Apprendre le français dans un contexte professionnel - Délégation ...
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32Il n’en demeure pas moins que <strong>le</strong> FLP est <strong>un</strong> domaine encorerécent, en cours de construction, implicant des réorientations,des adaptations et des nouveautés par rapport à l’héritage duFLE qui nourrit pour l’instant notre réf<strong>le</strong>xion.En FLP, par exemp<strong>le</strong>, <strong>le</strong>s publics nous paraissent ainsi se définirselon trois critères :> <strong>le</strong> niveau de <strong>français</strong>, qui n’est pas toujours <strong>un</strong> niveaude FLE, puisqu’on peut rencontrer en FLP des natifs oudes apprenants offrant <strong>un</strong>e comm<strong>un</strong>ication ora<strong>le</strong> prochedu bilinguisme mais <strong>un</strong> écrit très inférieur, si on penseaux migrants d’Afrique francophone ou du Maghreb,voire à des natifs en position d’il<strong>le</strong>ttrisme ;> <strong>le</strong> degré de professionnalisation, très hétérogène, car onpeut avoir affaire en FLP à des personnes en formationinitia<strong>le</strong>, à des personnes déjà très formées, à de véritab<strong>le</strong>s<strong>professionnel</strong>s ;> <strong>le</strong> passé/passif de formation : <strong>le</strong> public va de personnessuivant régulièrement des stages en formationcontinue à des personnes re<strong>le</strong>vant de systèmes d’aide àl’insertion <strong>professionnel</strong><strong>le</strong>, voire à des publics n’ayantjamais bénéficié de la moindre formation <strong>professionnel</strong><strong>le</strong>.Les représentations et attentes par rapport à <strong>un</strong>e formationen <strong>français</strong> et à la formation <strong>professionnel</strong><strong>le</strong> engénéral varient donc fortement, y compris à l’intérieurd’<strong>un</strong> même groupe d’apprenants.De manière généra<strong>le</strong>, <strong>le</strong>s publics de FLP sont assez différentsde ceux du FOS. En FOS, on a essentiel<strong>le</strong>ment affaire à desétrangers restant plutôt <strong>dans</strong> <strong>le</strong>ur pays (pas à des migrants)qui ont <strong>le</strong> plus souvent <strong>un</strong> plus haut niveau de qualificationqu’en FLP. Les publics de FOS sont qui plus est en général bienprofessionnalisés et occupent parfois <strong>le</strong> même poste depuisplusieurs années : l’apprentissage du <strong>français</strong> est vécu comme<strong>un</strong> « plus », qui permet <strong>un</strong>e montée en compétences et assure<strong>un</strong>e forme d’ascension <strong>professionnel</strong><strong>le</strong>. En FLP, on rencontre