Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

58conceptualisation de l’esprit d’entreprendre dans son travail doctoral exclusivementcomposé de deux dimensions : les attitudes (au sens large incluant les 3 dimensionscognitives, affectives, et conatives) et les perceptions d’auto-efficacité. Cette positionlimite l’état d’esprit au registre spirituel par opposition à celui des comportements etdes situations.Nous préférons garder une approche globale pour rendre compte de la dynamiquedu phénomène. En effet, si l’on utilise une métaphore, comment un moteur pourraitilavancer sur une route sans le reste de la voiture ? Autrement dit, si l’on se penchesur la dynamique du processus de renforcement des attitudes et des perceptionsd’auto-efficacité, il faut envisager des boucles de rétroaction entre les différentescomposantes du modèle : attitudes, auto-efficacité perçue et reconnue,comportement efficace dans une situation donnée. Les différents éléments dumodèle se construisent et se renforcent car ils sont interdépendants : Confrontés àune situation problème suffisamment motivante et interpellante, les individusentreprenants, du fait de leur système de guidage, mobilisent les ressourcesdisponibles (bagage de connaissances, savoir-faire et savoir-être utiles, et contactsutiles dans les réseaux auxquels ils ont accès) qui leur permettent d’adopter descomportements entreprenants observables dans la situation. Lorsque cescomportements sont observables sont explicitement reconnus comme efficaces parles figures d’autorité présentes dans la situation, les croyances et attitudesfavorables qui servent de système de justification à ces comportements sontlargement mobilisées. Ce qui a pour effet probable une valorisation et unrenforcement de ces croyances et attitudes chez ceux dont les comportements ontété évalués positivement. Si ces situations sont répétées à une fréquence suffisanteet construites d’une manière progressive (degré de complexité, d’incertitude et derisque croissants), alors ces éléments du système de guidage qui sont initialementissus du milieu familial peuvent évoluer. L’évaluation des comportementsentreprenants efficaces en cours d’action ou après l’action, par les parties prenantesou par les évalués eux-mêmes par un exercice réflexif, alimente aussi de manièredirecte la perception d’auto-efficacité entrepreneuriale personnelle. Laquelle à sontour augmente les différentes ressources mobilisables soit parce qu’elles sontcomplétées ou davantage intériorisées (ressources personnelles), soit parce qu’ellessont perçues comme plus denses et/ou plus accessibles par le sujet (ressources del’environnement). Les deux schémas suivants rendent compte des boucles derenforcement entre le système de guidage, les ressources personnelles etd’environnement et les situations.