Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

57entreprenante à cause de cette situation. C’est la répétition de ces comportementspar transfert d’une situation à l’autre, qui finira par constituer un script expert, c'està-direun répertoire d’actions intériorisé et des attitudes systématiques.L’importance des savoir-être dans les ressources personnelles identifiées dans lemodèle n’est pas due au hasard. Il s’agit bien d’entraîner des dispositionscomportementales qui sont au cœur des ressources à mobiliser pour accomplir lescompétences complexes dont il est question en entrepreneuriat. La gestion aigüe desémotions par les entrepreneurs qui se fait jour dans les recherches sur la cognition, ladécision et l’engagement des entrepreneurs (Michl et al. 2009, Bagozzi et al. 2009) abien été repérée dans le modèle.3) Le double processus mental et identitaire de l’entrepreneur repéré dans lesrecherches sur la cognition entrepreneuriale est au cœur de la dynamique dumodèle. En tant que système de guidage de la mobilisation des ressources, c’est enquelque sorte le moteur de la compétence de l’esprit d’entreprendre. Ce moteur estconstitué tout d’abord par le mode de pensée-action spécifique des entrepreneurs(projectif, visionniste, créatif et effectual) repéré par les trois auteurs. Son deuxièmeélément indissociable est l’auto-efficacité dont nous avons largement souligné dansla littérature, à quel point elle est au cœur de la cognition et de l’identitéentrepreneuriale. Notons que l’auto-efficacité n’est pas toujours mentionnée en tantque telle chez les trois experts consultés. Mais elle est sans conteste au cœur deleurs prescriptions via le processus d’apprentissage par essai-erreur et la réflexivitésystématique pour tirer les leçons de l’expérience. Les autres motivations identitaires(valorisation de la carrière entrepreneuriale liée à des normes subjectives favorables,croyances et attitudes favorables) y sont aussi présentes. Notons que les croyanceset valeurs professionnelles favorables à l’entrepreneuriat caractérisent les deuxdimensions cognitive 42 et affective 43 des attitudes entrepreneuriales. Plusieursauteurs en entrepreneuriat ont proposé des répertoires d’attitudes vis-à-vis del’entrepreneuriat (Gibb (2005) 44 , et surtout Kolvereid (1996)) dont le modèle estlargement utilisé dans les opérationnalisations du modèle d’intention appliqué àl’entrepreneuriat notamment par Tounès (2003), Emin (2003), Boissin et al. (2005,2006, 2007, 2008, 2009a,b). L’attrait perçu pour l’entrepreneuriat défini par cesattitudes traduit une posture (Perrenoud, 2001), c'est-à-dire une certaine forme derapport au monde, au travail, au savoir, à la société.On pourrait objecter que ce système de guidage spécifique suffit à lui seul à rendrecompte de l’esprit d’entreprendre. C’est la position de Rajhi (2011) qui propose une42 Ensemble des opinions, jugements, croyances et connaissances que « nous avons du sujet, des choses, et des gens, qui nouspermettent de déterminer ce qui à nos yeux est vrai, vraissemblable ou possible », Godefroid, J. 1987, p 545, cité par Rajhi, N.(2011) p 10743 Ensemble des réponses affectives à cet objet (sentiments, sensations, émotions) et qui reflète surtout son évaluationfavorable ou défavorable, selon Rajhi N. (2011), p 107, commentant les trois dimensions cognitive, affective et conative desattitudes des attitudes repérées par Rosenberg et Hovland (1960) par opposition aux visions unidimensionnelles.44 goût pour l’indépendance, méfiance vis-à-vis de la bureaucratie, autodidaxie, sens de l’appartenance, croyance que les effortspersonnels et le travail intense seront récompensés, conviction de pouvoir changer le monde à partir de croyances, orientationvers l’action, valeur des arrangements informels, du réseau (know-who) et de la confiance, croyance dans la liberté d’agir, valeurde l’individu et de la communauté plus que de l’Etat.