LIENS17 fin art P M Diop - Fastef - Université Cheikh Anta Diop

orthographe, syntaxe, vocabulaire, conjugaison et onattend des élèves qu’ils sachent les intégrer à leurpropre compte pour réussir une telle habileté (IvesReuter, 1996).Como sabemos, el pretender conocer y explicar lacomplejidad del proceso de escritura ha dado origena diferentes modelos o teorías (Hayes y Flower,1980; De Beaugrande, 1984; Bereiter yScardamalia, 1987; Hayes, 1996; Grabe y Kaplan,1996; Candlin y Hyland, 1999 y Grupo Didactext,Universidad Complutense de Madrid, 2003, entreotros). Todas ellas destacan en mayor o menormedida alguno de los cambios de acercamiento alfenómeno de la producción de textos como son: laetnografía de la escritura (marco cultural ysocioinstitucional), los procesos cognitivos de laproducción de textos, las peculiaridades lingüísticas ytextuales correspondientes a cada género y elenfoque didáctico (Grupo Didactext 1 , 2005).1. Position du problèmeLes deux épigraphes ci-dessus mentionnés se démarquenttous d’une pratique instructionnelle de l’écriture fondéesur une conception de l’apprentissage linéaire, purementnormative et imitative. Bien au contraire, conformémentaux recherches en Sciences du langage, en Psychologiecognitive et en Didactique des langues-cultures, ilss’inscrivent dans la perspective d’une conceptiondéglobalisée (Dabène, 1991), pluridimensionnelle (Mas,1991) et processuelle de la production d’écrits.Aujourd’hui, l’on sait (et le Cadre Européen Commun deRéférence pour les Langues -CECRL, 2001- l’a montré àsuffisance à travers la perspective actionnelle) qu’une telleconceptualisation de l’écriture repose sur une approche1 Grupo Didactext est un groupe de recherche en Didactique deslangues-cultures et plus particulièrement en didactique de l’écrit. Il estfinancé par la Communauté Autonome de Madrid et mène sesrecherches à l’Université Complutense de Madrid ; il est composé dedouze chercheurs de la dite Université.Liens 17 Décembre 2013 Page 144