GarÃ§onne Texte et mise en scÃ¨ne Elsa Imbert

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Les choix esthétiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Le dispositif scéniqueJacques Mollon - Croquis préparatoireNote scénographiqueL’action de Garçonne se déroule dans deux espaces très différents.- L’intérieur de la maison familiale, d’abord, dans lequel sont signifiés les lieux plus spécifiques aux troispersonnages principaux : le fauteuil du père qu’éclaire une télévision tournée dos aux spectateurs, le litd’enfant de Simon monté sur roulettes et plusieurs paravents laissant deviner, entre autres choses, une cuisineoù la mère vaque à ses occupations.Ces éléments se déplacent se modulant les uns avec les autres pour mieux raconter au public l’intimité dessituations entre père et mère, fils et mère et père et fils…- Nous suivons ensuite la promenade de Simon et de son père qui nous mène « en extérieur », au bord d’unétang à la lisière d’une forêt profonde. Nous avons souhaité, cette fois, un espace dépouillé, structuréseulement par la présence d’une barrière en bois, comme on les imagine en bordure de certains prés dans lacampagne du centre de la France. Une lune de théâtre éclaire cette scène champêtre.En bordure du plateau, deux espaces respectivement placées à jardin et à cour, évoquent des loges avecportants et costumes, table de maquillage, etc. Le public y voit les comédiens s’y préparer, changer une coiffeou tout simplement se reposer, avant d’entrer en scène. Certains passages de théâtre dans le théâtre, s’ydéroulent également.8
PISTES DE REFLEXION …Exemples d’exercices autour du spectacle :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Avant le spectacleUn temps ludique pourrait consister en un temps d'accroche au cours duquel l’enseignant énonceraitplusieurs stéréotypes relatifs aux hommes et aux femmes plutôt sur le mode de l'humour.Ce temps serait suivi d'un échange où l'enseignant montrerait des photos ou représentationsd'hommes et de femmes travestis en demandant aux enfants qui ils jugent être des femmes et qui ilsjugent être des hommes ?Quelques exemples suivent :De gauche à droite :1. Julie Andrews dans "Victor Victoria", un film de Blake Edwards2. L'Onagata Tamasaburo Bando3. Un autoportrait du photographe Robert Mapplethorpe4. La comédienne Zoé Héran, dans Tomboy, film de Céline Sciamma5. Marcel Duchamps en Rrose Sélavy6. L'actrice Glenn Glose, dans Albert Nobbs, film de Rodrigo Garcia7. Calamity Jane8. Tony Curtis et Jack Lemmon dans "Certains l'aiment chaud", film de Billy Wilder9. Dustin Hoffman dans "Tootsie", film de Sydney Pollack.9
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