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Congrès fondateur - Paris - 13 et 14 décembre 2001 Congrès fondateur - Paris - 13 et 14 décembre 2001 Congrès foCOMMISSION " PRECARITE "Les emplois permanents de la fonction publique doivent, dans leur totalité, être occupés par des titulaires. Le recours à laprécarité ne peut être un mode de gestion de l'emploi public.Le Congrès demande l'arrêt du recours à l'emploi précaire. Cela passe par l'élaboration d'un plan pluriannuel de recrutementet de pré-recrutement de professeurs titulaires.Le SNUEP est très attaché au principe républicain d'égalité dans l'accès aux emplois publics. Ce principe trouve saconcrétisation dans le concours.Le concours est en effet le seul moyen d'assurer l'égalité d'accès aux emplois et l'homogénéité du recrutement, la conditionexpresse que les postes offerts soient en nombre suffisants et que les possibilités matérielles de préparation soientsatisfaisantes, notamment par des aménagements de service.Dans l'immédiat, le Congrès exige que les personnels enseignants non titulaires bénéficient de garanties réglementairesleur permettant d'exercer dignement leur fonction. Ces garanties doivent porter notamment sur le réemploi, la protectionsociale, la procédure disciplinaire et l'égalité des traitements.Le Congrès exige la mise en place de modalités adaptées qui permettent la titularisation des précaires dans des conditionséquitables.En tout état de cause, il est indispensable que tous les agents non titulaires puissent être associés, dans le cadre d'uneinstance consultative paritaire, à l'examen des mesures individuelles relatives à leur gestion.COMMISSION " PLP - CHEF DE TRAVAUX "Le SNUEP- FSU réaffirme que le chef de travaux est un enseignant à part entière. Sa fonction est essentiellementpédagogique, au service de la formation initiale publique.Le chef de travaux a un rôle d'animateur, de coordonnateur, d'organisateur et de conseiller du chef d'établissementdans le cadre de la formation initiale et continue.Ces missions confèrent au chef de travaux, professeur de lycée professionnel, un rôle très important qui nécessite uneforte revalorisation de sa fonction :u Promotion à l'échelon supérieur dès la titularisation dans la fonction,u NBI à 50 points,u Augmentation de l'indemnité de responsabilité,u Création de postes de chef de travaux dans tous les lycées professionnels et les EREA,u Le passage aux 35 heures hebdomadaires avec la création de postes statutaires d'ATCT à temps plein,Les Chefs de travaux doivent être recrutés sur concours interne après 5 années d'exercice en qualité de PLP.Le SNUEP- FSU demande un mouvement national pour l'ensemble des PLP.Les Chefs de travaux doivent bénéficier d'une formation accompagnée d'un tutorat. Ils doivent bénéficier de regroupementsréguliers leur permettant d'appréhender le métier dans toute sa diversité.Le SNUEP- FSU émet les plus grandes réserves concernant le projet de circulaire relative aux Chefs de travaux tantdans :u Sa fonction,u Ses missions,u Son mode de recrutement,Que dans sa formationLe SNUEP- SU dénonce fortement l'écriture du projet de circulaire dangereusement inspiré des textes fondant le Lycéedes Métiers.Le SNUEP- FSU, ne peut en l'état, que s'opposer très vivement à cette circulaire qui, à terme, risque de cantonner lePLP chef de travaux à n'être qu'une courroie de transmission entre les entreprises du bassin de formation et l'établissement.14 - SNUEP - N°4 - février 2002
