraînement par petits groupes à la préparation d’exposés d’épreuve orale sur dossierportant sur le thème du module.Entraînement méthodologique à l’épreuve orale sur dossier – 20h(collective) et 3h(par étudiant(e) admissible)Préparation et présentation devant un jury d’un exposé d’épreuve orale sur dossier.Continuum - 7h- épistémologie de la discipline ;- histoire des sciences ;- statut de l’expérimental en sciences physiques ;- statut des théories. Modèles et démarche de modélisation ;- étude de concepts fondamentaux de physique et de chimie.126

Livret étudiant(e)s> Les rencontres culturelles> Les ateliers de pratique artistique> Le service universitaire des activités physiques etsportives (SUAPS)> L’association sportive> Les associations d’étudiant(e)s et stagiaires127

IUFM de l’académie de GrenobleLes rencontres culturellesL’IUFM de l’académie de Grenoble organise depuisde nombreuses années des rencontres culturelles,p ro fe ss i o n n e l les, scientifiques, artist i q u e s .To u te fois l’IUFM n’a pas la vo cation à être unce n t re culturel. Sa mission pre m i è re étant laformation des enseignant(e)s, les rencontres culturellesde l’IUFM doivent être en étroite relation avecles questions soulevées en formation.Ces « re n co n t res » de l’IUFM sont l’ o cca s i o npour tous : étudiant(e)s, stagiaires, formateurs etformatrices, enseignant(e)s en exercice dans lesétablissements, de pouvoir assister ensemble à desmanifestations variées : colloques, séminaires etconférences, de rencontrer et échanger avec desa r t i stes, scientifiques, et co m p l é ter ainsi le u rformation.Pour que ces « rencontres » aient des retombéessur la vie de l’établissement et sur la formation,l’expérience fait apparaître quelques conditions deréussite. Il est nécessaire :- que ces rencontres soient portées à la connaissa n ce des étudiant(e)s et sta g i a i res par le sformateurs et formatrices eux-mêmes ;- que la plage d’intervention soit compatible avecleurs activités ;- que l’information soit relayée à l’extérieur (CRDP,corps d’inspection, éta b l i ssem ents, réseau vies co l a i re, parte n a i res comme Gre n o b le Unive r -sités, les st r u c t u res voisines des sites–MJC,bibliothèques).Pour vous tenir informés :- co n s u l tez les panneaux d’information ou le sécrans dédiés aux rencontres ;- i n formez vous auprès des co r re s p o n d a n t s« rencontres » des sites ;- consultez le portail de l’IUFM :http://portail.grenoble.iufm.frPour proposerune re n co n t reLe groupe de tra vail « re n-co n t res » lance en débutd’année, un appel à pro j e ta u p rès de l'ensemble desp e rsonnels de l'IUFM.Quelques critères de choixont été définis. Ainsi, sontfa vorisées, les pro p o s i-tions qui :- p roviennent d’une équipe- sont en articulation fo r tea vec un module de fo r -mation ;- ré s u l tent d’un parte n a -riat (avec une unive rsité,une association de spéci a l i stes …).Les fiches de pro p o s i t i o nde projet sont disponible sa u p rès du secré ta r i a tdes dire c te u rs adjoints etd i re c t r i ces adjointes eta u p rès des co r re s p o n-dant(e)s « re n co n t res »dans les site s .128

