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ACTUALITESIntervention deRené Pasini,au nom de laFSU,lors du ComitéTechniqueLa grandeParitairemajoritéMinistériel dudes professeursde11 janvier 2002L y c é eProfessionnel a toujours été favorableau recrutement de personnels titulaires,recrutement organisé sous laforme de véritables concours enopposition parfaite avec certainesdispositions actuellement mises enœuvre pour le recrutement des personnelsprécaires que sont lescontractuels et les vacataires.Nous ne pouvons donc qu'approuverdes dispositions instaurant un CyclePréparatoire aux concours externeset internes de recrutement deProfesseurs de Lycée Professionnel.Mettre en place un pré-recrutementassocié à une formation tant disciplinaireque didactique en prise avec lesréalités du terrain correspond à l'attentede tous les personnels.D'autre part, il semble urgent d'apporterdes solutions pour les recrutementspour les disciplines que l'onappelle très souvent " petites disciplines" et qui sont néanmoins fondamentalespour de nombreuses formationsprofessionnelles.L'ancrage professionnel et universitairepour l'organisation de ces prérecrutementscorrespond à notreattente.Nous considérons comme positif l'effortde recrutement qui semble sedessiner en direction de la voie professionnelle.Sans de nouvelles propositions,la formation professionnellepublique risquerait d'être à termecondamnée.Cependant, de nombreux points de ceprojet de décret modifiant le statutparticulier des professeurs de LycéeProfessionnel méritent précisions etcompléments. En conséquence nousproposerons certains amendements.Nous prenons acte que les élèvesprofesseurs suivront une formationdans une spécialité connexe à cellede leur pratique professionnelle. Nouscomprenons que cette disposition estObservations sur le projet de décretrelatif au statut particulierdes professeurs de lycées professionnelsun gage d'efficacité, mais vousconnaissez les difficultés que nousavons rencontrées par le passé pourdégager ces spécialités dites" connexes " à l'examen des activitésprofessionnelles des intéressés.Lorsqu'une référence à un diplômeest mise en évidence, nous tenons àen préciser la qualité nationale.Les élèves du cycle préparatoire sontengagés à obtenir une licence ou undiplôme national équivalent au coursde ce cycle. Nous pensons qu'il s'agitlà d'une nécessité dans les secteursoù de tels diplômes existent.Les candidats ayant suivi le CyclePréparatoire seraient dispensés desépreuves d'admissibilité du concoursexterne lorsqu'ils ont suivi le cycledans son intégralité ou lorsqu'ils ontobtenu une licence ou un diplômeéquivalent lorsqu'ils sont titulairesd'un diplôme sanctionnant deuxannées d'études post-secondaires.Par souci d'équité, il nous apparaîtindispensable de supprimer cette dispense,tous les candidats, qu'ilssoient recrutés en application de l'alinéa1a de l'article 13 ou de l'alinéa 1bdu même article.Nous prenons acte que les candidatsqui remplissent les conditions pour seprésenter directement au concoursd'accès au corps des Professeurs deLycée Professionnel ne pourront faireacte de candidature. Une telle dispositionne trouve sa légitimité que dansle cadre du maintien de la premièreannée préparatoire à l'IUFM et pourlaquelle il serait nécessaire de réintroduirel'allocation spécifique.A l'issu du cycle préparatoire, les élèvesProfesseurs peuvent obtenir uncertificat de préparation à l'enseignement.Si nous ne pouvons qu'êtrefavorables à la remise d'une attestationd'étude, nous sommes inquietsde l'usage ultérieur de ce certificat,d'autant plus que les modalités serontdéfinies dans un arrêté ministériel.S'agit-il de préparer à terme d'autresrecrutements de personnels ?Les élèves professeurs sont astreintsà un engagement décennal et doiventdonc rester au service de l'Etat. Il nenous apparaît pas utile de mentionnerdes collectivités territoriales oudes entreprises nationales. Nous proposonsun amendement en ce sens.Pour les candidats qui n'auraient paspassé avec succès les épreuves duconcours de recrutement, lesRecteurs pourront les autoriser àeffectuer une année supplémentaire.Nous pensons qu'en la matière uneéquité entre les Académies s'imposeet qu'un examen au sein d'une instanceparitaire nationale s'impose afind'éviter les effets nocifs de la déconcentration.Nous tenons à rappeler en conclusionque la loi d'orientation de 1989 avaitdéjà prévue des recrutements sur labase des besoins. Ces