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LIENS17 fin art P M Diop - Fastef - Université Cheikh Anta Diop

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et d’inspiration est satisfaisante au regard de lamultiplicité d’arguments proposés, de causes mentionnées(crise d’originalité juvénile, désir de faire de l’épate,imitation des grandes personnes etc.) et conséquencespossibles (soucis sanitaires, désagréments causés aux nonfumeurs, pollution environnementale, pauvreté…) pourdissuader le lecteur, potentiel fumeur.Par conséquent, les textes produits sont de typeargumentatif et à orientation analytique même s’il fautsignaler la totale absence d’<strong>art</strong>iculateurs exprimant lacontinuité logique (primero, luego, además, por unap<strong>art</strong>e, por un lado, por otra p<strong>art</strong>e, por otro lado etc.) ou ladivergence logique (sin embargo, no obstante, en cambio,pero …). En guise d’exemple, analysons le texte (E10)suivant, reproduit sans aucune altération du contenu et dela forme:Para mí, fumar es no bueno, no por un chico,una chica, por una gran persona.Ello parece que se transforma nos “coeurs”.Tú prefieres que te regales una cajetilla detabaco.Cigarillo es una plantada que destrucción.Cigarillo es no bueno para nuestro organisma.Cigarillo es un poison que destructura.barbarismes ( développement; poison; propose, usines, arrêter) ou deconfusions lexicales (satisfecho pour satisfactorio; las grandespersonas pour los mayores; de nuestras días pour hoy (en) día;adelencia pour adolescencia; carazon pour corazón organisma pourorganismo; malarios pour enfermedades; discutar pour discutir;entrende pour acarrea; pulmonares pour pulmones etc); d’ordresémantique ( llega/ocasiona o acarrea; infectos/infecciones; cierto(muchos fuman ciertos los jóvenes) pour sobre todo; porqué/porqueetc.) d’ordre phonologique (razón por la quel; pelegroso; provoqua;p<strong>art</strong>iculiarmente; educator; contribue; dimunicion; consequencias). Cetéchantillon n’est pas exhaustif mais il reflète les erreurs linguistiquesles plus significatives relevées des productions écrites des apprenants.Liens 17 Décembre 2013 Page 152

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