Apprendre le français dans un contexte professionnel - Délégation ...
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longuement exploré la problématique de l’enseignement du<strong>français</strong> à l’étranger, la recherche en didactique du FLE s’estrecentrée ces quinze dernières années sur la question du <strong>français</strong>langue seconde en France. Les publics de migrants ontété mieux pris en compte, d’abord <strong>dans</strong> des travaux de recherchepuis par <strong>le</strong>s éditeurs de FLE.Les organismes de formation et <strong>le</strong>s institutions veillant à lapolitique d’enseignement du <strong>français</strong> ont éga<strong>le</strong>ment prisconscience ces dernières années de l’intérêt de se doter denouveaux outils d’enseignement. L’étude commandée au CLPconjointement par <strong>le</strong> FASILD et la DPM a donné <strong>un</strong> signal significatifen la matière, incitant à terme à revivifier <strong>le</strong>s interventionset <strong>le</strong>s démarches en cours afin de <strong>le</strong>s optimiser. Cetteétude est partie du constat que de plus en plus de migrants(récents ou plus anciens sur <strong>le</strong> territoire) devaient être opérationnelsen <strong>français</strong> pour accéder à l’emploi ou pour conserver<strong>le</strong>ur travail. Même <strong>le</strong>s postes dits de bas niveau de qualificationnécessitent de plus en plus <strong>le</strong> passage à des conversationsstructurées, voire à <strong>un</strong> écrit minimal. Alors que <strong>le</strong>s financementspublics ne vont plus de soi et que des dispositifscomme <strong>le</strong> Diplôme initial de langue <strong>français</strong>e incitent <strong>le</strong>sentreprises à investir <strong>dans</strong> la formation, <strong>un</strong> tournant semb<strong>le</strong>pris : l’efficacité de la formation linguistique tend à n’êtrereconnue que si el<strong>le</strong> a des retombées sur <strong>le</strong> travail conduit par<strong>le</strong> migrant/stagiaire. Comme l’a bien montré l’enquête menéepar <strong>le</strong> CLP auprès des organismes de formation dont il est latête de pont, la demande de cours de <strong>français</strong> général pourdes publics typiquement FLS diminue : <strong>le</strong>s organismes sontcontactés en vue de formations plus courtes, aux retombéesrapidement mesurab<strong>le</strong>s sur <strong>le</strong> poste de travail, <strong>le</strong>s commanditairesétant guidés par la logique de l’employabilité. Autantd’impératifs qui devaient inévitab<strong>le</strong>ment conduire <strong>le</strong>s formateursà se démarquer de la logique des apprentissages scolaires (<strong>français</strong>,calcul) pour se rapprocher des didacticiens, notammentceux du FOS, experts en ingénierie de formation sur mesure.31
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