Etre un enseignant en devenir - Atelier des Sciences du Langage ...

« Je ne comprends pas la disposition frontale dans les classes. On devrait faire comme enAllemagne : ils disposent les classes en U, tout le monde se voit et peut communiquer…»« Le système de notation est une castration. Et quand on annonçait les notes de tout le mondedevant la classe, j’en devenais fière d’avoir des mauvaises notes » « Je n’avais pas peur des interros,j’étais détachée… Ca avait de moins en moins de valeur. Je trouve qu’on nous apprend à nous enfoutre » « On nous apprend à être des fumistes, à vivre sur nos acquis, en nous disant « peut mieuxfaire » et en nous rabâchant sans cesse les mêmes choses »« Je crois que tout se joue en primaire : il manque l’apprentissage de la curiosité. On ne nousapprend pas à chercher par nous mêmes mais à se satisfaire du minimum » « Il manque une véritableéducation civique, un apprentissage de la vie »« J’aimais les profs qui amenaient du ludisme, et qui fonctionnaient au cas par cas, parce que çadonnait à chacun un rôle à jouer » « Je n’aimais pas les cours traditionnels, où on nous répétaittoujours la même chose, sans surprises, les professeurs qui lisaient leurs fiches, trop sévères, ou quine maîtrisaient pas leur classe et faisaient la police. Par exemple j’en suis arrivée au dégoût desmaths dans une classe où il n’y avait aucune discipline et où le prof était laxiste »« Je n’aiment pas les profs qui ne s’impliquent pas, gentils mais mous, assez âgés et avec des idéesarrêtées, qui ne se remettent pas en question »« Il y a eu un prof de philo en terminale qui m’a vraiment motivée. Il était passionné, et il avait ducharisme : il avait un physique agréable, et puis une certaine froideur qui nous intriguait. Il faisaitde l’humour à froid, il était pince sans rire, et en même temps assez chaleureux. En fait c’était unbon équilibre. Il faisait la part des choses entre son cours et le dialogue : il savait reprendre le coursoù il en était, le faire avancer, faire avancer le débat. Il avait une voix grave, et un air un peuinquiétant… Un débit lent… Il faisait des pauses, il nous tenait en haleine. Il y avait une part deséduction en fait. Et puis il cherchait toujours les mots justes, rien n’était laissé au hasard. Je croisqu’il aurait fait un bon journaliste ! »• Christophe, 30 ans, médecin à Perpignan (Pyrénées Orientales) :« J’ai eu un prof d’espagnol qui m’a vraiment motivé. Il organisait des échanges avec descorrespondants. Il était proche de toi, te parlait de choses qui te touchaient en tant qu’adolescent…On a même été en boîte avec lui ! Et puis il n’avait jamais besoin d’élever la voix… »« Plus tard j’ai eu une prof d’espagnol complètement différente, qui portait des tenues strictes, unpeu rigide, qui nous faisait rentrer en classe à la queue leu leu, et tenir un cahier de verbes…Pourtant elle a réussi à nous faire apprécier l’espagnol : elle venait de là-bas et elle aimait sa langue.Elle était vraiment passionnée »8