DOSSIER Dans - Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport ...

DOSSIERClaude Gagnon : Enseignantau primaire,il fait aussi partie dugroupe GRISE de laCommission scolairedes Chênes. Il a misbeaucoup de temps,ces dernières années, àtravailler à l’intégrationdes TIC en classe, maisil fait la part deschoses… il n’y a pasque « l’ordi »! Claudegère le site Web del’école et a égalementun site de classe intéressant,ce qui favorise,entre autres, le sentimentd’appartenancedes élèves.des TIC en pédagogie dans la tâchede l’enseignant, au moins pour uncertain nombre d’années. Ça prendaussi un leadership pédagogique :le directeur devrait identifier lespersonnes dans son équipe qui ontPhoto : Denis Garondes forces sur ce plan, organiser unplan de formation et d’accompagnementet ne pas compter que surdes bénévoles.D’autre part, Nathalie Frigon sedemande si on incite suffisammentles enseignants à s’interroger ausujet de la réforme. « Je fais partied’un groupe très critique et je croisque c’est bénéfique, mais comme jetravaille dans un établissementd’enseignement privé, on sent peutêtremoins la pression qu’à l’écolepublique pour appliquer tout ça. »Nathalie parle aussi de sa découverted’un colloque qui lui a offertdes pistes de travail et de réflexion :« Je suis tombée en amour avecl’AQUOPS, un colloque où je suisalimentée par des idées riches,stimulantes, intéressantes; finalement,nous nous rendons comptequ’il y a des idées qui ont un impactimportant sur les relations avec lesautres enseignants et sur le travaildes élèves. Le questionnement estvraiment important; ensuite, nousexpérimentons tranquillement différenteschoses qui ne nous sontpas imposées d’en haut, mais quenous partageons plutôt entre nous. »Sophie Hamel trouve que si tout lemonde faisait la même chose, ceserait moins intéressant, « alorsc’est aussi très bien que des enseignantsd’autres classes se focalisentsur autre chose que les TIC, surd’autres types de projets ». Stéphanerenchérit : « Les profs devraient passeraux jeunes leurs forces, leurspassions aussi. » Cependant, il fautformer, accompagner, outiller lesenseignants et comme le dit ClaudeGagnon : « Comment apprendre labicyclette sans bicyclette à la maison?Outillons les profs! »CONCLUSIONIl semble donc que les TIC soientlà pour rester et qu’étant donné lavaleur ajoutée qu’elles apportent àde nombreuses sphères du travail del’élève et de l’enseignant, on seraitfou de s’en passer! Cependant, tousles enseignants rencontrés aujourd’huirappellent l’importance duregard critique nécessaire pourStéphane Côté : Enseignantde 6 e année,il apprécie le fait d’avoird’abord enseigné l’éducationphysique, car ila toujours appris auxélèves à coopérer.Donner un sens à l’apprentissage: c’est là oùil tente de travailler leplus fort… augmenterl’estime de soi, entreautres au moyen del’ordinateur, représentepour lui une prioritéet il est égalementtrès important que lesjeunes constatent lerésultat de leurs efforts,qu’ils voient levisage des autresjeunes s’illuminer!Photo : Denis Garonassurer une intégration en classequi soit signifiante, enrichissante etstimulante.De plus, il est clair que le milieu del’éducation se trouve actuellementen recherche, en phase de tâtonnementpar rapport à l’intégrationdes technologies de l’information etde la communication en classe.Mais à cette phase correspond àtout le moins une attitude assezrépandue d’ouverture vis-à-vis lechangement proposé, les enseignantspouvant maintenant entrevoir certainespossibilités d’utilisation desTIC. Plusieurs projets de plus en plusconcrets et étoffés sont en train denaître. Selon les participants à notretable ronde, les caractéristiques desTIC favoriseraient l’adoption d’uneapproche socioconstructiviste quiplace le jeune au centre du processusd’apprentissage et qui meten avant la construction plutôt quela transmission de connaissances.L’utilisation des TIC en classe seraitun vecteur de changement pédagogiquepermettant de modifier lerapport au savoir des enseignants etdes élèves, ainsi que le rôle de chacun.Plus qu’un simple objet d’apprentissage,les TIC deviennent unnouveau moyen pour l’enseignementet l’apprentissage et nousassistons peu à peu à une modificationgraduelle des croyances et despratiques des enseignants.M me Marie-France Laberge estanimatrice au Service nationaldu RÉCIT - Domaine des langues.1. S’amuser et créer en jouant avec lesrègles de grammaire, est-ce possible?Grammaire par la bande propose unedémarche stimulante où l’élève devient lecréateur d’une bande dessinée mettant enscène des personnages qui évoluent dansun monde où les règles sont la trame del’aventure.VIE 18 Vie pédagogique 132, septembre-octobre2004