AXE 1 - HISTOIRE ET ARCHEOLOGIE - Iulm

Lettres électronique — N° 2 — automne 2004- 11/02/2005 : Ana-Maria BINET, Histoire du siège deLisbonne de José Saramago, ou la mémoire revisitéesite : http://lapril.u-bordeaux3.fr/sommaire.phpcolloques centrent leur attention sur l’étude de la Viedes Images et des rationalités sous-jacentes et prétendentrecenser les diverses figures de l’Imaginaire(utopies, mythes, symboles, métaphores, idéologiesen tant que représentations, etc.) dans leur relation demédiation et polyphonique avec les sphères del’éducation et de l’histoire.BRAGA – PORTUGAL – Universitédu Minho – Education et imaginaireDir. Alberto Filipe ARAUJOLe Projet Collectif de Recherche intituléHistoire, Éducation et Imaginaire (créé en 1994) faitpartie du Projet Institutionnel Histoire de l’Éducation,Imaginaires, Cultures et Communautés Éducationnellesdu Centre de Recherche en Éducation(CIEd), de l’Institut d’Éducation et Psychologie del’Université du Minho (Braga – Portugal). Ce projet estcoordonné par l’enseignant-chercheur Alberto FilipeAraújo (Prof., Univ. du Minho) et l’équipe derecherche intègre 2 chercheurs seniors et 5chercheurs juniors.Ce projet scientifique est une formation pluridisciplinaire(littérature, sociologie, psychologie, philosophie,histoire, anthropologie). Son unité et sacohérence se fonde sur la réflexion sur l’imaginaire etl’imagination symbolique menées d’abord, et dans deschamps divers, par le Cercle d’Eranos (Ascona –Suisse). Ce projet de recherche reprend principalementles travaux de, parmi d’autres, Gilbert Durand,Mircea Eliade, Gaston Bachelard, Carl Gustav Jung,Paul Ricoeur, Jean-Jacques Wunenburger, Jean-Pierre Sironneau, Yves Durand, Philippe Walter.Les enseignants-chercheurs qui intègrent le projetscientifique essaient de conduire une réflexion sur lesaspects, l’évolution, le sens d’une herméneutique desimages, des symboles, des archétypes et des mythesà l’œuvre dans l’imaginaire d’un ensemble des textesd’un auteur, d’une culture, d’une époque. La méthoded’approche porte essentiellement sur la fusion de lamythocritique (Gilbert Durand) et de la mythanalyse(Gilbert Durand) dans une sorte de mythodologieorientée vers les essaims symboliques (métaphores,symboles, mythes…) soit des textes, soit despériodes socio-historico-culturelles. Réalisation de ColloquesLe Projet Collectif de Recherche Histoire,Éducation et Imaginaire a organisé jusqu’à présentsept colloques internationaux : Histoire, Éducation etUtopie I e II (1995 et 1997) et Histoire, Éducation etImaginaire (1998, 1999, 2000, 2003 et 2004), avecdes volumes d’actes concernant à ces dates. Ces Participations aux ColloquesEn outre des enseignants-chercheurs portugais,ont participé à ces 7 colloques les enseignantschercheursétrangers suivants : Germain Marc’hadour(Univ. Cathol. Ouest, Angers, France), Jean-FrançoisMattéi (Univ. Nice, France), Giovanni Genovesi (Univ.Ferrara, Italie), Jean-Jacques Wunenburger (Univ.Jean Moulin-Lyon-3, France), Jean-Pierre Sironneau(Univ. Pierre-Mendès France, Grenoble, France),Maria Cecília Sanchez Teixeira (Univ. São Paulo,Brésil), Yves Durand (Univ. Savoie, Chambéry,France), Conrad Vilanou (Univ. Barcelone, Espagne),Philippe Walter (Univ. Stendhal, Grenoble, France),Andrés Ortiz-Osés (Univ. Deusto, Bilbau, Espagne) etLuís Garagalza (Univ. Pays Basque, Vitoria,Espagne). Cursus de Mestrado (Grade de Master) enÉducation, Domaine de Spécialisation en Philosophiede l’Imaginaire ÉducationnelDans le cadre du Projet Collectif de RechercheHistoire, Éducation et Imaginaire et du Programe duCursus de Mestrado en Éducation de l’Institutd’Éducation et Psychologie de l’Université du Minho(Braga-Portugal), s’est réalisé le Cursus Mestrado dePhilosophie de l’Imaginaire Éducationnel (1 re Édition –2003-2004) :- Re-valoriser la théorie de l’Imaginaire dans le cadrede la Philosophie de l’Éducation ;- Permettre la réflexion dans le cadre de la Philosophiede l’Éducation sur le rôle de l’Imaginaire dansla formation pédagogique et, de façon plus large,comme modèle de développement de l’être humain ;- Favoriser l’étude et le débat théorico-conceptuel surles théories et les paradigmes de l’Imaginaire et leurimportance pour l’analyse de l’éducation en général. Publications (synthèse)Livres, chapitres de livres et articles :ARAÚJO, Alberto Filipe & ARAÚJO, Joaquim Machadode (2001) — Tomás Moro, Utopia e Milenarismo.Cadernos de Educação, vol. 5, nº 1, pp. 15-29.ARAÚJO, Alberto Filipe (1997). Herméneutique et éducation.Pour une mythanalyse de la pensée pédagogiqueportugaise (1910-1926). Penser L’Éducation.8 Association Recherche sur l’Image — DIJON