Unité 2 - À tire d'aile

2Jour 2– Retrouver desinformations littérales4. Sur le manuel :● Situer le texte que l’on vient de lire ensemble.● Présenter la boîte à outils : identifier les mots que l’on a dû rechercher parce qu’on nepouvait pas encore les lire avec ce que l’on a déjà appris. Les lire : mon ; est.Signaler aux élèves que l’on utilise souvent ces deux mots. Il faut s’entraîner à les lire enregardant bien comment ils s’écrivent, en les épelant et en les écrivant.● Chaque élève relit le texte tout seul, dans sa tête.Poser la question de compréhension : Comment s’appelle l’ami d’Agathe ?Valider plusieurs formulations : Léonard ; L’ami d’Agathe s’appelle Léonard ; Il s’appelleLéonard ; C’est Léonard. Refuser celles qui reprennent la phrase source, car elle ne constituepas une réponse à la question.5. Au tableau : reprise de la lecture.– Le maître montre des mots.– On reconstitue les phrases avec les étiquettes.– Le maître écrit une phrase avec les étiquettes en mettant les mots dans le désordre, parexemple : Agathe ami l’école est. La lire : c’est toujours possible. La juger : est-ce qu’oncomprend ?6. Relire tout le texte.VOCABULAIRE ET ORTHOGRAPHE5 min.Fiche de vocabulaire V2– Mémoriser des motsnouveaux– Écrire sans erreurdes mots apprisDistribuer la fiche de vocabulaire.Je lis les mots.Je les épelle puis je les écris.(Léonard) dit est mon ami(ad) d e m amV2Lire les mots. Les écrire sur l’ardoise en les épelant.37