Livret étudiant(e)sLes ateliers de pratique artistiqueLes pratiques proposées par l’IUFM aux étudiant(e)s visent à contribuer à une ouvertured’esprit et à leur équilibre, à favoriser les relations positives qu’ils ou elles établiront avecleurs élèves. Elles se traduisent par une démarche active de pratique personnelle et deproductions dans le cadre : d’ateliers de pratiques artistiques, d’ateliers de pratiquesphysiques et sportive, d’ate l i e rs de pratique informatique, de re n co n t res culture l le s ,de journées de réflexion, de rencontres sportives. Il est important que les étudiant(e)sintègrent ces propsitions dans leur projet personnel de formation.Dans ces ateliers, les étudiant(e)s peuvent développer une pratique personnelle dans undomaine de leur choix : arts plastiques, activité musicale, chorale, activité théâtrale,activités physiques artistiques, architecture. Pour vous inscrire, consultez dans chaque site :- le panneau d’affichage dédié aux activités culturelles ;- les responsables dont les noms et coordonnées sont mentionnés sur ce panneau.L'inscription vaut engagement à suivre l’intégralité du programme de l’atelier.Le SUAPS (service universitaire des activités physiques et sportives)Le SUAPS, en liaison avec le SIUAPS et le SUAPS de l’Universitéde Savoie, a pour objet :- la promotion de la pratique des APSA pour tous le sétudiant(e)s, stagiaires et personnels de l'IUFM ;- l’ i n formation des étudiant(e)s, des sta g i a i res et despersonnels de l'IUFM des possibilités offertes par les universitésdans le domaine des APSA ;- l’ a ccompagnement du tra vail personnel des étudiant(e)s dans lap ré p a ration des épre u ves sportives des co n co u rs, L’aide aufonctionnement de l'association sportive dans ses actionsré g u l i è res sur l'année et dans ses participations aux co m p é -titions des fédérations affinita i res (FFSU, UFOLEP, FS GT, etc . ) .Dans ce cadre, le SUAPS organise cinq journées académiques :- Une journée « montagne » organisée dans chaque site le 21septembre 2005 ;- Une journée « jeux et sports collectifs » en Savoie le 12 ou 19octobre 2005 ;- Un triathlon des neiges : « la Triumfiade » le 8 mars 2006,organisée par le site de Grenoble dans la station de Prapoutelles sept Laux ;- Les 3èmes rencontres chorégraphiques de l’IUFM à Grenoblele 19 avril 2006 ;- Le « Raid Ardèche » les 20 et 21 juin 2006, organisé par le sitede Privas.129

L’association sportiveOrganisée en sections et présente dans chacun des sites de formation de l’Institut, elle apour objet :- la coordination des activités physiques et sportives organisées par les sections de l’associationsportive ;- la formation de ses adhérents à la vie associative ;- le développement de pratiques sportives ou artistiques ;- l’organisation de rencontres sportives entre les sites de formation de l’IUFM.L’association sportive n’est pas affiliée à la Fédération Sportive du Sport Universitaire (FFSU).Néanmoins, elle favorise la participation de ses adhérents aux rencontres de la FFSU grâceà un partenariat établi avec les autres universités.La participation aux activités de l’association sportive nécessite une adhésion dont le montantest fixé à 15 €.L’assemblée générale de l’association sportive aura lieu le jeudi 16 septembre 2005 de 12h30à 14h dans l’amphithéâtre du site de Grenoble.Pour vous informer, consultez dans chaque site les panneaux d’affichage « activitéssportives » ou le portail de l’IUFM.Pour vous inscrire, contactez dans chaque site les responsables dont les noms et les coordonnéessont affichés sur ces panneaux.Les associations d’étudiant(e)s et stagiairesDans chaque site de formation les étudiant(e)s et stagiaires se sont organisé(e)s en associationsde type loi 1901. Ces associations organisent au long de l’année des manifestationsfestives telles que soirées danse, fête de Noël, carnaval, fête de fin d’année.Ces associations ont besoin de « forces vives » pour organiser toutes ces manifestations.Le bureau de chacune des associations est renouvelé tous les ans. Si vous vous sentez uneâme d’organisatrice ou d’organisateur, d’animatrice ou d’animateur, vous pouvez doncrejoindre l’association des étudiant(e)s et stagiaires de votre site.Pour le site de Bonneville : Association AVIPour le site de Chambéry : Association AVIPour le site de Grenoble : Association K’fetPour le site de Privas : Foyer Olivier de SerresPour le site de Valence : Association ArdoisePour plus de renseignements, adressez-vous au ou à la responsable de site.130

