Je participe à la rénovation de mon école !Livret - Cité du design

Je participeà la rénovationde mon école !Caroline d’Auria-Goux,Marie-Haude Caraëset Philippe ChastelUNE EXPÉRIMENTATION CITÉ DU DESIGN ET CENTRE SOCIO-CULTUREL ESPACE BORIS VIANUNE EXPÉRIMENTATION CITÉ DU DESIGN ET CENTRE SOCIO-CULTUREL ESPACE BORIS VIAN

Je participe àUne expérimentation Cité du designet centre socio-culturel Espace Boris Vianla rénovationCaroline d’Auria-Goux, Marie-Haude Caraëset Philippe Chastelde mon école !

EPCC CITÉ DU DESIGN3, rue Javelin Pagnon42 000 Saint-Étiennewww.citedudesign.com« La vie n’est donnéeen propriété et à des personne,éditionsMarie-Haude Caraësen usage à tous. »Lucrèce, 1 er siècle avant J.-C.Directrice de la rechercheChargée de l’expérimentationCaroline d’Auria-GouxCoordinatriceÉmilie ChabertLa révolution industrielle,Conceptionbouleversementgraphiquesans précédent, futl’événement fondateur Blandine d’une Favier nouvelle discipline, le design. La_production mécanisée ouvre un chapitre de l’histoire de l’hommeet de son environnement, Contactécrit par des industriels, des ingénieurs,des techniciens, des caroline.dauria-goux@citedudesign.comouvriers et par des designers. William Morris,04 77 39 82 69l’une des figures qui s’accompagne d’une transformation socialeet d’une amélioration ✺ de la qualité de vie de tous. Un principe quin’a pas bougé depuis plus d’un siècle, réaffirmé par l’ICSID (InterESPACE BORIS VIANnational Council of 3 Societies rue Jean Claude of Industrial Tissot Design) : « le design estune activité créatrice 42 000 dont Saint-Étienne le but est de présenter les multiplesespace.boris.vian.over-blog.comfacettes de la qualité des objets, des procédés, des services et dessystèmes dans lesquels Directeur ils sont général intégrés au cours de leur cycle dePhilippe Chastelvie. C’est pourquoi il constitue le principal facteur d’humanisa_tion innovante des technologies et un moteur essentiel dans leséchanges économiquesContactet culturels. »lespace.boris.vian@gmail.com04 77 41 07 26Par essence, le design se prête à l’expérimentation – dispo dispo dispositif contrôlé pour affronter l’incertain – qui permet de tester unehypothèse sur un terrain déterminé. La méthode expérimentale estun mode singulier de construction des connaissances qui prendappui sur le réel. L’expérimentation en design est donc « unedomestication du réel » dans laquelle l’expérimentateur-designerest un « sujet agissant, enquêtant et administrant » (Hatchuel,CRÉDITS PHOTOGRAPHIQUES2005). Et c’est tout l’enjeu de l’expérimentation Je participe à laÉcole de Bergsonrénovation de Studio mon Bisbee/Olivier école ! menée Deléage, par Sara l’EPCC de Gouy Cité et Yan du Olivares design et leÉcole de la Terrassecentre socio-culturel Boris Vian que de permettre aux élèves d’enStudio Bisbee/Olivier Deléage et Julien de Sousatrer dans les École savoirs de Tardy sous d’autres modalités que celles issues del’académisme, Studio d’offrir Bisbee/Olivier aux enseignants Deléage et Florian de travailler Mery sous d’autresÉcole de la Réjaillèreauspices, deStudiomettreBisbee/Olivierà l’épreuveDeléage,les capacitésThomas Boutoncréativeset ZinebduOuahmanedesigner,enfin d’améliorer École des le Francs-Maçons cadre de vie de chacun.Studio Bisbee/Olivier Deléage, Louise Cunin et Mahé ChemelleEntre 2009 et 2013, 440 élèves et les enseignants de5 établissements ✺ scolaires publics élémentaires ou primaires ontparticipé à la rénovation de leur école accompagnés par 5 desiAchevé d’imprimer en mars 2013, sur les pressesgners et 1 architecte.de l’imprimerie Sudoffset à Saint-Étienne.✺

L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE DE BERGSON8, RUE CLAUDE ODDE, 42000 SAINT-ÉTIENNEL’objet de la rénovation : la bibliothèque de l’écoleLa designer : Sara de GouyL’architecte : Yan OlivarèsCréation d’un meuble derangement modulable.

