Rassembler, proposer, agir - Le Snuep

Congrès fondateur - Paris - 13 et 14 décembre 2001 Congrès fondateur - Paris - 13 et 14 décembre 2001 Congrès foCOMMISSION " LA VOIE PROFESSIONNELLE- LE LYCEE DES METIERS "Quelle formationprofessionnelle publique ?Pour une conceptionhumaniste, laïque et citoyennede l'école.Le SNUEP constate que les propositionsde réforme de l'EnseignementProfessionnel correspondent pleinementà l'approche européenne développéedepuis quelques années. Ils'agit en effet d'aligner le modèle leplus performant sur d'autres payseuropéens qui s'inscrivent pleinementdans une logique libérale.Le SNUEP considère que la formationprofessionnelle initiale ne peut seréduire à l'apprentissage d'un métier.Une de ses fonctions est d'apprendreaux jeunes à vivre ensemble, à formerdes citoyens, à leur donner les outilspour être en capacité de comprendrele monde dans lequel ils vivent, à porterdes jugements critiques et à êtredes acteurs de la transformation de lasociété.Au moment même où certains veulentbrader les valeurs républicaines del'Ecole, le SNUEP affirme qu'il estnécessaire de rappeler ses fonctionshumaines et sociales. L'oublier,entraînerait l'affaiblissement de laconstruction de l'individualité dechaque jeune et contribuerait à saperun peu plus les fondements de laRépublique.Le SNUEP rappelle que l'EnseignementProfessionnel doit avoir l'ambitionde donner à tous les jeunes uneculture commune, au moins égale auniveau du baccalauréat et une formationprofessionnelle sanctionnée parun diplôme national reconnu.Culture et formation doivent permettreà tous les jeunes de trouver un emploistable sur le marché du travail et des'adapter aux évolutions de leurmétier.Le SNUEP etle Lycée des MétiersL'idée de regrouper toute la formationprofessionnelle dans le service publicpourrait séduire, mais elle imposeraitle respect de la laïcité et de l'indépendance.Or le lycée des métiers estsusceptible de conduire à d'inquiétantesdérives.8 - SNUEP - N°4 - février 2002Le SNUEP considère qu'à travers lalabellisation, s'impose une hiérarchisationet une mise en concurrencedes établissements. Il serait inconcevablede voir se développer une écoleà deux vitesses dont l'une seraitréservée aux élèves les plus défavorisés.Le SNUEP dénonce le fait que l'organisationd'un établissement autourd'une branche professionnelle neprenne pas en compte les souhaitsdes familles et des jeunes en ne leuroffrant pas un éventail correct de formationsau sein du service public etne correspond pas à la nécessité deslieux de formation. La main mise desbranches professionnelles sur desétablissements publics s'en trouverenforcée, elle est contraire au principed'indépendance et de laïcité.Le SNUEP considère que la collaborationavec les entreprises ne peut seconcevoir que dans le cadre d'actesde complémentarité au service desactivités pédagogiques sous contrôlede l'Education Nationale. La plateforme technologique doit être au servicedes usagers avec une prioritépour la formation initiale.Le transfert de technologie imposépar la présence de GIP risque d'introduiredes logiques marchandesincompatibles avec notre conceptiondu service public.Le SNUEP s'oppose à la marchandisationde la formation. Le Lycée nedoit pas devenir un prestataire deservice.Le SNUEP s'oppose à la mixité despublics au sein d'une même section.Chaque type de formation ayant saspécificité et ses méthodes pédagogiquesspécifiques. D'autre part elleaura une incidence inévitablement surles statuts des personnel et sur lesconditions de travail : globalisation,annualisation,…Le SNUEP considère que le Lycéedes Métiers sera le creuset de la précaritépar l'intermédiaire de la voiedes métiers telle qu'elle est présentéedans les propositions ministérielles.Le SNUEP n'acceptera pas que l'onremplace les enseignants titulairespar des intervenants extérieurs, despersonnels précaires contractuels.L'enseignement est un métier qui n'apas pour seule mission l'insertion.Le SNUEP refuse la régionalisationde l'Education dans le cadre des bassinsde formation assujettie auxdemandes du patronat local qui a permisun développement de l'apprentissage.Le SNUEP ne s'inscrit pas dans lanouvelle logique qui consiste à placerle Lycée des Métiers dans les exigencesdes PRDF et des branches etexclure tout contrôle des personnels.Le SNUEP rappelle que le transfertdu vieux modèle de l'apprentissagedans le Lycée des Métiers ne correspondpas à notre conception del'Education et de la Formation, etn'apporte pas les réponses pédagogiquesadaptées.La mise en œuvre du concept " formationtout au long de la vie " ne doitpas aboutir à différer la formationinitiale. Au contraire, c'est une formationinitiale de qualité qui permettraaux jeunes de bénéficier au mieuxdes dispositifs de formation continue.Le SNUEP est favorable à la validationdes acquis de l'expérience parcequ'elle implique une double reconnaissance: celle de la valeur de l'expérienceprofessionnelle d'une part etcelle de la capacité des diplômes àcertifier savoirs et compétencesacquises dans le travail d'autre part.Mais il estime que le Service Publicdoit pleinement remplir sa mission eninformant, en accompagnant et endélivrant les diplômes et les certifications.La référence aux diplômes nationauxest une priorité !Le SNUEP revendique la présenced'enseignants représentatifs dans laCommission Nationale deCertification et d'enseignants de LPlors de la mise en place des jurys devalidation pour le niveau d'interventioncorrespondant.Notre conception del'Enseignement Professionneldans un service public:les propositions du SNUEPLe collège unique connaît des difficultésévidentes que les réformes successivesne sont pas parvenues àsurmonter. Ces jeunes arrivent au LPen grave situation d'échec ou vontgrossir les rangs de l'apprentissage.