Apprendre à lire à l'âge adulte - Base de données en ...

Son des graphèmes complexes. Cette épreuve est identique à la précédente sauf que lesgraphèmes présentés sont constitués de plusieurs lettres (ex. : ch, ph, gn, au, ou, in).La lecture orale de chaînes de lettresNous faisons lire deux types de chaînes de lettres aux apprenants : des mots réels et des motsinventés (aussi appelés «pseudomots»; ex. : pruvier, cronteau). Les mots inventés sont conformesaux règles de construction des mots français, sauf qu’ils ne figurent pas dans un dictionnaire et ilsn’ont aucune signification. Ils sont particulièrement utiles pour évaluer l’habileté des apprenants àdécoder des chaînes de lettres sans l’apport des connaissances lexicales.Lecture de mots réels simples. Cette épreuve a été conçue à l’intention des débutants en lecture.Elle est constituée de 36 mots courts rangés en ordre croissant de difficulté. Chaque mot estprésenté aux apprenants et on leur demande de le lire à voix haute.Lecture de mots réels avec graphèmes simples. Cette épreuve et sa procédure d’administrationsont identiques à la précédente sauf que les mots sont plus longs et toujours constitués degraphèmes simples (ex. : abri, manière, propriété).Lecture de mots réels avec graphèmes complexes. Cette épreuve est identique à la précédentesauf que chacun des 36 mots contient au moins un graphème complexe (ex. : lundi, mouton).Lecture de mots réels avec graphèmes contextuels. Cette épreuve est identique à la précédentesauf que chacun des 36 mots contient au moins un graphème contextuel, dont la prononciationdépend de ses lettres avoisinantes (ex. : c ou g).Lecture de mots réels irréguliers. Cette épreuve est identique à la précédente sauf que chacundes 36 mots contient au moins un graphème qui n’obéit à aucune règle de prononciation française(ex. : monsieur, pied, sept).Lecture rapide de mots réels. Dans cette épreuve, on présente aux apprenants 63 mots rangésen ordre croissant de difficulté et on leur demande de lire autant de mots que possible en45 secondes.14Apprendre à lire à l’âge adulte – Méthodologie