La situation administrative des étudiant(e)s> Vos contacts

IUFM de l’académie de GrenobleLa situation administrative des étudiant(e)sObligation des étudiant(e)sLe ou la candidat(e) admis(e) à suivre sa scolarité en 1ère année à l’Institut Universitaire deFormation des Maîtres s’engage à :- payer les droits d’inscription et être en règle au regard de la Sécurité Sociale ;- suivre avec assiduité la scolarité prévue par le règlement intérieur de l’établissement ;- s’ i n s c r i re et se pré s e n ter aux épre u ves du co n co u rs choisi, dans l’ a ca d é m i ede Grenoble (le défaut d’inscription au concours fait perdre la qualité d’étudiant(e)de l’Institut).La sécurité socialeLa sécurité sociale est une protection qui intervient pour aider l’individu en cas de maladie,maternité, invalidité, vieillesse, décès.La sécurité sociale est obligatoire pour toutes les étudiantes et tous les étudiants âgé(e)s demoins de 28 ans au 1er octobre de l'année universitaire (des reports d'âge sont possiblesdans certains cas). Le régime étudiant prend effet au 1er octobre de l’année universitaire sila cotisation est versée avant le 31 décembre. Toute affiliation au régime étudiant sollicitéeaprès le 31 décembre ne peut prendre effet qu’à compter du 1er jour du mois suivant la datede versement de la cotisation. Le refus de cotisation obligatoire entraîne le rejet del’inscription.La mutuelleLa sécurité sociale est obligatoire mais elle ne rembourse pas tout. Une part importantedes frais reste à votre charge. Une mutuelle étudiante peut vous assurer ce complément deremboursement grâce à l’une de ses garanties.La responsabilité civile individuelle accident (RC-IA) n’est pas une mutuelle complémentaire.Cette assurance vous couvre si vous êtes responsable ou victime d’un accident.Elle est obligatoire pour assurer votre couverture, notamment au cours de vos stagesen établissement.Le CROUS- pour les bourses : n’oubliez pas votre demande par minitel avant le 30 avril pourl’année universitaire suivante : Minitel 36 14 SCOLA PLUS*DESInternet : http://des.ac-grenoble.fr ;- pour toute situation imprévisible, chômage des parents, décès, etc.,une demande debourse peut être faite à tout moment de l’année.- pour des informations d’ordre général : http://www.crous-grenoble.fr ;- pour toute situation difficile dont vous souhaitez parler à quelqu’un d’extérieur à votreproblème et qui pourra être à votre écoute : s’adresser à l’assistante sociale du CROUS ;- pour des problèmes financiers dans des situations imprévisibles ou bien si vous êtesanciens boursiers n’ayant plus droit à bourse pour raison de cursus, une possibilitéd’aide financière par le Fonds d’Aide Unive rs i ta i re (FSU), s’ a d re sser à l’A ss i sta n tesociale :132

Livret étudiant(e)s* Chambéry-Bonneville : tél : 04 79 75 85 44* Grenoble : tél : 04 76 57 44 96* Valence : tél : 04 75 42 23 00- pour une question de logement en résidence universitaire :Tél : 04 76 54 96 91 - Mme Georget,- pour un problème médical, de stress, de mal-être, s’adresser au Centre inter universitaire: 180 rue de la piscine à Saint Martin d’Hères, tél : 04 76 82 40 70ou 5 rue d’Arsonval, 2ème étage, à Grenoble, tél : 04 76 57 50 90Le Fonds de Solidarité et de Développement des Initiatives Étudiantes (FSDIE)Le Conseil d’administration de l’Institut a voté la création d’une commission socialed’établissement (voir page 33) chargée d’élaborer, pour le compte du conseil, les principesd’utilisation du FSDIE. Ce fonds est alimenté par une part des droits d’inscription payés parles étudiant(e)s. Le montant figure dans le décompte des droits universitaires sur la carted’étudiant(e).Sur le FSDIE, vous pouvez consulter la circulaire n° 2001-159 du 29 août 2001 parue auBO n° 32 du 6 septembre 2001.Vos contactsContact : Service de la scolarité- Martine CLERC (responsable des étudiant(e)s) - Tél. : 04 76 74 73 78- Pierre BERTHOLLET (Gestion PLC 1 - stages - AFR - FONGECIF) - Tél. : 04 76 74 75 32133