DOSSIER Dans - Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport ...

DOSSIERde l’expérience dans l’échec! Quatreprofs leur ont déjà dit : t’es capable,tu vas l’avoir, et ça ne marchejamais... L’informatique m’aide àleur faire vivre l’apprentissage sousune autre forme, je mets moins l’accentsur l’aspect scolaire avec cesélèves et je trouve que j’arrive à leurfaire apprendre un peu plus. JeAhmed Bensaada :Enseignant de sciencephysique au secondaire,Ahmed est, à l’école,considéré comme MonsieurInformatique. Latechnologie est complètementintégrée à savie. Véritable technophile(doté d’un senscritique bien aiguisé etde cinq adresses decourriel pour répondreà différents besoins!),il est responsable dusite Web ainsi quedu comité des TIC deson école et fait partiede l’équipe Cyberscol,dans le projet Sciencesanimées.Photo : Denis Garontente d’enseigner à partir des vraieschoses, des choses qui les touchentplutôt que d’enseigner pour passerà la classe suivante. Les élèves quivivent des échecs à répétition commencentà vivre du succès véritable. »Stéphane constate que ses meilleureséquipes sont celles qui sontcomposées d’un élève fort en informatique,d’un autre fort en français,etc., car un projet de coopérationvéritable nécessite des experts dansdivers domaines. Beaucoup d’apprentissagespersonnels se fontautour du projet et de l’intégrationde l’informatique et les élèvesdeviennent plus efficaces.Andrée Turcotte précise que plusieursvolets de la réforme appellentdes changements de pratiques etnon pas seulement l’informatique.Les participants sont tous de cetavis. Michelle Fournier mentionneaussi l’écoute des enfants commeun facteur important de réussitepour mettre sur pied de nouvellesfaçons de faire; par exemple, à certainsmoments de l’année, les jeunesn’en peuvent plus d’être placés enîlots ou en dyades. Il faut aussi êtrecritique par rapport à la réformeet savoir ce qui convient le mieuxà chacun. Cette question amènePatrice Pichet à souligner « que noussommes avant tout des pédagogueset notre mission est d’amener lesélèves à se dépasser, à aller plusloin… à faire faire des petits pasaux plus faibles et des plus grandspas à d’autres. Les TIC aident, ellesmodifient nos pratiques, cela faitpartie de notre quotidien, mais ilfaut savoir regarder intelligemmenttous les moyens que nous avons ».Guy Boucher a aussi changé sesfaçons de faire dans ses activitésparascolaires. « J’ai intégré plus deTIC au parascolaire et on a raccrochéd’autres types de jeunes qui,même en classe avec l’ordinateur,n’accrochent pas. J’ajouterais que,personnellement, le fait de rencontrerd’autres enseignants lors decette table ronde aujourd’hui vaAndrée Turcotte :Après avoir enseignépendant vingt ans,Andrée est maintenantconseillère pédagogiquepour l’intégration desTIC au primaire. Elle estresponsable du projetconventionné RESCOLSCIENTIC, qui génèrela rédaction d’articlesen sciences et technologie.m’amener à modifier égalementmes pratiques. Primaire et secondaireensemble, parler de nos bonscoups, c’est très énergisant. »QUELS LIENS FAITES-VOUSENTRE L’EXPLOITATION DESTIC ET LA DIFFÉRENCIATION?Ahmed Bensaada fait remarquerque c’est la pédagogie par projetsPhoto : Denis Garonqui permet la différenciation et, parricochet, les TIC. Les participantss’entendent sur ce point. AndréeTurcotte précise que la différenciation,c’est pouvoir aller chercherailleurs ce qu’on n’a pas; il fautdonc se connaître, connaître sesforces, voir l’aspect positif de larelation avec les autres. SophieHamel a mis sur pied toutes sortesde façons d’organiser le temps etl’espace. Les TIC lui permettent detravailler avec le portfolio électronique,une belle voie de différenciationqu’elle explore de plus en plusavec sa classe. Andrée ajoute quel’enseignant veut que ses élèvesaiment aller à l’école. « Il fautsavoir à quoi rêvent nos élèves ettenter de les amener vers leursrêves. Si l’informatique répond àcela pour certains, tant mieux.La différenciation est essentielle,parce qu’il y a trop de décrochageet d’élèves en difficulté dans nosclasses et que nous voulons que lejeune ait le goût de continuer. » Unconsensus s’établit autour du faitque les TIC poussent en tout cas àréfléchir et à revoir ses pratiques.Claude Gagnon remarque que lesélèves en difficulté qui voient leurscopies claires et propres à l’ordinateursont fiers d’eux. « Les TICpeuvent aider à faire faire des petitspas à certains… et donnent aussi legoût d’apprendre aux adultes ».Cette réflexion amène Stéphane àparler de la façon dont cela se passeavec son groupe-classe. « J’enseigneplusieurs périodes de façon traditionnelleet une période par jour àl’ordinateur; j’essaie de rendre l’enfantautonome – c’est un des objectifsimportants de cette réforme –je l’aide à développer des compétencesen français, oui… mais sije ne lui montre que ça, ce n’est passuffisant pour vivre dans la sociétéVIE 16 Vie pédagogique 132, septembre-octobre2004