ndateur - Paris - 13 et 14 décembre 2001 Congrès fondateur - Paris - 13 et 14 décembre 2001- Congrès fondateur -MOTION AISLes SEGPA et EREA répondent aux besoins de jeunes endifficulté qui ne peuvent intégrer un cursus classique deformation. Par conséquent, il est nécessaire de mainteniret de renforcer ces structures d'enseignement adapté.Le Congrès National du SNUEP constate que :m Dans beaucoup d'établissements, les minima horairesne sont pas appliqués et la DHG n'est pas respectée.m Les SEGPA dans lesquelles les élèves reçoivent tous lesenseignements (langue vivante, EPS, sciences, arts) sontvalorisées aux yeux des parents et les élèves semblentmieux s'adapter en LP (cours avec plusieurs enseignants).m La substitution de l'enseignement professionnel par latechnologie en classe de 4ème pose problème : cet enseignementest trop abstrait ; l'enseignement concret en atelierest un bon moyen de remédiation et de valorisation desélèves.m Il manque aux élèves une année de formation professionnellepour mieux les préparer à leur orientation en LP.m Les PLP sont fortement sollicités pour assurer l'enseignementde la technologie (cette sollicitation est parfoisaccompagnée de menaces plus ou moins voilées de suppressionsde postes.)m Etant donné que le PLP techno n'existe pas, le SNUEPdéplore que les postes PLP soient progressivement remplacéspar des certifiés techno.m L'affectation intolérable de personnel précaire non volontaireen SEGPA et EREAm L'orientation et l'inscription des élèves de SEGPA en LPsont ressenties par eux comme positive et valorisante.m Les délais d'attente pour entrer en EREA sont beaucouptrop longs, les capacités d'accueil étant insuffisantes.m Les conditions de travail se dégradent de façon importante: incivisme, insécurité et violence se développent, lescharges de travail des enseignants augmententm Trop d'élèves qui doivent entrer en SEGPA suite au passageen commission CCSD ne sont pas admis par manquede place.m La création de sections en LP pour accueillir les élèvesde SEGPA semble s'amorcer, en même temps des fermeturesde sections (ateliers) de (FQ) formations qualifiantesen SEGPA sont importantes.m Les PLP sont désignés à tort professeurs principaux.m Les admissions se font en fonction des capacités d'accueilet non pas des propositions des Commissions(C.D.E.S).Le Congrès National du SNUEP revendique:m Le maintien de l'ensemble des postes PLP actuellementexistants en SEGPA.m L'application au minimum de la moyenne horaire élèvedéfinie par les textes (circulaire du 26. 06. 96)m Le respect de la DHG spécifique et identifiée SEGPAm L'enseignement de toutes les matières prévues dans lestextesm Un effectif maximum en SEGPA de 8 élèves en enseignementprofessionnel, de 16 en enseignement généralm Le retour de la formation professionnelle en classe de4ème qui est pour les élèves le meilleur moyen de réussir.m Le développement des relations entre les SEGPA et lesLP pour favoriser une poursuite de formation (loi d'orientation89)m La création de sections de CAP en LP pour répondreaux objectifs de la loi d'orientation.m Le maintien des diplômes existants.m La mise en place d'heures de coordination pour lesclasses de CAP en LPm La création minimum d'un EREA par département.m Un directeur par SEGPA.m L'orientation en LP pour les élèves sur avis favorablede l'équipe éducative de la SEGPA.m Une organisation adaptée en Lycée professionnel avecdes effectifs maximum de 8 élèves en FP et 16 en EG.(Continuité pédagogique)m Une formation initiale et continue spécifique pour tousles personnels exerçant en SEGPA et EREA.m Un même temps d'enseignement ( 18 heures ) pour lesinstituteurs spécialisés, pour les professeurs des écolesspécialisés et les PLPm La participation des PLP de SEGPA et EREA auxregroupements disciplinaires organisés pour des professeursexerçant en LP.m Les 2 heures de concertation ( coordination et synthèse) incluses dans le service hebdomadaire.m L’indemnité de sujétion spéciale indexée sur l’indice 100de la Fonction Publique et revaloriséeLa résorption de la précarité dans les SEGPA et EREAm Que les PLP n’assurent que les tâches qui leur incombentstatutairementm L’affectation en SEGPA et EREA de personnels foorméset volontairesm La création, le maintien ou le rétablissement de formationsqualifiantes (FQ) en SEGPA, pour le nécessaireaccueil des élèves les plus fragiles ,Nous invitons tous les collègues à être vigilants et à toutmettre en œuvre dans les différentes instances ( notammentdans les CA des collèges) pour faire aboutir nosrevendications dans l'intérêt des élèves et de leursfamilles.15 - SNUEP - N°4 - février 2002
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