LIENS17 fin art P M Diop - Fastef - Université Cheikh Anta Diop

1)Conception duprojet d’écriture8) Stabilisation etcapitalisation de laproduction finale7) Evaluationformative dudeuxième jetRemédiation2) Mise ensituationcontextualisation4) Productioninitiale ou rédactiondu premier jet6) Elaboration/rédaction dudeuxième jet(réécriture)3) Planificationde la mise entexte :mobilisation desinstrumentslinguistiques5) Evaluationformative dupremier jetRemédiationFigure 1: Schéma de la séquence didactique de l’acte (processus)d’écritureComment mettre en œuvre concrètement ce modèledidactique ?La première étape de notre modélisation didactiqueintitulée « conception du projet d’écriture » insèrel’écriture dans une perspective fonctionnelle et sociale etnon plus artificielle; elle fait l’objet d’une « négociation »avec les apprenants pour susciter en eux l’envie etl’intérêt d’écrire en rapport avec le vécu. Ex: Su institutocelebra el día mundial contra el tabaco; aprovechas laocasión para discutir con tu amigo Salif para convencerleque deje de fumar. Reproduce el diálogo.La mise en situation ou contextualisation confère àl’écriture sa dimension communicationnelle. Elle précise lecontexte d’écriture ou cadre physique ou matériel del’action (émetteur, récepteur, intention de communication,lieu social de production, adéquation au projet d’écriture,rapport hiérarchique ou symétrique avec le destinataire) àtravers les questions suivantes : qui écrit ? A qui écrit-il ?Pourquoi lui-écrit-il ? Que lui communique-t-il ? Par quelsmoyens ? (canal de communication) Quels obstacles ouLiens 17 Décembre 2013 Page 162