Apprendre le français dans un contexte professionnel - Délégation ...

Piloter la formationC'est la première grande mission du formateur, avec, en premierlieu, la rédaction de commandes. En effet, il n'y a pasaujourd'hui de référentiels métiers couplés avec des référentielslangues. Dans dix ans l'université aura peut être produitsuffisamment de référentiels et les aura rendu accessibles auxformateurs, mais aujourd'hui ce matériel fait défaut.Monter des stages de formationLes techniques viennent principalement du français sur objectifsspécifiques, de l'ingénierie de formation. Il existe une liste :faire un diagnostic, concevoir des programmes de formationintégrée, organiser la progression. Il est important de choisirun dispositif de valorisation de cette formation pour créer uneffet lisible par l'entreprise. Celle-ci fait en effet un investissementfinancier et doit pouvoir lire les progrès accomplis et lestransformer par une évolution de carrière, une augmentationde salaire par exemple.77Gérer les relations avec les prescripteursTous les acteurs sont impliqués dans le processus de formation; du « patron » jusqu'au cadre intermédiaire et aux collègues,il faut qu'un dialogue s'instaure. Le formateur doit doncsavoir gérer les relations avec tous les prescripteurs et tous lesacteurs. Quelques exemples d'acquisitions souhaitables : connaîtrela législation de la formation continue et les conventionscollectives, utiliser des référentiels métiers, avoir une cultured'entreprise, et gérer sa propre formation continue.Concevoir et animer des séquences d'apprentissageNotre source d'inspiration est double et renvoie aux travaux dePhilippe Ernoux, mais aussi de Guy Le Boterf qui travaille énormémentsur la construction de la compétence. Les travaux deGuy Le Boterf ont le grand avantage de ne pas stigmatiser unepopulation en particulier : de l'ingénieur à la personne chargée