Création de cabanes-alcôvespermettant aux élèves deconsulter tranquillementles livres.

Séances d’atelier avec les élèves de CE1-CE2 et CE2-CM1.

Espace de travail meublé pardu mobilier récupéré dansles entrepôts de stockagede la ville.

Réaménagement de lamezzanine (auparavantfermée aux élèves) en coinlecture. La surrélévation dugarde-corps permet protectionet rangement.

Les intentions del’expérimentationJe participe à larénovation demon école !« L’art décoratif poursuit un doublebut : faire que le peuple trouve duplaisir à utiliser des choses qu’il doitnécessairement utiliser. […] Que les artsdont nous parlons embellissent notretravail et qu’ils se répandent, intelligentset bien compris […] de l’usager ; qu’ilsdeviennent en un mot populaires, ettout travail ingrat, avec sa pesanteservitude, disparaîtra bientôt. »William Morris, 1883L’expérimentation Je participe à la rénovation de mon école ! lie larénovation d’une école avec un projet pédagogique dans le cadred’une démarche design. Son intention est de faire découvrir et desensibiliser des jeunes élèves au design, du concept jusqu’à laconception. Les élèves et les enseignants échangent, partagent et

construisent un projet de rénovation avec un designer – là une bibliothèque, ici des espaces de circulation, ailleurs une cantine, etc.Un triple mouvement a structuré les cinq projets.1. L’école comme espace de vie. Le designer a guidé lesenfants vers une interrogation sur l’école comme espace de vie(comment y circule-t-on ?, comment s’y repère-t-on ? commenty vit-on ?), sur les pratiques et les usages de ce lieu singulier.Il s’agissait que les enfants prennent conscience des caractères de l’espace avant de participer à la rénovation. Par cettedémarche, ils ont été totalement associés au projet et ont, àleur manière, contribué à la rénovation du lieu. La découverteet la rencontre des activités des uns et des autres (élèves, designers, enseignants, artisans) ont aussi été des moments forts.2. Des outils pédagogiques adaptés. Les enseignantsont accompagné les designers sur les enjeux pédagogiques duprojet, démarche complexe, notamment parce qu’il s’agissait detrès jeunes enfants. Comment faire comprendre les questionsd’espace, d’usage, de couleur ? Les designers ont réalisé desoutils pédagogiques propres à la situation mais dont la vocationest d’être utilisée par l’enseignant au-delà du projet (nuancierde couleurs adapté, protocole d’observation des espaces, etc.).3. Domestiquer le réel. Enfin, l’expérimentation trouve saforce dans le passage à la conception. Que veut dire rénover unlieu collectif de savoir ? Comment passe-t-on de la projection àla réalisation ? Quels métiers y œuvrent ? Quels sont les effetsde la rénovation ? Le passage au réel est déterminant en cequ’il produit des effets sur l’apprentissage et le cadre de vie.

L’ÉCOLE MATERNELLE DE LA TERRASSE15, RUE LÉON LAMAIZIÈRE, 42000 SAINT-ÉTIENNEL’objet de la rénovation : l’espace de circulation principalLe designer : Julien de SousaCréation de la patère Butterflyà présent éditée par l’entrepriseSauvignet, spécialiste dumobilier de collectivité. Depuis,cette patère a été installéedans d’autres lieux collectifs dela ville.

Motif du papier-peint créé àpartir des collages et dessinsréalisés par les élèves dematernelle.

Création d’un banc.

