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99Ces derniers commentaires viennent compléter les trois grandes tendances observées dans lesopinions émises au sujet de la confiance et des intentions des élèves d'utiliser les ressources suggéréeslors de la sensibilisation.Pour ce qui est des bonnes attitudes enseignées, le fait de s'enquérir directement des intentionssuicidaires d'un pair, semble interroger les valeurs partagées par plus d'un élèves : ..... c'est impertinentil faut respecter son secret et son rythme•, «de toute façon, si quelqu'un me demandait ça, ce n'est passûr que je lui dirais la vérité•. Suite à plusieurs opinions exprimées sur le sujet, on se rend compte del'importance accordée par les étudiants à la dimension du savoir-être : ccSi tu demandes ça tropdirectement, tu vas te faire dire de te mêler de ce qui te regarde•, ccii faut d'abord écouter, prendre letemps d'établir le contact et permettre au confident de se sentir en confiance•.Une fois assuréel'authenticité du geste à l'intérieur d'une relation de soutien : ccii faut lui donner le temps, mais finir parlui demander s'il a des idées suicidaires car il a sans doute peur ou honte d'en parler•, il semble qu'unecertaine réticence de la part de la personne qui se fait questionner, est une attitude très plausible selonleurs avis : «il faut persister, car c'est le coup de pouce qu'il a besoin•.Si on se penche sur le sentiment de compétence personnelle des élèves interviewés, ceux-cise disent plus confiants suite à la formation reçue, dans leur compétence à soutenir un pair : ccon saitquoi faire comme .: en parler à un adulte compétent ou suggérer au confident d'y aller lui-même. Çapeut lui sauver la vie•. Quant à la confiance dans leur capacité à rechercher de l'aide, peu sont d'avisqu'ils consulteraient davantage les adultes. Par contre, la perspective du soutien par les pairs sembleune nouvelle ouverture : ..... on se confierait plus maintenant, du moins aux élèves du secondaire IV etV, parce qu'ils ont tous reçu ces informations sur la façon d'aider un pair•.Étant donné les buts visés initialement par l'évaluation, les élèves ont été amenés, lors desentrevues, à nous faire part de leurs opinions sur les apprentissages qu'ils pensent avoir réalisés suite