Etre un enseignant en devenir - Atelier des Sciences du Langage ...

Quelques outilsEn parallèle avec des expériences sur le terrain, la participation à un atelier théâtral visant à laformation des enseignants (ou atelier théâtral non spécialisé d’ailleurs) semble particulièrementbénéfique. Celle-ci permettra en effet d’améliorer la confiance en soi et en l’autre, la posture corporelle,la présence, la gestion du souffle, le placement de la voix, l’attention et la concentration, l’imaginaire, lacapacité d’improvisation…Revenons sur la notion de présence évoquée plus haut par des élèves au sujet de leurs professeurs.E. Runtz- Christan dans son ouvrage déjà cité énumère diverses définitions de cette notion au sensthéâtral du terme. On apprend ainsi que pour E. Barba elle correspond à un processus de mise en formede l’énergie, qu’il nomme « le corps-en-vie », et que pour A. Mnouchkine il s’agit d’un état, d’être « auprésent », dans l’action et dans l’émotion. Pour P. Pelletier, il s’agit de se débarrasser du « vouloir faire »et « d’être là ». E. Runtz- Christan a interrogé divers comédiens, enseignants et didacticiens pour établirune sorte de liste des composantes de la présence. Il s’agirait du regard, de l’écoute, de la voix, del’aisance, du physique, de la concentration, de l’imagination, de personnalité, de professionnalisme, deséduction … Cette notion regroupe alors tout ce qui pourra être travaillé au sein d’un atelier de pratiquethéâtrale.L’enseignant, dont la profession nous l’avons vu se recoupe en plusieurs points avec celle decomédien, aura tout intérêt à travailler chez lui cette précieuse qualité de présence s’il veut captiverl’attention de son public et ainsi transmettre du savoir.Pour ce faire il pourra au sein d’un atelier de pratique théâtrale se livrer à divers exercices (Ilpourra consulter à ce sujet différents ouvrages – voir les ouvrages de G. Pierra et de G. Quentin cités enbibliographie) qui lui permettront d’apprendre à se relaxer, à retrouver confiance en lui, à placer savoix, à s’ouvrir, à écouter, à réagir, à improviser, à s’adapter, à imaginer…Il s’agira par exemple (exemple parmi des dizaines d’exercices simples à réaliser) d’être filmé enfaisant une entrée sur scène et disant : « je suis là ». Le but sera, grâce au visionnement vidéo, de prendreconscience des attitudes corporelles spontanées qui nient la présence.Tout un travail sur le corps et son expressivité améliorera la communicativité. Le mouvement ducorps, sa facilité à se déplacer, à investir l’espace, son agilité donnant une précision supplémentaire aulangage, au message à transmettre… On tentera d’atteindre une globalité corporelle et vocale.32