Les acteurs del’expérimentation« Par définition, l’action n’est jamaislocalisable mais toujours dislocale. Sil’on dit qu’un acteur est acteur-réseau,c’est d’abord pour souligner à quelpoint l’origine de l’action est sourced’incertitude. […] L’action est toujoursempruntée, distribuée, suggérée,influencée, dominée, trahie, traduite.Comme Jésus sur la croix, c’est desacteurs que l’on devrait toujours dire :"Pardonne-leur Père, car ils ne saventpas ce qu’ils font" (Luc, 23:24). »Bruno Latour, 2006Je participe à la rénovation de mon école !, projet développé par laCité du design et le centre socio-culturel Espace Boris Vian, s’estconstruit en partenariat étroit avec la Ville de Saint-Étienne, la

Direction des services départementaux de l’Éducation nationale,la Direction régionale des affaires culturelles de Rhône-Alpes etle Conseil régional Rhône-Alpes. Si tous ces partenaires ont participé au financement du projet, la Région Rhône-Alpes en est leprincipal financeur, dans le cadre de sa politique Design dans lacité, action publique pilote. Le concept novateur de cette actionpublique est de décliner la démarche design sur l’ensemble duterritoire régional, dans l’objectif de favoriser un développementdurable et d’accroître le bien-être de ses habitants. Toutes lesfonctions sociales et urbaines sont concernées : l’urbanisme, letransport, le logement et aussi la santé, la voirie, la culture, letourisme, le mobilier urbain, les commerces, l’éducation, etc.La Cité du design et l’Espace Boris Vian sont les initiateurs duprojet qui portent, suivent, orchestrent et coordonnent le bondéroulement du protocole d’expérimentation.• L’Établissement public de coopération culturelle (EPCCqui regroupe la Cité du design et l’École supérieure d’art etdesign de Saint-Étienne) est une plate-forme d’enseignementsupérieur, de recherche, de développement économique et devalorisation sur le design et de l’art. Les missions principalesde la Cité du design sont la sensibilisation de tous les publicsau design, le développement de l’innovation par le design, larecherche et l’expérimentation en design, la production d’événements à forte notoriété tels que la Biennale internationaledesign Saint-Étienne ou des expositions annuelles, du local àl’international.• Depuis trente ans le centre socio-culturel Espace Boris Viande Saint-Étienne œuvre dans le domaine des loisirs, de l’animation de l’espace public, de la prévention et de l’insertionprofessionnelle en s’associant, notamment, aux événementsqui se déroulent dans la ville. Il propose un vaste programmed’éducation artistique en accueillant des artistes en résidence– de la danse contemporaine au design, en passant par l’écriture, les arts plastiques, etc.

L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE DE TARDY2, RUE FERRANDINIERS, 42100 SAINT-ÉTIENNEL’objet de la rénovation : deux espaces de circulationset une montée d’escalierLe designer : Florian MéryPlan d’exécution descouloirs à partir de lamaquette faite par lesélèves de CP, CE1 et CM1.

Création de la patère-étagèrepermettant de ranger lesaffaires des élèves.

Création d’une grilleau-dessus des radiateurspour faire sécher les gants.Création d’un évier intégrantune fontaine pour boire, unepoubelle et un égouttoir.

Création d’un systèmed’accrochage pour exposerles dessins et peintures.Création de lasignalétique.

La mise en œuvreet les effets del’expérimentation« Finalement, bien que sa capacité deproduire ne connaisse aucune limiteformelle, l’homme est aussi un typemorphologique plus ou moins fixé,c’est-à-dire plus ou moins limité danssa capacité d’adaptation, un être qui nepeut, par conséquent, être remodelé àvolonté ni par d’autres personnes ni parlui-même ; un être dont l’élasticité nepeut être éprouvée ad libitum. Il est déjàévident qu’en tant qu’acteur, il jouit d’incomparablementmoins de liberté et seheurte bien vite à des limites inflexiblesqu’en tant que concepteur de décorsou fabricant d’accessoires, "créant librement"son monde historique. Et ce n’est

