Apprendre à lire à l'âge adulte - Base de données en ...
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Les partenairesNeuf centres de formation des adultes en Ontario ont participé à cette recherche. Ces centressont présentés dans le tableau 1 avec leur emplacement géographique d’est en ouest. Lesdirections des neuf centres ont joué un rôle essentiel dans le déroulement de ce projet. Ils ontparticipé directement à la gestion interne du projet : la présentation du projet aux formatrices,l’établissement de l’horaire de la collecte des données, la vérification des renseignementspersonnels sur les apprenants, l’accueil et le soutien à l’équipe de recherche. Sans l’appui soutenudes directions des centres et des formatrices, la réalisation de ce projet n’aurait pas été possible.Nous leur adressons nos sincères remerciements.Tableau 1. Liste des centres de formation des adultes qui ont participé à l’étudeCentreDirectionN bre departicipantsCentre À LA PAGE Linda Hamelin 31 AlexandriaCentre Moi j’apprends Louise Lalonde 8 CasselmanCentre Moi j’apprends Louise Lalonde 10 RocklandCentre Moi j’apprends Louise Lalonde 41 OttawaLa Route du Savoir Marc Bissonnette 11 KingstonLe Centre d’alphabétisation ALEC du Nipissing* Denyse De Bernadi 3 North BayLa Clé à Mots-Lettres Linda Garant-Dufour 8 Kirkland LakeL’ABC Communautaire Normand Savoie 6 WellandLe Collège du Savoir Anna M. Veltri 7 BramptonTOTAL 125Lieu* Maintenant Le Centre de formation du Nipissing.10Apprendre à lire à l’âge adulte – Introduction
MéthodologieLes participantsLe nombre total des apprenants qui ont participé à cette étude s’élève à 125 personnes, dont85 femmes et 40 hommes. L’âge des participants variait entre 17 et 79 ans. Leur répartition partranche d’âges est présentée au tableau 2.Tableau 2. Répartition des participants par tranche d’âges et par sexeTranche d’âges Sexe TotalFemmesHommes17 à 30 ans 16 14 3031 à 40 ans 12 7 1941 à 50 ans 27 6 3351 à 60 ans 17 5 2261 à 70 ans 11 5 1671 à 80 ans 2 3 5Comme ce groupe n’est pas parfaitement homogène sur le plan de la langue maternelle, nousrapportons la distribution à cet effet au tableau 3. Environ 65 % des participants sont de languematernelle française et ceux qui ne le sont pas résidaient en majorité à Ottawa. Cette répartitionconfirme que la diversification ethnolinguistique des grandes villes canadiennes se reflète égalementdans la composition démographique de la population étudiante dans les centres de formation desadultes.Tableau 3. Répartition des participants par langue maternelleLangue maternelle Sexe TotalFemmesHommesFrançais 53 28 81Créole 10 11 21Anglais 4 4Lingala (Congo) 4 4Français et anglais 2 2Swahili 2 2Somalien 1 1Roumain 1 1Kina-Rwanda 1 1Maleki 1 1Hawakuba 1 1Piait 1 1Allemand 1 1Non précisée 3 1 4Apprendre à lire à l’âge adulte – Méthodologie11
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Les part<strong>en</strong>airesNeuf c<strong>en</strong>tres <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s <strong>adulte</strong>s <strong>en</strong> Ontario ont participé à cette recherche. Ces c<strong>en</strong>tressont prés<strong>en</strong>tés dans le tableau 1 avec leur emplacem<strong>en</strong>t géographique d’est <strong>en</strong> ouest. Lesdirections <strong>de</strong>s neuf c<strong>en</strong>tres ont joué un rôle ess<strong>en</strong>tiel dans le déroulem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> ce projet. Ils ontparticipé directem<strong>en</strong>t à la gestion interne du projet : la prés<strong>en</strong>tation du projet aux formatrices,l’établissem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l’horaire <strong>de</strong> la collecte <strong>de</strong>s données, la vérification <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tspersonnels sur les appr<strong>en</strong>ants, l’accueil et le souti<strong>en</strong> à l’équipe <strong>de</strong> recherche. Sans l’appui sout<strong>en</strong>u<strong>de</strong>s directions <strong>de</strong>s c<strong>en</strong>tres et <strong>de</strong>s formatrices, la réalisation <strong>de</strong> ce projet n’aurait pas été possible.Nous leur adressons nos sincères remerciem<strong>en</strong>ts.Tableau 1. Liste <strong>de</strong>s c<strong>en</strong>tres <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s <strong>adulte</strong>s qui ont participé à l’étu<strong>de</strong>C<strong>en</strong>treDirectionN bre <strong>de</strong>participantsC<strong>en</strong>tre À LA PAGE Linda Hamelin 31 AlexandriaC<strong>en</strong>tre Moi j’appr<strong>en</strong>ds Louise Lalon<strong>de</strong> 8 CasselmanC<strong>en</strong>tre Moi j’appr<strong>en</strong>ds Louise Lalon<strong>de</strong> 10 RocklandC<strong>en</strong>tre Moi j’appr<strong>en</strong>ds Louise Lalon<strong>de</strong> 41 OttawaLa Route du Savoir Marc Bissonnette 11 KingstonLe C<strong>en</strong>tre d’alphabétisation ALEC du Nipissing* D<strong>en</strong>yse De Bernadi 3 North BayLa Clé à Mots-Lettres Linda Garant-Dufour 8 Kirkland LakeL’ABC Communautaire Normand Savoie 6 WellandLe Collège du Savoir Anna M. Veltri 7 BramptonTOTAL 125Lieu* Maint<strong>en</strong>ant Le C<strong>en</strong>tre <strong>de</strong> formation du Nipissing.10<strong>Appr<strong>en</strong>dre</strong> à <strong>lire</strong> à l’âge <strong>adulte</strong> – Introduction
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