Objectifs de la e-formation - CFPB

Modalités d’évaluation des apprenants1998 - 2000 2003-2005Depuis 20061. Autoévaluation2. Évaluation à basede quizz3. Scoreminimum4. Evaluation « àfroid » desapprenants5. Introductionde casHistorique1. Les quizz permettaient une auto-évaluation del’apprenant, sans remontée des résultats2. L’hébergement des modules de formation sur des plateformesa permis la remontée des scores de quizzréalisés par l’apprenant• La présence de quizz est presque systématique. On apu noter des évolutions importantes dans la forme desquizz afin de casser la monotonie des QCM.Tendance d’évolution3. La e-formation, sésame de la formation présentielle• Afin de renforcer l’efficacité pédagogique desformations présentielles, de plus en plus d’entreprisesconditionnent l’accès à la formation en salle àl’obtention d’un score minimum aux quizz des modulesd’e-formation.• Ces quizz permettent le plus souvent de validerl’acquisition des fondamentaux d’un outil ou d’uneméthode et de gagner du temps avec le formateur pourse concentrer sur des éléments à forte valeur ajoutée.4. Développement de l’évaluation « à froid » des apprenants• Mesure « qualitative » des compétences acquises parles managers (Exemple : carnet de bord rempli par lesmanagers pour les nouveaux entrants)5. Aller plus loin en évaluant les acquis à travers des casPoints de vigilance• Il Il convient d’être vigilant quant à l’utilisation des évaluations issues des modules d’e-formation. La plupart des entreprises nedonnent pas accès à ces scores au manager de l’apprenant. En revanche ces données peuvent être utilisées pourconditionner l’accès à une formation présentielle.• La mise en place d’un score minimum à un module peut constituer un réel atout dans le cadre de formations réglementairesvisant à sécuriser l’acquisition des connaissances par les collaborateurs