ni un simple hasard, un signe de dilettantismephilosophique, si malgré le jeude vicissitudes formidablement variéesde l’histoire, la question se présenteà nouveau de savoir si "l’homme achangé" et s’il change encore. »Günther Anders, 1956La Cité du design et l’Espace Boris Vian ont donné une triple missionaux concepteurs de Je participe à la rénovation de mon école !.• La première mission est la mise en place et l’animation deséances pédagogiques, préambule nécessaire à la conception.Les ateliers ont vocation à organiser la réflexion des enfantssur leur école, les différents espaces, le lieu, objet de la rénovation et à guider les élèves vers la conception. Ainsi sont-ilsdevenus les acteurs de la rénovation.• La deuxième mission est la création d’outils pédagogiques.• La troisième mission confiée aux designers est plus classique et relève de la maîtrise d’œuvre : suivi des travaux derénovation sur le chantier, avec une attention à la qualité, aubudget et au délai de livraison.L’expérimentation comporte cinq phases :• la préparation (faite par le porteur et les partenaires du projet) ;• l’expérimentation même (avec les usagers) ;• l’observation de l’expérimentation (faite par une personneextérieure au projet) ;• l’analyse et l’évaluation (qui se réfère à des critères établisau préalable) ;• la dissémination des acquis.L’innovation réside dans la démarche et la méthodologie misesen place : aussi bien du côté des services municipaux qui rarement font appel au design, que du point de vue de l’école quiexpérimente pour la première fois la participation de jeunesélèves à un projet de rénovation, que du côté des designersqui s’impliquent dans un projet pédagogique et de conceptiondont les réponses formelles ont vocation à se disséminer. C’estle maillage de ces trois acteurs et de leurs activités qui font deJe participe à la rénovation de mon école ! un projet exemplaire.

L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE DE LA RÉJAILLÈRECHEMIN CLAUDE BERTHIER, 42100 SAINT-ÉTIENNEL’objet de la rénovation : la salle de restauration (améliorationthermique et phonique) et son couloir d’accèsLe designer : Thomas Bouton

Séances d’atelier dans une salle dédiée, avec les élèves de CE1, CE2, CM1 et CM2.

Création de patères pourles agents de service.

Les distinctionsreçues« Le design est une façon de concevoirla vie. C’est une façon de concevoir lasociété, la politique, l’érotisme, la nourriture,et même le design. Au bout ducompte, c’est une utopie figurative ouune métaphore sur la vie. Assurément,le design, pour moi, ne se limite pas à lanécessité de donner forme à un produitplus ou moins stupide pour une industrieplus ou moins raffinée. Si l’on veutdispenser un enseignement quelconquesur le design, le premier des enseignementsà donner porte sur la vie et l’ondoit insister en expliquant que la technologieest l’une des métaphores de la vie. »Ettore Sottsass, 1994

Les trois distinctions ont été décernées à l’expérimentation Jeparticipe à la rénovation de mon école !.• Le 23 juin 2011, le projet a reçu le label de l’Observeurdu design. L’Observeur du design est un prix international endesign, organisé par l’Agence pour la promotion de la création industrielle. Il récompense, chaque année, les meilleuresréalisations, produits, espaces et services, issus de tous lessecteurs d’activité du design, qu’elles soient commercialisées,en recherche d’éditeur ou bien prospectives.• Le 17 octobre 2011 à l’Assemblée nationale, le projet areçu le trophée or du cadre de vie, dans la catégorie Bâtimentspublics et tertiaires, secteur des projets innovants, dans lecadre de la 16e édition du concours FIMBACTE. Les trophéesdu cadre de vie sont décernés aux acteurs qui œuvrent pournotre confort dans les espaces de vie publics. Les critèresde jugement du jury pour l’attribution de ce trophée sont laprésentation et le respect de la problématique, la descriptiondu projet, ainsi que les caractères innovants et utiles du projet.• Le 16 novembre 2011 au Sénat, le prix Territoria d’or, catégorie gouvernance, a été décerné au projet par l’Observatoirenational de l’innovation publique. Le prix Territoria récompense les réalisations innovantes, exemplaires et transposablesdes administrations locales dans chacun de leurs domainesd’intervention. Les critères de sélection du projet sont laqualité novatrice des réalisations, la capacité à être transposée à d’autres collectivités, ainsi que la bonne utilisationdes deniers publics.

