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Le déchiffrement du système complexe desinjonctions implicites et explicites (2/4)– La distribution des rôles et des tâches entre médiateurs etenseignants : Figures scolairesAvant d’entrer dans l’exposition, l’accompagnateur du groupe fait unesévère mise en garde aux élèves pour qu’ils se conduisent sérieusementet en les avertissant qu’ils seront notés. La conférencière tente de dissiperl’ambiance disciplinaire : « Ne pensez pas qu’à ça. Ça se passe d’abordavec moi, entre nous, ensemble ». (1ère, option informatique, Lycéeprofessionnel, 92, Parcours thématique Klein) Figures non scolairesLorsque nous entrons dans la salle consacrée à l’installation ValstarBarbie de Claude Levêque, l’enseignante invite la conférencière à danserune valse. Les élèves sont perplexes, la prof les incite à danser : ilsréagissent assez peu au départ, puis ils finiront par se lâcher et sedéploient dans toute la salle. Elle leur dit qu’il faut qu’ils se sentent libres,qu’ils peuvent regarder de près, derrière les rideaux, toucher. Laconférencière n’ose rien dire jusqu’au moment où elle demande à tout lemonde d’arrêter de toucher et tout le monde quitte la salle… » (3 ème , 53,VCF Le mouvement des Images)CERLIS (CNRS - Paris 5) 12