PREDD-Basse_Normandie 10 11 2009 - Biomasse Normandie

Déchets dangereuxhors déchets d'activité de soin3.4. FORMATION INITIALE ET PROFESSIONNELLE : DES CLES POUR L’AVENIR3.4.1. Problématique et objectifsS’il existe des formations spécifiques sur la gestion des déchets et des déchets dangereux enparticulier, l’intégration de modules dans l’ensemble des formations initiales ou professionnelles n’estpas encore d’actualité.La prise en compte de la gestion des déchets par les étudiants est pourtant un enjeu majeur pourformer les futurs professionnels, producteurs de déchets.Afin de garantir la pérennité des actions préconisées par le Plan, il est donc nécessaire d’inscrire lagestion des déchets et des déchets dangereux en particulier dans les outils pédagogiques en place ouà venir.3.4.2. Axes de travail et préconisationsPour atteindre ces objectifs, deux axes de travail ont été retenus : Axe de travail n°1 - La gestion des déchets dans le s programmes de formation.La sensibilisation des futurs professionnels est une étape indispensable à la pérennisation depratiques respectueuses de l'environnement et de la personne. Axe de travail n°2 - L’enseignement des bonnes prat iques.L'apprentissage pour les élèves passe également par l'exemplarité des établissementsd'enseignement dans la gestion des déchets dangereux.PRECONISATION n° : 15 THEME : FormationCIBLE(S) :Etablissementsd’enseignementDECHETS :Tous- Intégrer dans toutes les formations initiales (à partir du lycée à minima) et professionnelles desmodules de sensibilisation à la gestion des déchets dangereux par le biais d'actions "développementdurable" notamment ou d’interventions spécifiques d’enseignants ou de personnes extérieurescompétentes. Ces actions (conçues en partenariat avec les équipes pédagogiques, les organisationsprofessionnelles, les chambres consulaires…) toucheront ainsi les élèves (futurs professionnels), lesartisans, les cadres et futurs cadres de l'industrie, les bureaux d'études.- Favoriser le recours à de bonnes pratiques en matière de gestion de ces résidus sur les sitesd’enseignement telles que la promotion de produits non dangereux, une gestion optimisée des stocks,une rationalisation des collectes par le biais de groupements de commande… Cette approche nécessitede mettre en œuvre des formations spécifiques du personnel encadrant.- Organiser des actions similaires dans les branches professionnelles dans le cadre de la formationcontinue ou du conseil aux entreprises.Plan Régional d’Elimination des Déchets Dangereuxp.62