Création d’un assis-deboutpour les enseignants.L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE DES FRANCS-MAÇONS8 BIS, RUE DES FRANCS-MAÇONS, 42000 SAINT-ÉTIENNEL’objet de la rénovation : la cour et son préauLes designers : Mahé Chemelle et Louise Cunin

Séances d’atelier avec les élèves de CP, CE1, CE2, CM1 et CM2.Jeux dans la cour | Localisation des différents jeuxExpérimentation | Qualifier des natures de sol variéesLa couleur | Intégration de la couleur dans la maquetteCohabitation zone active et zone calme | Maquette de la zone active

Création de cages de foot.Création d’une estrade enbois : espace de calme enbordure de la cour.

Aménagement du murdu préau : les ouverturespermettent de poser sonmanteau, les étagères des’asseoir ou de se cacher.La couleur et la tôlemiroitante créént un jeu delumière dans cet espaceauparavant sombre.

Les écolesavant travauxÉCOLE DE LA RÉJAILLÈREÉCOLE DES FRANCS-MAÇONSÉCOLE DE BERGSON ÉCOLE DE LA TERRASSE ÉCOLE DE TARDY

EPCC CITÉ DU DESIGN3, rue Javelin Pagnon42 000 Saint-Étiennewww.citedudesign.comDirectrice de la rechercheet des éditionsMarie-Haude CaraësChargée de l’expérimentationCaroline d’Auria-GouxCoordinatriceÉmilie ChabertConception graphiqueBlandine Favier_Contactcaroline.dauria-goux@citedudesign.com04 77 39 82 69✺ESPACE BORIS VIAN3 rue Jean Claude Tissot42 000 Saint-Étienneespace.boris.vian.over-blog.comDirecteur généralPhilippe Chastel_CRÉDITS PHOTOGRAPHIQUESÉcole de BergsonStudio Bisbee/Olivier Deléage, Sara de Gouy et Yan OlivaresÉcole de la TerrasseStudio Bisbee/Olivier Deléage et Julien de SousaÉcole de TardyStudio Bisbee/Olivier Deléage et Florian MeryÉcole de la RéjaillèreStudio Bisbee/Olivier Deléage, Thomas Bouton et Zineb OuahmaneÉcole des Francs-MaçonsStudio Bisbee/Olivier Deléage, Louise Cunin et Mahé Chemelle✺Achevé d’imprimer en mars 2013, sur les pressesde l’imprimerie Sudoffset à Saint-Étienne.✺Contactlespace.boris.vian@gmail.com04 77 41 07 26

DES SERVICESTECHNIQUES MUNICIPAUXLES INGRÉDIENTS DEJE PARTICIPE À LA RÉNOVATIONDE MON ÉCOLE !DES PORTEURS DEPROJETS MOTIVÉSDES ARTISANS ETDES ENTREPRENEURSUNE ÉCOLE À RÉNOVERDE BONS DESIGNERSUNE VILLE QUI S’ENGAGEDANS DES TRAVAUXUN ANIMATEURSOCIO-CULTUREL DYNAMIQUEUNE DRAC QUI FINANCE LESINTERVENTIONS DE DESIGNERSREM UER LE TO UT ÉN ERGIQUE MENT,LAISSER REPOSER PAS TROP LONGTEMPSET DÉMO ULER !UNE INSPECTION ACADÉMIQUE QUIACCOMPAGNE SES ENSEIGNANTSUNE ÉQUIPE PÉDAGOGIQUEPRÊTE À L’AVENTURE