Etude du son [l]

Etude d'un texte - Sur la lune p 32Compétence viséeComprendre les informations explicites d'un texteapproprié à l'âge et à la culture des enfantsLire à haute voix un court passage en l'interprétantOrganisation de la classeCollective et individuelleObjectifs spécifiquesDéchiffrer un texte courtRepérer des indices morphosyntaxiquesComprendre un texte lu, restituer ce que l'on acomprisDurée de l'activité45 mn : 5 mn + 10 mn + 10 mn + 10 mn + 10 mnMatérielLecture 15 - Ratus p 32 et 33 (phrases) - exercices 2 et 4 p 30 - 31- ardoise - cahier d'essais - questionspour le groupe lecteurDéroulement de la séquenceI - DECOUVRIR DE L'ILLUSTRATION 5 mnFaire observer l'illustration puis demander auxenfants de la décrire.Guider par des questions très précises vers lecontenu du texte à lire.II - IDENTIFICATION INDIVIDUELLE DESMOTS 10 mnSur la fiche 15 les enfants soulignent au crayon depapier les mots qu'ils connaissent.Le M passe et demande à certains de relire ce qu'ilsont souligné ou d'essayer de lire un mot nonsouligné.Faciliter la prise d'indice en attirant l'attention surdes caractéristiques sonores ou graphiques.II bis - AUTONOMIE GROUPE LECTEURSPendant qu'un groupe découvre le texte, leslecteurs sont invités à lire silencieusement le textepuis à répondre par écrit à des questions decompréhension.III - RECHERCHE COLLECTIVE AUTABLEAU 10 mnMise en commun des découvertes : les enfantsviennent montrer les mots connus, le M lessouligne.Lecture du texte par groupes de mots trouvés :lecture silencieuse, lire avec les yeux les groupesde mots reconnus avant de lever le doigt pour liretout haut.Lecture des enfants en relation avec le sens. Lirecomme on parle. S'il manque un mot, faire jouerl'anticipation et vérifier les hypothèses soit avecune épellation et une discrimination visuelle, soiten déchiffrant.Utiliser les compétences du groupe lecteur.Lecture du texte entier du livre p 30.Privilégier le sens en cas de déchiffrement.IV - QUESTIONS DE COMPREHENSIONAmener l'enfant par des questions à retrouver et àrelire des morceaux de texte, voire à les recopiersur l'ardoise.Vrai/Faux : Phrases du livre page de droite.ORTHOGRAPHE MDI Fiche N° 11Expression écrite : toi aussi tu as sûrement étémalade, raconte.Difficultés anticipées, rôle du maîtreLes enfants soulignent des mots qu'ils ne savent pas lire, des mots connus ne sont pas soulignésLes aider avec les référencesFavoriser la rechercheEvaluationExercices n° 2 et 4 p 30 et 31.ProlongementsPour le lendemain lire fiche 15 et phrases vrai/fauxp 33