Etre un enseignant en devenir - Atelier des Sciences du Langage ...

• Magali :1-« Ce qui m'a gênée à mes débuts c'était de sentir les yeux des élèves qui me scrutaient de la tête auxpieds... De les entendre chuchoter en me regardant... On en vient à être parano et a penser qu'ils semoquent de nous, puis on se rend compte qu'ils ont bien mieux à faire...Je me suis aussi laissée déstabiliser par les questions pièges et les remises en questions de mesconnaissances.Enfin, j'ai mis quelques mois à prendre ma place dans la classe, à assumer mon autorité, et à comprendreque les élèves, loin de la rejeter, la réclament.Un autre problème est au début de vouloir être apprécié des élèves... Cela entraîne parfois un manquede fermeté, et on se rend vite compte qu'ils ne nous apprécient pas moins lorsqu'on est ferme, àcondition d'être JUSTE. Je n'ai pas encore tout à fait réussi à pallier à ce problème, notamment parcequ'il faut être très ferme en début d'année, et que j'ai du mal...».3-« La remise en question est quotidienne dans ce travail, chaque fois qu'il y a "conflit" avec un élève,qu'un cours ne les intéresse pas, qu'à l'évaluation je me rends compte qu'ils n'ont pas bien compris. Maisla plus grande a pour moi eu à voir avec ma place dans la classe... Je suis le prof! Et c'est dur parfois, carj'ai cessé d'être élève il y a peu de temps. Il est dur aussi de faire la part des choses entre les attaquespersonnelles et celles qui sont adressées a ce que je représente, à la figure du prof ».4-« La formation laisse certes à désirer... Pendant les années de fac, elle est inexistante, en ce quiconcerne les pratiques pédagogiques. A l'IUFM, elle reste théorique, et l'on nous met encore en positiond'élèves, et non d'adultes, d'enseignants en formation, ce qui n'aide pas forcément à prendre sa place.On a parfois aussi l'impression que les conseils et les théories ne sont pas applicables face à des élèves"durs", mais uniquement avec des élèves motivés et disciplinés. On n'est pas formés à réagir de façonadéquate face aux imprévus et aux situations tendues. On apprend cela au jour le jour, a force de setromper, et d'y réfléchir ».• Armelle (Armelle n’a pas répondu entièrement à toutes les questions, suivent ses propos telsquels) :« Problèmes du début :- Calculer le temps des activités à réaliser en classe.- Tendance à faire 2 activités uniquement.- Tendance à s’occuper uniquement des gens qui participent…Mal informée NON, mais peu OUI »21