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polyvalente d'lberville, se feraient par l'intermédiaire du CPSRN qui demeurerait notre seul interlocuteurtout au long de la démarche.51En deuxième lieu, nous avons déterminé le calendrier des rencontres avec les personnes duCPSRN et du CLSC chargées de collaborer à ce projet d'évaluation.Dans la perspective d'une approche formative d'évaluation de programmes, telle que suggéréedans le cadre de référence, nous avons dû faire des mises au point répétées qui ont entraîné demultiples modifications au plan initial de recherche. De ce fait, il a fallu ajuster la méthode de collectedes données ainsi que les échéanciers prévus en fonction «de la mouvance du terrain•; terme empruntéà la littérature mais qui convient particulièrement bien à notre réalité.De plus, nous avons pris connaissance des changements apportés à la version 1993 du «Guided'animation pour la sensibilisation en milieu scolaire• du CPSRN.Ces modifications consistentessentiellement à améliorer la présentation du texte ou à adapter les décisions du CPSRN en regard,soit de l'animation ou du temps alloué pour chacune des activités, en se basant sur les commentairesémis par les animatrices de l'année précédente ainsi que sur le temps à prévoir pour l'actuelle évaluation,à l'intérieure de la deuxième rencontre (passation du questionnaire).Les étapes franchies pour l'élaboration, la validation et la passation du questionnaire aux élèvesainsi que l'élaboration du cadre des entrevues sont présentées plus loin. Finalement, la collecte desdonnées s'est déroulée à l'intérieur d'une période de deux mois et la compilation des données a étéréalisée au fur et à mesure qu'elles étaient disponibles. Un aperçu sommaire et général des résultatsa été livré verbalement avant même l'analyse des résultats, aux personnes concernées au CPSRN ensignalant les réserves d'usage quant à l'interprétation des résultats à ce stade de la recherche.