dispositionsn'ont jamais été mises en place. LeSNUEP ne peut donc qu'être favorableà la création de ce cycle préparatoire.Il était peut-être utile de s'interrogerplutôt sur les véritables raisons de lacrise des recrutements et ce n'est pasce cycle préparatoire qui règlera lamajorité des problèmes dans cedomaine. Les difficultés d'enseignersont très réelles, les tâches demandéesaux enseignants sont de plus enplus nombreuses, les modificationsstructurelles sont multiples.D'autre part les perspectives dedépart à la retraite de nombreux collèguessont connues depuis de nombreusesannées et il appartenait àl'institution d'apporter un remède auproblème du renouvellement.Un grand débat sur l'attractivité de laprofession est inévitable et la revalorisationdes premiers indices des traitementss'impose afin de permettre à dejeunes diplômés de s'orienter vers lacarrière d'enseignant, notammentpour certaines disciplines scientifiqueset professionnelles pour lesquellesl'attractivité se situe actuellementhors du service public.Nous espérons que ce projet de décretn'est que le début d'un processusplus large visant à développer l'attractivitéde notre métier.6 - SNUEP - N°4 - février 2002
FSUCongrès fondateur - Paris - 13 et 14 décembre 2001COMMISSION " P.P.C.P. - P.F.E. "Le congrès fondateur duSNUEP s’est déroulé àParis du 13 au 14 décembre2001.Nous publions dans cecahier central les textes etmotions votés.Ces textes sont une premièreapproche de notrenouveau syndicat, ils enconstituent nos mandats.Les débats et les travauxen commission ont étériches et fructueux.Ce premier congrès s’esttenu sur deux jours. Il acertes été préparé dansle cadre de congrèsacadémiques, mais sonordre du jour très chargé(création oblige) nous acontraint à un travaildense.Vous pourrez sûrementtrouver ici ou là quelquesimperfections ou imprécisions,mais la réflexioncontinue, et nous comptonssur vous pourl’enrichir.PPCPLe SNUEP dénonce :L'accumulation de nouveautéspédagogiques dont fait partie lePPCP, mais qui englobe aussi :- La déréglementation liée auxPPCP : pas de cadrage national,pas d'égalité dans la répartitionhoraire- Les diversités de mise en œuvreselon les établissements et lesacadémies.- L'absence de prise en compte del'indispensable concertation.- Les difficultés au niveau desemplois du temps et le manque derepères pour les élèves.- L'impossibilité pour l'enseignantde s'investir sérieusement dans demultiples projets.- Le manque d'implication des élèvesdans des projets autres queles voyages- Le manque de moyens matérielset financiers.- La non définition des prises encharge des responsabilités en casd'activités en dehors de l'établissement.- L'effet " poudre aux yeux " decertains projets.- La baisse des contenus d'enseignementque provoque leur miseen place au détriment des contenusd'enseignement.Le SNUEP souhaite :r Que les projets ne soient passystématisés : il faut qu'ils se mettenten place avec des équipesvolontaires. Elles disposent alors,en totale autonomie, des moyenshoraires actuellement dévolus auxPPCP par les nouvelles grilles.Dans le cas où l'équipe choisiraitde ne pas réaliser un tel projet,ces horaires devraient être affectésaux horaires disciplinaires, engroupes restreints .r Que les projets soient réalisables,il faut pour cela :- leur définir un cadre juridique :responsabilités en cas d'accident,responsabilités sur le plan financier…- leur attribuer des moyens enheures de formation et de concertation…PFELe SNUEP-FSU dénonce :r Les difficultés dans le choix desentreprises et la disparité desstages,r L'absence de formation destuteurs,r L'hétérogénéité de la notation àl'heure où se met en place le CCFsur le lieu de stage,r L'utilisation abusive du stagiaire(tâche dévalorisantes et ne correspondantpas à la formation)Le SNUEP- FSU déplore :rLes difficultés de suivi des stages(répartition au niveau de l'équipepédagogique, moyen de transport,problème d'assurance..)r Dans certaines disciplines, unedurée qui semble excessive et quiperturbe le déroulement et le suivide la formation.rLes différentes reconnaissancesdu travail effectué en matière degratification.r La mise à l'écart d'une partie del'équipe pédagogique de l'évaluationet du suivi des stages.Le Congrès donne mandat auSNUEP-FSU pour engager touteaction visant à réduire l'ensemblede ces dysfonctionnements et àaméliorer l'efficacité des stages.7 - SNUEP - N°4 - février 2002
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