Unité 2 - À tire d'aile

2Jour 4Propositions de critères d’évaluationÉVALUATION SOMMATIVE● aucune erreur : très bien● une erreur : assez bien● deux erreurs : à revoirÉVALUATION FORMATIVE● L’élève recopie les syllabes dans l’ordre (réglage visuel et non sur la formeorale du mot). Reprendre la procédure et la faire avec l’élève.● L’élève a bien commencé. Il réussit lama, mais écrit tami, ou tamita.Il a peut-être considéré comme fautif d’écrire deux fois la même chose (tami) ;ou il est repassé à un réglage visuel (tamita).ÉVALUATION* Où en suis-je ?10 min.Cahier p. 11– Écrire sans erreur dessyllabes dictés➊ J’écris les syllabes que le maître dicte.1. Choisir le matériel dont on a besoin : son crayon à papier.2. Observer le support du travail :Une ligne avec quatre points. Le maître va dicter quatre syllabes.On écrit en partant des points.Dicter : ma – la – mi – ta– Reconnaître desmots dictés➋ J’entoure le mot que le maître dicte.1. Choisir le matériel dont on a besoin : son crayon à papier.2. Observer le support du travail : une ligne avec six mots.Ce sont tous des mots que l’on a déjà lus.Chacun les lit dans sa tête.3. Reformuler la consigne et se représenter la tâche.Le maître va dire un seul mot. Il faut le chercher et l’entourer.Pour ne pas se tromper, il faut se redire le mot dans sa tête, le découper en syllabes,chercher un mot qui commence par la première syllabe, et vérifier la suite du mot.Mot dicté : lama.Une fois ce travail fait et corrigé, selon le niveau de la classe, il est possible de continuerla dictée. On demande aux élèves de sortir quatre crayons de couleur : un bleu, un jaune,un vert et un rouge. Le maître demande d’entourer en bleu le mot ami, en jauneécole, en vert tatami et en rouge le mot tipi.47