Etre un enseignant en devenir - Atelier des Sciences du Langage ...

collègues » avec nos formateurs… Par exemple on se tutoyait. C’était un échange permanent,constructif. On nous a poussé à être autonomes face à l’apprentissage : on nous a donné une boîte àoutils, après c’était à nous de nous en servir. Là ce n’était plus « apprendre par cœur, recracher,oublier ». C’était dynamique »« Je pense qu’instituer la découverte dans l’apprentissage est primordial » « L’école de A. S. Neill,basée sur la confiance (les cours à la carte, les règles de vie votées par les élèves), montre qu’il fautcroire en l’Humain ».* Institut Départemental SocialObservations faîtes lors de mon stage à l’école officielle de langue de San Blas à MadridEnfin, pour clore cette partie, suivent quelques observations que j’ai pu faire lors de mon stage àl’école de langues de San Blas. Il s’agit d’un bref comparatif entre différentes manières d’aborder uncours par quatre professeurs de français, et l’influence visible de celles-ci sur les apprenants. (Il ne s’agitici que de mes impressions. Je n’ai pu interroger les élèves au sujet de leurs enseignants durant monstage pour des raisons de temps et surtout de contexte : il aurait semblé maladroit de le faire sur leterrain de l’école et je n’ai pu à ce moment disposer d’un terrain neutre…).J’ai observé les classes de Lola, d’Armelle, de Juan et de Celia. Ils ont tous le même âge (entre 35et 40 ans). Seule Armelle est française d’origine, Juan et Lola ont longtemps vécu en France et Celia aappris le français en Espagne…Armelle est celle qui semble la plus organisée. Son cours est parfaitement « huilé », les diversesactivités réparties sur les deux heures s’enchaînent sans moments creux, et chacune alterne pour donnerune respiration à l’autre. Les exercices de grammaire laissent place à une activité ludique, puis celle-ci àune activité de réflexion personnelle, puis à un dialogue, puis à un débat, ainsi de suite… Rien n’estlaissé au hasard. J’ai observé plusieurs fois le même cours avec ses différentes classes, et il se déroulaitchaque fois de la même façon. J’ai observé attentivement les apprenants pendant ses cours, et il était trèsrare d’en voir un rêvasser ou se tourner les pouces. J’ai pu noter que certaines plaisanteries, jeux demots, anecdotes, tombaient chaque fois au même moment : Armelle théâtralise ses cours pour capterl’attention de ses élèves, en produisant différents effets (rire, étonnement, curiosité…). Elle ménage despauses à certains endroits de son discours, laisse planer le mystère après avoir posé une question, balaiela classe du regard sourire aux lèvres en attendant les réactions. Parfois, l’effet escompté se produit dans10